秋季新生的開學主題班會
在日常過程學習中，大家總免不了參加一些主題班會吧？主題班會就是圍繞一個中心內容，有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。什么樣的主題班會才能夠真正幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的秋季新生的開學主題班會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
秋季新生的開學主題班會1
【教材分析】
《秋天》是人民教育出版社初中語文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優美詩文，易于培養學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。
本文是一篇略讀課文，由現代著名作家何其芳所作，詩歌分為三節，篇幅不長但精粹優美，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩歌表現了詩人對秋天的喜愛和贊美，表達了作者對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。
【學情分析】
本次授課對象是七年級的學生，他們學習熱情高，學習習慣趨于良好，好奇心強，求知欲高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對詩歌的意象、意境把握還不夠到位。（結合具體班級?）
【教學目標】
（一）知識與能力
結合預習，讀準字音，能聲情并茂地朗讀全詩；能用簡潔的語言概括出每幅畫面的內容。
（二）過程與方法
1.通過圈點、誦讀、賞析的方法，品味本文優美的語言；
2.通過自主合作探究的學習方式，體會詩歌悠遠的意境。
（三）情感態度與價值觀
感悟作者對秋天的贊美和喜愛之情，培養觀察自然、熱愛自然的感情。
【教學重難點】
教學重點：反復吟誦，感悟詩句含義，品味詩歌語言。
教學難點：通過自主合作探究學習的方式，揣摩詩歌的意象和意境。
【教學方法】
誦讀法，合作探究法，比較閱讀法
【教學準備】
（一）教學用具
多媒體課件
（二）課前準備
1課時
【教學過程】
一、引秋（3分鐘）
師：同學們，看過了春天的繁花似錦，感受過夏季的烈日炎炎，伴隨著季節的變遷，現在的我們走入了什么季節？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”但也有喜秋頌秋的，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”現在考考大家，你所知道的.關于秋的詩句還有哪些？
學生回答。
師：看來同學們對古詩中的“秋”都不陌生，我們一起來看兩首。
教師投影：古詩中的“秋”：
“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。——劉禹錫”（四年級下冊）；“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維”（三年級上冊）。
師：讀完古詩中的秋，我們再來品一首現代詩，今天我們要學習的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著好奇，讓我們走進何其芳的《秋天》。
【設計意圖】
課堂伊始，從所處季節導入“秋天”，學生說熟悉的關于秋的詩句，回顧古詩中的“秋”，調動學生學習的興奮點，創設良好的學習氛圍。由古詩到現代詩，自然地引入課堂教學內容。
二、讀秋
1.知其人，熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點字詞，學生了解作者，熟記字詞。
2.教師范讀，揣摩朗讀技巧。
師：下面先由我來讀一遍這首詩，同學們注意聽。（配樂范讀）
教師提問：讀好一首詩，需要注意哪些問題呢？
兩到三個學生回答。（聲音響亮、抑揚頓挫、停頓、節奏感、讀出感情等。）
教師總結：的確，讀好一首詩要做到有節奏感，要抑揚頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學來讀一讀，注意讀準字音，以及我們說的小技巧。
3.學生朗讀，交流點撥。
請一個學生朗讀（或自告奮勇）。
師：他讀得怎么樣？請大家給他評價一下。
其他學生發表意見
4.全班齊讀。
師總結：同學們都注意了抑揚頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說，讀文章時一定要投入，要有激情，要對內容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進《秋天》，細細品味其中優美的語言和意境。
【設計意圖】七年級學生學習習慣正在養成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的范讀讓學生認準字音，再配合學生的朗讀和評價初步掌握朗讀技巧，同時也為詩歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
（一）農家豐收圖
1.概括畫面。
師：第一節向我們展示了一幅怎樣的畫面，你能否用簡潔的語言描述一下？明確：農家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農家。
2.刪詞換詞，朗讀品味。
刪去或替換詩中的一些詞或短語，比較著進行朗讀并思考：你覺得哪一個版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀，用背簍來裝竹籬間的瓜果。秋天在農家里。）
師：有人對第一節做了一些改動：去掉或者替換了一些詞和短語。請同學們朗讀一下。學生朗讀修改后的第一節詩歌。
師：請再讀一下原詩。
學生齊讀詩歌的第一節。
師：品讀一下，你覺得哪個版本更好？
學生回答。（引導：原詩更有詩意。）
師：那同學們再看一看，詩意表現在哪里呢？小組內部交流討論，發表自己的看法，然后再補充完善，等會兒請同學來說說為什么去掉或替換這些詞會有損詩意。
3.小組探究，共話詩意。
小組討論后代表發言，小組間交流補充，教師歸納小結。
【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩歌的意境賞析詩歌，如果去掉或替換這些詞語，就感覺不到濃濃的詩味，詩歌的意思表達不夠完美；局部或細節方面，從詩歌的語言方面賞析，去掉了“滿”和“披”就體現不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個擬聲詞，就體現不出伐木的聲音，不能讓人產生身臨其境的感覺，“飄”字使聽覺的聲音視覺化，貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程，使人們不僅可以聽到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠方，像白云般輕盈飄逸?；從詩歌的寫作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語運用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現出了作者對秋天的贊美和熱愛之情。
4.在理解的基礎上再齊聲朗讀第一節，要求讀得比之前更上一層樓。
（二）霧霜歸漁圖
師：學了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來看詩歌的第二節，大家分小組探究。先抓住某一點去欣賞，然后在小組里交流完善。
小組代表發言，先概括畫面（霜打漁圖：江面撒網，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節的賞析方法從細節方面品味。
（若學生分析到冷霧和白霜，則點明它們是詩歌里的意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡要說說能體現特定情感的典型意象，比如表現思鄉的“月亮”、表現離別不舍的“柳絲”。）
師：詩中的霧和霜，都是能體現秋天特色的意象。還有“游戲”，運用了擬人的修辭，把秋天寫活了。以及??（視學生回答情況進行小結）。下面我們再看第三節。
（三）牧女思戀圖
模式基本同上。
小組合作探究，交流補充：可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析，進一步體會詩歌之美。
教師小結：夢寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內心情感，讓我們體會到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩意美感。我們可以將這幅畫面命名為“牧女思戀圖”。
（四）共話詩人眼里的秋天
師：非常感謝同學們對這首詩的精彩賞析，把我們帶到了一個如畫的詩意境界。作者運用了大量的修辭，調動了大量的感官，描寫了農民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢寐的悠遠。可以說，在詩人何其芳的眼睛里，秋天，應該是這樣的，你想用哪些詞語或短句概括一下呢？
學生暢所欲言。（活潑的，調皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂的；寧靜的，悠遠的；可愛的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩如畫的，多姿多彩的，五彩繽紛的??）
【設計意圖】通過對詩歌的細致賞析，使學生進一步體會詩歌優美的語言和悠遠的意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學習方式為主，調動學生探究的熱情。通過發言鍛煉概括能力和語言表達能力，基本掌握詩歌鑒賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國詩人狄金森的詩《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩共同表現出的對秋天的熱愛和贊美之情。
師：回想今天學習的這首詩，你的腦海中有沒有浮現秋天的畫面呢？你有沒有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關于詩歌的，可以是關于秋天的，可以是??學生說說感受或收獲。
【設計意圖】通過兩首詩歌的對照，感受詩人對秋天的喜愛和贊美之情，進一步體會關注自然、熱愛自然的情感。談收獲和感受則是讓同學們抒發自己的體會和感悟，融入情感并鍛煉口語表達能力。
五、課堂小結
師：其實每個季節都有它的魅力，而生活中的美也是無處不在的，只要你有一顆熱愛大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會涌起更多的詩情，生活，也會因此而美好。希望我們都能詩意地棲居于大地之上。
【作業布置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內容的詩文。
2、(任選一題）
A.選取原詩你喜歡的一節，把它改寫成小文章，150字左右；
B.你曾親密接觸過秋嗎？用最具感情的語言描繪你眼中的秋。
【板書設計】
秋天
農家豐收圖
霧霜打漁圖
牧女思戀圖秋在農家
秋游漁船
秋駐眼里
秋季新生的開學主題班會2
教學目標：
１、培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋游，利用環境資源。
２、培養學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。
３、增強學生對自然生態資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。
教學重點：
１、學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創作。
２、畫一幅表現秋游活動的記憶想象畫。
教學難點：
技法的掌握。
教學準備：
秋景掛圖，課件，示范用工具材料（蠟筆等）
教學過程：
第一、第二課時（畫秋游）
一、談話導入：
１、回憶：上周五我們進行了什么有意義的活動？（生：秋游，我們去了哪些地方呢？好玩嗎？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？）
２、板書課題：秋游
二、分析畫法：
１、你認為秋游中最有意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三
２、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。
３、怎樣表現秋天的景色呢？教師與學生一起討論，并與學生共同完成圖一
（1）畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結合）
a、先用色涂染后，再適當勾畫幾條線來表現層林盡染的秋林。
B、取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠。表達密林中秋風落葉的景象。
C、畫簇擁在一起的紅葉樹。
（2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表現方法。
（3）色彩指導：橙，黃等色為主。
深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當強化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。
４、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進行近大遠小的滲透。
５、學生作業。
６、第二課時，教師對學生作業進行分析。提醒學生注意構圖要滿，色彩有特征。
７、學生繼續完成作業，教師巡回指導，并展示已經完成好的作業。
第三課時
活動：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印
課前準備：收集葉脈凸顯的落葉2-3種
教學過程：
一、導入：
秋天來了，秋天是收獲的季節，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉。總覺得可惜。何不用這些美麗的'落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。
二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。
１、欣賞機長優秀的葉拓印作品
問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業紙上即可。
２、生嘗試拓印，發現問題。解決問題。
問題：拓印不出花紋
解決方法：a、葉脈不明顯，換葉。B、顏料不夠，加顏料。C、壓印力度不夠（用力壓印）
問題：畫面不潔。
解決方法：a、顏料太稀，應稍加水。B、手上不干凈；c、反面涂色時顏料滲到作業紙上面。
３、作業步驟并板書：
（1）拼擺
（2）交換拼擺
（3）葉子反面涂色
（4）拓印
三、學生作業，教師巡回指導
四、學生作業展示。
第四課時：
活動：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。
課前準備：收集各種形狀以及各種顏色的落葉10-12片。
教學過程：
一、秋景欣賞：
１、圖片一。表現山村秋色的全景式畫面構圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現了金秋的特征，氣氛濃郁。
２、特色式的畫面構圖，較好的表現了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。
二、拼擺游戲（課件出示）
１、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。
可選樹葉，大的為主，。在旁邊選擇其他的葉子。
2、游戲二，拼擺。
三、作業欣賞評析
１、欣賞優秀作業
２、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？
四、學生作業，教師巡回指導。
五、作業評析：
有創意，有特色，工藝工整的作業評為較優秀的作業。
秋季新生的開學主題班會3
教學目標：
1、認識生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能聯系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
3、通過聽讀訓練，想象畫面，培養學生對自然美的熱愛。初步培養透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力。
教學重點：
知道秋天的特征，感受秋天的美。
教學難點：
能透過語言文字感受秋天及大自然的美。能聯系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
一、激發興趣，樂學新知
1、你知道一年有幾個季節？有哪些季節呢？
2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖，請你來猜猜是什么季節的。課件展示春、夏、冬的圖片。
3、少了哪個季節？（秋天）請你來設計一幅秋天的圖畫。
4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看，他的圖畫里都有些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：請小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準確，不漏字，不加字，不讀錯字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時舉手請教老師。
2、小朋友們讀得真認真，課文里的生字、詞語都想跟你們交朋友呢！瞧，它們來了。大屏幕出示。請小朋友們跟他們打個招呼，認識認識。比一比誰認識的朋友最多。（自由讀抽讀全班讀）你發現了什么？
過渡語：交上了這么多可愛的好朋友，詞語們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了。我們趕快跟上去，來看看小作者的這幅秋天的圖畫里到底都有些什么景物呢？
3、生說景物，師貼相應的圖片。（埋下伏筆）
三、情趣交融，誦中品悟
1、在這些美麗的景物當中，你最喜歡什么呢？
景物美，文字更美。到課文中找出描寫這個景物的句子，用波浪線劃出來，美美地讀上幾遍。
2、誰愿意把句子讀給大家聽，和大家共同分享你的發現？（以學定教）
（一）品悟寫藍天白云的段落。
（1）你喜歡它的什么？它能讓你想到什么？讓我們來聽一聽你有多喜歡。
（2）欣賞藍天白云圖片，說一說：看著圖片，你想到了什么？
（2）當你用許多語言都無法表達心中感受的時候，其實只要用兩個字就夠了：那么
（3）練習朗讀句子。
（二）品悟落葉的段落
1、課件出示第二段，小魚的句子。
（1）說說你為什么喜歡這一句？（學生說）
（2）看板畫，動手擺一擺，品悟藏。讓小魚們說說自己藏起來時的心情。
（3）請你把這種心情讀出來。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺。調皮的、可愛的。）
2、品悟黃葉落到岸邊的句子。
（1）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些？原來你們是一群小螞蟻呀!
螞蟻螞蟻，你是怎么來的？你爬上來干什么呀？體驗來回跑著。（板書跑）心情怎樣？
（2）把開心與興奮放進句子讀一讀。
3、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來
（1）、一陣風吹來，一片一片的黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢？朗讀這句話，體會落。（板書：落）
（2）、讀整段文字。導語：好美的落葉，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉。出示詩文，指讀齊讀，讀出詩的韻味。
（3）、黃葉從樹上落下來，有的.落到水里，有的落在岸邊，還有的會落到哪里呢？請你當當小詩人，接著往下填。
還有的落到（），（），把它當做（）。
4、內化積累
現在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上，你能看著它把剛才這段話背下來嗎？（自己試背齊背）
（四）品悟寫燕子的段落。
燕子燕子，你要到哪里去？，是誰告訴你的？它跟你說什么了？快把這個消息告訴伙伴們吧！（遠處、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。
（五）品悟寫稻田的段落。（略過）
用我們的朗讀讓藍天下的稻田變得更美吧！
四、引導拓展，情趣升華。
1、這位小作者筆下的秋天確實很美，（板書：美）其實秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢？（菊花、桂花、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等）
建議：四人一組，每人一句，四句話組合在一起，就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩歌。
2、從古到今，秋天都是人們爭相贊美的季節。這里，劉老師給大家帶來了一首兒童詩：（欣賞）
3、現在秋天已經悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后，請你走進大自然去尋找她，走進書本去感受她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友!
秋季新生的開學主題班會4
一、教材分析
愛美是人的天性。自然是美的源泉之一。沒有人不愛樹木、池塘、草地、鮮花和小鳥。這一節課的內容是為了讓學生到大自然中去，用自己的方式與自然萬物進行交流，看看秋天周圍有些什么變化，進而去體驗人與人、人與自然以及自然本身應有的寧靜、和諧與平衡，并樂意將心中的感受傳達給他人。讓學生圍繞秋天的景色展開豐富的想像，使他們在不經意中領略到大自然的美。
二、設計理念
在師生共同開展的學習活動中，尊重學生的人格，創設寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。通過師生、生生之間的平等對話與交流，激發學生學習的興趣，引導學生主動去關注生活，發現大自然的美，用心靈感受美，用雙手去創造美。
三、活動目標
1、讓學生親近大自然，在活動中體驗、感受秋天的美。
2、用自己喜歡的方式去感受、發現和探究秋天的美。
3、培養學生熱愛大自然，并初步滲透人與自然和諧相處的思想。
四、活動準備
1、自制多媒體課件。
2、學生在野外采來的野菊花、桂花、芙蓉花等，彩色的樹葉，各種野果及秋天的水果。
五、教學實錄
<一>激趣導入
師：上節課，小朋友們和老師一起去野外尋找秋天，你們找到了嗎？
生：找到了。
師：是嗎？老師也找到了許多。我看到了又高又藍的天空，藍天下那黃澄澄、金燦燦的稻子，笑得彎下了腰。桔園里，桔子像一個個的小燈籠掛滿了枝頭，有幾個小朋友的口水都流出來了。好了，請小朋友們把你們看到的說出來給大家聽聽。
生：我看到了小溪里的水。
師：溪水怎么樣？
生：嘩嘩地流。
生：我看到田埂上有很多花。
生：那是野菊花。
師：野菊花長什么樣？
生：像個小太陽，花邊上有很多一片一片的。
師：這位小朋友觀察得真仔細，那一片一片的是花瓣。
……
（學生爭相發言，從天上說到地上，從田野說到果園，從花兒說到樹葉。）
<二>欣賞照片，感受自己捕捉的美
師：我們去野外尋找秋天時，同學們覺得這兒也美，那兒也美，央求老師用數碼相機拍下來，現在我把這些照片輸到電腦里，我們一起來欣賞吧。
（播放課件：我找到的秋天）
（孩子們興奮地看著，不時地告訴別人：“這是我找到的，這是我找到的。”）
師：（將畫面定格在一棵野果樹。）我記得有一個小朋友曾經要老師將這棵野果樹拍下來，這個小朋友是誰呀？
生：老師，是我。
師：那你說說，為什么要給這棵樹拍一張照片呢？
生：我覺得這野果子好看。
生：這果子又圓又紅。
生：像一粒粒小珍珠。
生：老師，這果子能吃嗎？
生：能。是酸的，沒有蘋果好吃。
生：媽媽說過，野果不能隨便吃，要中毒的。
師：同學們說得好極了。是的，野果子雖然好看，但有些有毒，我們不能隨便吃。
師：（繼續播放課件，將畫面定格在一片油茶林。）小朋友們，這里大家一定很熟悉吧，這是哪兒呀？
生：這是茶籽樹，樹上結了好多好多的苞苞。
生：苞苞又大又圓。里面有籽籽。
師：對，苞苞就是油茶的`果子。秋天到了，油茶的果子成熟了，大人會怎么樣呢？
生：要把茶籽摘下來。
生：老師，我摘過茶籽，好累好累。
生：我爸爸媽媽不怕累，我們家摘了好多好多的茶籽。
師：老師也摘過茶籽，真的又苦又累，但茶籽榨出來的油是最好吃的，是綠色的食品，很多人都喜歡。它可是我們茅竹的特產喲！
師：（繼續播放課件）同學們，你們的大眼睛可真厲害，找到的秋天美極了。我想等你們長大了一定會成為大攝影師的。
<三>讓秋天在教室里綻放
師：當我們在野外尋找秋天時，很多小朋友采集了野花、野果、樹葉，還有些同學帶來了好吃的水果。接下來，請你們將采集的東西來打扮我們的教室。讓我們的教室如田野般美麗，讓秋天在我們教室里綻放。
師：請小組同學商量一下，怎么樣來打扮我們的教室？
（各小組同學紛紛將自己采集的東西拿出來，放在桌上，商量辦法。）
師：先請小朋友說說各自的辦法。
生：我們把花插在花瓶里。
生：我將花插在女同學的頭上。
生：我們把花織成花環，戴在老師的頭上。
生：我會用樹葉做金魚。
生：我媽媽告訴我用野果子串成一圈，做成項鏈。
師：小朋友們可真有辦法，現在就請大家動手吧。
（小朋友躍躍欲試，人人動手，老師巡回指導。）
（15分鐘后，桌上擺滿了同學們的作品，教師要求學生整理好桌子，將不用的花、葉扔進垃圾箱。）
（正在這時候，肖老師和于老師走進了教室）
于老師：今天教室里可真美呀！這是誰的杰作呀？
生齊聲說：是我們。
師：于老師和肖老師來這里參觀，我們請兩位老師當評委，看看哪組的作品最漂亮。兩位老師來到你們桌前時，你們要向老師作介紹。
（兩位老師依次參觀，學生紛紛將自己的創意說給老師聽，兩位老師不停地點頭稱贊，課堂氣氛異常活躍。）
（于老師和肖老師交換了意見。）
肖老師：小朋友們，剛才，我欣賞了你們的作品，聽了你們的講解，有一句話，我憋了好久，現在我可要說了……（故做神秘）你們太棒了！秋天的田野很美，秋天的教室更美，而創造秋天的小朋友最美。
（在掌聲中，學生與兩位老師說再見。）
<四>課堂延伸，贊美秋天
（播放課件，欣賞詩歌《紅葉》）
師：紅葉美嗎？
生：美！（異口同聲地說）
師：詩歌里說些什么？
生：紅葉像蝴蝶。
生：紅葉是秋天的花。
師：是呀，紅葉美，詩歌里的紅葉更美。其實，只要小朋友們開動腦筋，我們也會像詩人一樣寫出美麗的詩來。讓我們一起來試試。
師：老師先說第一句，（指著桌上的花）秋天是美麗的野菊花，又香又艷。
生：（思考）秋天是桔子。
師：是什么樣的桔子？
生：秋天是黃黃的桔子。
師：又……
生：又酸又甜。
生：秋天是野果子。
生：可以做項鏈。
師：說得好極了。（指了指樹葉），誰接著往下說？
生：秋天是樹葉。
生：秋天是黃色的樹葉。
生：紅色的。
生：彩色的。
師：好極了，秋天是彩色的樹葉，怎么樣？
生：從樹上落下來。
生：像蝴蝶一樣飛來飛去。
師：多美呀，你們一個個都成了詩人。現在老師把你們的詩記下來，放在你們的成長袋里。好不好？
生：好！
<五>下課
師：小朋友們，上節課，我們在野外找到了美麗的秋天，這節課，我們讓秋天在教室里綻放。今天放學后，就讓我們用秋天的花和葉裝扮自己的小屋。
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