主題班會反思（通用22篇）
在平平淡淡的學習中，大家肯定對各類主題班會都很熟悉吧？主題班會是班級教育活動的形式之一，通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育。還在為準備主題班會而發愁嗎？以下是小編為大家收集的主題班會反思，希望對大家有所幫助。
主題班會反思 篇1
本次班會活動的設計以關愛留守兒童為主題，我課前做了許多的準備工作：調查了留守兒童的家庭情況，指導留守學生寫了一篇日記、一篇留守代表講話和給父母的一封信，準備了三位優秀留守兒童的先進事跡視頻資料，搜集了一位留守兒童父母的信，布置本班學生提前準備了愛心賀卡等，同時聯系學校教務處、德育處為全校留守兒童準備了一份學習用品。
通過留守兒童的日記和給遠方父母的一封信讓同學們知道了遠離父母、思念父母的留守孩子的辛酸，讓學生觀看三位優秀留守兒童的先進事跡激發了留守兒童以他們為學習的榜樣，在家也做一名自立能干的留守孩子，進一步引導本班學生談談如何去幫助留守兒童，學生們各抒己見，談談以后怎樣具體幫助有困難的留守同學。由此向全體師生發出倡議，使留守兒童感受到了同學們的無限關愛。接著學校為留守兒童贈送學習用品，學生贈送愛心賀卡，教師朗誦詩歌、全班同學演唱歌曲《讓愛住我家》、全體留守兒童朗誦詩歌《我愛我們的老師和同學》等活動讓留守兒童感受到了師生的.愛心、家庭的溫暖，在心里真正覺得自己是一名幸福成長的留守孩子。
整節班會課使留守學生在活動中理解了父母外出打工的辛勞，幫助留守學生克服了厭學情緒，感受到了大家庭的溫暖，他們決心熱愛學習、熱愛生活。同時使非留守兒童懂得了要在學習、生活上關心和幫助留守兒童，受到了一次深刻的愛的教育。
當然，我在本次班會課中還存在著許多不足的地方，因為是師生同臺主持的，所以學生主持在讓留守學生談體會時只點了幾名低年級的學生，他們都說得很膚淺，點高年級學生可能說得更深刻；另外在幾處環節的銜接上不夠自然，有時忘記展示課件內容了；再就是學生贈送賀卡前還應該請一到兩名學生把自己的贈言讀給全班學生聽一聽。如果把以上幾處問題考慮周全了，本次活動則會取得更好的教育效果。
主題班會反思 篇2
準備已久的主題班會終于要在這個星期二下午第八節開展，此次的班會是以“樂學善學”為主題，這次的班會課，參照指導的老師的建議，這次主題班會在班上選出兩名同學來負責主持，活動的策劃以及主持人稿由我來負責，最后的總結環節我上臺發言。這是我教師生涯里的第一個屬于自己的主題班會，心里有些許期待有些許忐忑，但是我還是非常期望這次主題班會可以順利展開，課后可以達到預期的效果，同學們對學習的態度可以發生一點改變。
然而夢想很豐滿，現實很骨感，我只能用“糟糕”兩個字來形容這次班會。我總結了這次班會糟糕的原因主要有三方面：
第一，主持人方面。首先因為兩位主持人缺乏一點主持經驗，他們在臺上似乎沒有發揮主持人應有的作用——調動活動氣氛。其次，他們只顧著在臺上主持，沒有管理好秩序，導致下面的同學到后面越來越放肆，完全沒有把這個班會當成一個課堂來看待，任意而為。
第二，班里其他同學方面。在主持人站在講臺上開始，坐在下面的同學并沒有給予兩位主持最起碼的尊重，不聽從主持人的'安排與指揮，主持人說什么他們就反著來做，一味逆著來做，搗亂了整個課堂的秩序，班里的氣氛雖然高漲，但是一切都是亂哄哄的，后面級長還過來投訴，弄得我非常尷尬。
第三，自身方面。首先，我在設計本節班會課的時候，太過高估學生的自制能力，安排過于多的關于活動的環節，導致學生只是顧著一味的玩，而不能感受到本節本會課開展的真正意義，起不到任何的作用，根本沒有達到預期的效果。其次，在班會課的過程中，從一開始我就沒有很好地協助兩位主持人管理好我們班的紀律，以致下面的同學以為這節課可以為所欲為，因為上面站著的不是老師而是與他們地位平等的同學。
所以在最后的總結環節上，我非常生氣地在班上批評了我們班的同學，我從來沒有在班上生過那么大的氣，我自己做過學生，知道經常罵人的老師是不會受學生歡迎的，所以我一直以來即使被氣到了我都是選擇隱忍，然而這次，真的忍無可忍。真正讓我生氣的是這節班會課，我根本在我們班上看不到“尊重”兩個字，站在講臺上的兩位主持人從頭到尾都是如此難堪。看到他們下了講臺后第一個動作是舉起水杯，喉嚨的干裂讓他們在后面階段都開不了聲，我體會過這種感受，所以當這種情況發生在我學生身上，我真的非常心疼他們。我抓了在班會課上最吵的幾位同學，讓他們下課后過來找我，經過這一殺雞儆猴，第二天，班上的同學似乎在班上表現得聽話一點了，班會課的預期效果沒有達到，反而這一番教育卻起效了，也算是塞翁失馬焉知非福吧。
希望在班會課上最后跟他們講的一句話他們能夠真正聽進心坎上，并付諸于行動，不要枉費我的一番苦心，“一節課最基本的是給站在講臺上的人最起碼的尊重，無論是誰，都肯定值得你去尊重他”。
主題班會反思 篇3
溝通的品質決定了做事的品質。
對一個組織而言，良好的溝通能夠使成員認清形勢，使決策更加有理、有效，建立組織共同的愿景。主管能夠經過溝通，引導屬員更好地工作；屬員能夠經過溝通，更好地理解、執行領導的意圖和決策；同事之間能夠經過溝通，更加精誠團結密切合作。在一個組織里，所有的決策和共識，都是經過溝通來達成的。
溝通是管理工作的靈魂，是提高工作效率，實現共同目標，滿足各種需要的重要工具。我們所做的每一件事情都是在溝通，比如：上情下達或下情上傳等。不論溝通是否有效，溝通構成了我們日常工作中的主要部分。管理工作中70%的錯誤是由于不善于溝通造成的。成功的公司管理人士通常會將90%以上的工作時間用于部屬之間的良性溝通之中。經過清晰的指導與決策節省時間與精力，減少重復勞動，提高工作效率。提升他人和自我對工作的滿意度，用非強制性策略影響或激勵他人。美國通用電氣公司就是靠著感情溝通式的管理，以驚人的速度發展起來的，這種溝通式管理給人以深刻的啟迪。國內外事業有成的名企，無不視溝通為管理的真諦。
企業實現高效率和充滿生機，賴于下情能為上知，上意能迅速準確地下達，部門之間互通信息，互知甘苦。這就需要溝通，需要高速、有效的`溝通。良好的溝通讓員工感覺到企業對自我的尊重和信任，因而產生極大的職責感、認同感和歸屬感，此外，良好溝通還能減少沖突，化解矛盾、澄清疑慮、消除誤會，增強團隊的內部凝聚。人的因素是企業成功的關鍵所在。企業管理說到底就是做人的工作，其中觀念整合是先導，所有的管理問題歸結到最終都是溝通問題。Z理論認為人是文化人，管理之道在于以情度理，異常強調企業內部的溝通。
溝通的品質決定了生活的品質。
人與人之間的關系，是由事情聯系起來的，人在世上必須要做事。要想做好事，必須要先做好人，因為事的主體就是人，成功做事，就先要成功地做人。“人對了世界就對了”，要想“人對了”最重要的是要溝通。
溝通的品質決定了企業的品質。
以溝通管理企業，就是以成功鍛造企業豐碑。孫武云：上下同欲，士可為之死，為之生。僅有溝通才能創造如此和諧的境界，從而贏得人心，凝聚出一股股沖天士氣，支撐起企業大廈。
主題班會反思 篇4
古希臘特爾斐神廟前豎立著一塊巨大的石碑，上面篆刻著一句警諭——認識你自己！在人類的各種社會活動中，認識自己恐怕是最難實現的人類課題。對于即將升入初中的小學生來說，渴望了解自己、認識自己的內心需要達到前所未有的高峰。本次班會中，我通過精心設計活動企圖幫助學生更好地理解“自我”、“認識自我”“完善自我”這一課題，精心創設情境，誘出問題，讓學生在合作探究活動中體驗和理解，再與學生共同分析解決問題，以達到做最好的自己的目的。仔細回顧和總結本節課的教學活動，我覺得在本節課的教學活動中有以下幾個方面值得肯定的'地方：
（1）注重課堂教學的有效性。愛因斯坦曾經說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”心理學也告訴我們，學生只有在愉快的身心放松的狀態下才能更有效地學習。如何有效的提高學生對于知識和技能的訓練，情感地體驗、態度地轉變以及價值觀的引導便顯得更為重要。因此，本節課中，我以《欣賞你自己》的小詩導入，為的是營造一種輕松、愉快、積極的課堂氣氛。讓學生在一種愉快的情緒狀態下參與課堂，獲得體驗，獲得成長。
（2）引導學生自主合作學習，讓學生快樂積極參與。在課堂教學中，我設計了一系列的環節：“自己最美麗的地方”“你最欣賞的一個人的美麗瞬間”“你對自己的哪些地方不滿意”……讓學生通過寫一寫，說一說，議一議，真正體味到參與的快樂，收獲成功的體驗，促使學生從體驗中獲得自身的成長。另外，在課堂中鼓勵學生自主合作學習，培養他們主動學習、合作學習的能力，學生通過合作和分享，不斷豐富、擴展自己的經驗，不斷激發學習的愿望，滿足自我成長的需求。
（3）達到情感體驗、做最好的自己。
通過課前搜集的一些名人資料，讓學生真正體味自己的不足與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊，讓學生的情感再次升華，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己，不僅要正確的認識自己，更重要的是完善自己，爭當做最好的自己。
教學反思是“教師成長的階梯”。《做最好的自己》這一主題班會的教學設計方案經過課堂教學實踐檢驗后，雖然有值得肯定的地方，但是還存在著一些值得商榷的地方。
如（1）各個教學環節之間銜接不夠緊密，環節間的過渡不夠圓潤。
（2） 有些教學方法比如合作學習的開展還比較膚淺，學生還不能有效地進行分工學習，常常是課堂上感覺挺熱鬧，學生卻沒有發生更深層的認知活動。
（3）在40分鐘時間內完成課堂教學，時間顯得比較倉促等等問題。
這些問題都需要在以后的課堂教學活動過程中得到不斷補充和完善。
主題班會反思 篇5
常言道：“根莖不牢，地動山搖”。文明的根基就是好習慣，每個人都不可缺少。近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養好習慣”。在中學教育教學過程中要特別注意良好行為習慣的養成教育。培根在《習慣論》中的說過："思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!"習慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。良好的日常行為習慣是從事其他活動的重要前提，而良好行為習慣的形成則是優良品德形成的標志。在教學中，學生行為習慣的好壞，對于教育任務的完成，對于學生的發展都有重大的影響。因此，對于每位教育工作者來說，我們不能只重學生的學業成績，而忽視學生良好行為習慣的養成。
所以，xxxx年4月17日，我們初一（3）班開展了《踐行文明禮儀告別不良習慣》主題班會活動。班會的目標主要是讓學生體會到習慣的重要性，養成良好的行為習慣，告別不良的行為習慣，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育，為學生的終身發展打下堅實的基礎。為了上好這節課，我花費了大量的時間和努力。課雖然已經上完，但我的心依然不能平靜，因為這節課既有令我滿意的地方，也有很多不足的地方。下面是我對這節課的回顧。
一、令我滿意的地方
1、從課堂環節設計上來看，整堂班會主要分為六個部分：
（一）導入，
（二）教學設計一：什么是習慣？
（三）教學設計二：習慣的力量，
（四）教學設計三：告別不良習慣，
（五）教學設計四：養成好習慣，
（六）班主任總結陳詞。其中所有的活動都是圍繞這六個部分展開，主線索比較明朗，結構清晰，設計合理，一環套一環，不同環節之間過渡自然流暢。
2、從課堂內容上來看，整堂班會的內容選材也比較符合初中學生的認知特點，有些事例能夠引起初中生的興趣，增加了趣味性，也使學生從故事中受到潛移默化的影響。比如：導入時的“請保持安靜”、“垃圾桶在此”、“請便后沖水”三個事件，都是網絡熱點問題，能夠吸引學習的興趣，引起學生的思考和反思。
3、從活動形式上來看，這次班會采用了多種活動形式。例如，齊讀“習慣之歌”、講故事“被綁的大象”、“伊拉克戰爭中的失誤”、評選最令人深惡痛絕的不良習慣！、“不良習慣集中營”等，活動形式多樣，充實有趣。
4、從組織形式上來看，在合適是時候采用小組合作、討論探究的形式組織教學，讓學生通過討論，發現問題并試圖去解決問題。
5、從學生主體地位上來看，以學生為主體，讓學生去體會，讓學生去找，讓學生去發現問題，進而解決問題。從總體上來看，學生的參與度還是比較高的，積極性還是比較大的。
6、從創新上來看，對別人相同主題的班會課有所參照，既有繼承，也有創新，并立志于創新，在多處采用創新的活動形式，比如：“評選最令人深惡痛絕的不良習慣！”、“和不良習慣說：byebye!”等。并在最后，給學生一個建議就是“不要讓習慣成為習慣”，即讓學生要學會創新。
7、從聯系實際上來看，盡可能的貼近生活。課中列舉了大量的事例，但有很多都遠離學生，但也有很多是和學生的`學習、生活密不可分的。比如：不要讓習慣成為習慣、習慣伴隨我們左右、吹毛求疵、我們需要養成哪些好習慣？八禮四儀、一月一個好習慣等。
8、從聯系學校德育上來看，緊密聯系學校的德育工作。本節班會課，從“八禮四儀”入手，緊密聯系學校的德育工作，貫徹學校的德育方針。
二、不足的地方
本次班會收到了較好的效果，學生們都下決心培養良好的學習習慣，尋找優良的學習方法，并立志向成功邁進。但仍然有很多不足的地方：
1、時間緊，準備倉促。雖然我從很早之前就開始準備這節課，但直到上課之前，我還想修改課件，但時間來不及了，只能在老課件的基礎上上一些新內容。
2、學生回答問題還缺乏深度，一些問題的回答，還需要進一步引導。
3、班會課堂還顯得不夠熱烈，學生的主動參與性還不是很強。課堂比較沉悶，學生舉手發言不是很踴躍，提問范圍也太窄，沒有讓全體學生都參與到其中去。
4、老師的語言的表述還不夠精煉，臨場發揮效果欠佳。比如，常說“能不能做？”等，并且把“深惡痛絕”的“惡”讀錯了。
5、內容略顯臃腫，事例太多了，學生活動太多了。
6、時間有些緊張，一節班會課上了50分鐘，這是以前絕沒有的。
7、討論環節過多，顯得重復。比如，不良習慣就有教師舉例我們身邊的的不良習慣、學生討論我們班級的不良習慣、學生自己存在的不良習慣等。
8、習慣的定義不是很準確。“習慣伴隨我們左右”舉得例子太平常。
總之，這堂班會課讓我感到了自己的很多缺點和不足，需要通過更加努力的學習來提高自己的業務能力和水平，從而爭取更快的成長和進步！
主題班會反思 篇6
今天晚上我們班在A109室開展了本學期的第一次心理班會，圍繞著溝通這個主題進行了一系列的游戲和探討分享環節。活動效果方面，前半段的游戲所有同學都積極性空前提高，熱情高漲，積極參與其中，后半段的討論與分享就顯得比較沉悶，中間還出現了一些意料之外的小插曲。至于目的是否達到，還有待觀察。整個班會流程分為兩部分：游戲和分享。我們一共是玩了6個游戲，分別是：對視與觀察，解開千千結，同舟共濟，松鼠與大樹，真心話大冒險,我只要大聲說。后面的分享環節分享了一首音樂，一本書以及一個小故事。
適逢學校五月心理月所以我和心理委員毛前海商量討論后決定了開展這次的心理班會，確定溝通你我為主題，之后就是選擇內容，篩選游戲，確定分享內容。采納了心理委員的建議，設計了后半部分的分享環節，本希望達到一個共同分享討論的效果，但是由于在表達的時候把握不好，導致了意料之外的事情發生。同學們誤解了我們的意思，以致后面的討論話題發生了轉移，最后言歸正傳的時候，開始時的活躍氣氛已經蕩然無存，分享的時候自然是鴉雀無聲，只好自己來說了。因為得不到同學們的確切反應，分享的效果也就只好揣摩了。
由于這次的班會內容除了一個游戲，其他的`內容都是自己篩選準備的，可以說是全新的內容，所以我對這次心理班會的感悟和總
結就相對比較多一點。
首先我覺得我們的主題和內容的選擇是沒什么問題的，游戲內容和我們的主題都比較吻合。其次是分享做的不好，游戲環節的分享還算可以，大家都發表自己的看法。活動最后的分享，設計的時候，我們預期的氣氛是沉悶的，本想靜靜地和大家分享一下一直以來自己的一些所思所感，以圖拋磚引玉，讓大家來個面對面的交流，各自發表自己的感想，達到我們班會促進同學們間的溝通交流的目的。但是因為不怎么好直接表達，所以采取了比較隱晦的表達方式，有些同學就誤解了我們的意思，后面的討論就轉移了話題，本來活躍的氣氛就一下子冷了下來，后面的分享就很難做了。
溝通主題班會活動反思
主題班會反思 篇7
熬過了痛苦的高三生活，拼殺了黑色的六月高考，遠離了熟悉的家鄉，來到期望已久的大學。陌生的環境或許會使人感到無助，就像昔日的我們。但在學長學姐的帶領下漸漸的熟悉校園，解決了不少問題。如今，又迎來了新的同學，作為大二的我們，應義無反顧的將這份溫暖傳遞下去，為新生排憂解難，讓校園增添更多的色彩。作為大三的學生，即將告別校園生活走向社會，又會如何選擇？在人生之路上譜下華麗的篇章。
本次班會活動分為兩個主題，針對不同年級有效開展相應活動，通過本次班會活動，同學們對如何對待新生有了更深刻的認識，待人處事是衡量一個人成功與否的重要因素，為加強我系學生的交流，讓新生感受到溫馨。大二年級開展了以“攜手你我，讓我們親如一家”為主題的'班會活動。大三學生則以如何“規劃人生”為主開展了班會活動。此次班會活動多樣，以幻燈片展示、大家共同交流討論為主。在班會開展前，各班根據主題布置好了黑板，并收集資料制作PPT。在班委的協助和同學們的積極配合下，班會開展得井然有序。但本次的班會活動還存在一些不足，例如，有個別的班級材料準備得還不夠豐富，主持人的表現還有些不自然，個別同學不重視，紀律方面還有待提高。
望各位領導對本次的主題班會提出寶貴的意見和建議，對今后的主題班會有更好的提升。
主題班會反思 篇8
誠信是我們為人的基礎，是我們品德優劣的衡量標準。倘若同學之間沒有誠信，那么這個班級便失去了凝聚力；倘若諾大的國家里沒有誠信，又如何依法治國？如果社會中連這最基本的誠信都缺乏了，人類的文明又將何去何從？所以，為了配合現今社會對誠信教育的重視以及學校對此所展開的誠信教育系列活動，更為了讓同學們能夠更加深刻深入地了解誠信以及認識誠信的重要性和必要性，我班展開了以誠信教育為主題的班會。
整體而言，這次主題班會能在輕松的氛圍里順利開展，同學們積極參與，踴躍發言，問題切合學生實際，內容豐富，形式多樣，如故事演講、案例討論、誠信大考驗、誠信樹、宣誓等環節，不僅調動了學生的積極性，而且取得了較好的教育效果，特別是案例討論和誠信大考驗，因為素材都是來自生活中的實際情況，所以同學們都積極發表自己的看法，并形成了正確的是非觀念。當然，本次主題班會也存在一些不足之處，應多讓學生列舉一些身邊的'不誠信行為，以此進行反思，這樣的實效性可能會更好。
總之，“誠實守信，做人之本”的主題班會只是一個開端，在接下來的教育教學工作中，我們還應該關注學生的心理健康狀況，抓住一切教育機會，引導學生形成良好的行為習慣，培養學生積極樂觀、拼搏進取的生活態度和健康的身心，并使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
主題班會反思 篇9
我用五年級的學生上了一節《夸長道短》的主題班會。整個活動以人都有優缺點為主線，分為四個環節，分別是講故事、思考問題、討論交流、教師寄語。本次主題班會主要目的是通過互相指出優缺點、使同學們進一步互相認識和理解、并取長補短：促進同學間的友誼，激發集體主義精神，使每位同學都能主動為他人、為班級、為學校著想。
本次班會突出的地方：
從目的性來看，這次主題班會的目的很明確，讓學生感受人都有優點和缺點，正確認識自己和他人。整個班會活動流程很順利。
從形式上來看，這次的主題班會運用了多種形式，如：說話、故事、視頻、小游戲、名言警句、歌曲，個別學生的參與、集體的參與，讓學生在每一個不同的節目中感受優缺點。
本次班會課存在的問題：
1、由于這次主題班會的學生不是自己教的，配合上有些地方欠默契，而且沒有試教過，容量太大，只完成兩個環節。
2、上課時，我自身的'發揮還屬于比較正常，學生的紀律較好，但過于拘謹，沒有學生的本性，氣氛不是很活躍。
3、在確定好優缺點的內容時，應該從更廣泛的地方入手，多考慮學生年齡結構，心理特質，使學生易于接受。這樣的效果可能會更好。
主題班會反思 篇10
一般來講，子女與父母溝通可以遵循以下幾個原則：
（一）選擇你與父母都高興的時刻與最適宜的場合。
與父母溝通首先要注意“時空”因素，“時空”選擇適當，就已經有了好的開始。
（二）學會傾聽，避免與父母爭辯
當被父母批評或責罵時，不要急于反駁，不隨意發脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，這樣也許會真正理解你的父母。抗爭是溝通的毒藥。
“爭辯”、“抗爭”是對立的，對立中無法找出“交集”。愿意被子女說服，承認自己錯誤的父母非常少，縱使“抗爭”獲勝，結果也不會“融洽”。
（三）從父母需要什么的觀點來達成自己的心愿。
我們最容易犯的錯誤，總是想到“我要什么”，沒想到對方要什么，因此往往各說各話，找不到“交集”。例如，你希望買一個任天堂游戲機，父母希望你成績進步，你說我要買游戲機，讀書需要調劑，媽媽說你現在成績這樣差，再玩不更差了嗎？如此形成一場爭論，可能達不到目的。如果你先說：“媽，我下一次月考，一定每科都在八十分以上（媽的需要），媽很高興，接著你說我每科都進步，要有獎品呀？”“你要什么？”“任天堂游戲機”，這樣愿望就可以成真了。
（四）相對付出與行為配合。
相對付出，是要有好表現，在與你的要求相關的事物上，做出令父母信任的行為。例如你爭取隱私權，不希望父母拆看你的信，你要表現行為正常．沒有“神秘客”與你交往，沒有“怪”電話找你，按時回家，這些都是可令父母信任你的行為，在你做到這些之后，你要求隱私權，十之七八可以如愿以償。
（五）再來一次。
溝通不一定一次就可達成，一次不成功，找機會再一次，多次溝通可以轉變父母的觀念，最后就成功了。
（六）“迂回”是兩點間的快捷方式。
“迂回”是間接溝通，有些事，可以藉第三者對父母轉述你的問題，也許是阿姨、舅舅，總之，是一位與你父母關系好、談得來的人，他的轉述，可以加上勸說，常常可以打破溝通的僵局。
（七）借助文字的魔力。
如果直接和父母對話，可能會惹他們生氣，或者當面講不清楚，或者沒有和父母對話的機會，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情以及對父母的希望等。一封情文并茂的信，可以打動父母的心。父母看到你寫的'信或小卡片，會有思考空間，想想是不是你說的有理。
你也可以利用不同的節日，如母親節、父親節、爸媽生日，寫個祝福小卡片，討父母歡心，對溝通有很大的幫助。
（八）了解父母的喜好。
溝通也需要先下工夫，先與父母把關系處好，做些對溝通事項有利的事情，例如，了解父母的喜好，投其所好，到時候水到自然成。
（九）絕對不要“哪壺不開提哪壺”。
用父母喜好的方式表達，用他們喜歡聽的話講，溝通就容易達成。
（十）多利用言語
利用語言表達你的關心，如早上要向父母說聲“早晨好”，外出時要向父母說聲“再見”并交代預計回家的時間等。
每周主動跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動談談自己的學校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。
（十一）主動做家務
除讀書學習外，還要積極協助父母做家務，主動分擔一些家庭責任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。
（十二）主動道歉
如果有些事情是你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，要主動道歉，這樣會得到父母的理解。
（十三）簽“協議”。
與父母協商簽訂溝通協議書，在協議書中，除了對自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對父母正確養育教導孩子的行為做出要求，并隨時在家庭生活中進行監督。
主題班會反思 篇11
最近我們高一11班開展了一次以養成良好行為習慣為主題的班會。班會的目標主要是讓學生體會到習慣的重要性，養成良好的行為習慣和學習習慣，告別不良的行為習慣。班會的形式主要有討論、小品表演、提出建議等。
從內容環節上看，整堂班會主要分為三個部分：
一、習慣的重要性。
二、養成良好的行為習慣。
三、和不良行為習慣說“拜拜”和提出倡導。其中所有的活動都是圍繞這三個部分展開，主線索比較明朗，但在三個內容的銜接過渡方面還需要改進和錘煉，使之更加自然流暢。內容選材也比較符合高中學生的認知特點，有些事例能夠引起中學生的興趣，增加了趣味性，也使學生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個方面范圍較寬，每個部分拿出來都可以講一節班會課，所以內容略顯臃腫，時間有些緊張，沒有做到知識點的深入挖掘。還需要精簡內容，進一步深入展開，讓學生體會的更加深刻。
從形式上看，這次班會采用了多種形式。例如，運用事例感悟讓學生感受到習慣的重要性。通過小品表演讓學生知道應該培養良好的行為習慣。通過故事續寫讓學生體會到不良行為習慣帶來的危害。運用小組討論交流讓學生找出身邊的不良行為習慣并拿出解決的對策。但是討論環節過多，顯得重復，可以適當減少討論次數，增添知識搶答之類的環節。小品表演環節學生表演的惟妙惟肖，課堂氣氛隨之活躍起來。
從課堂氣氛上來看，前十分鐘課堂比較沉悶，回答問題的也少。我分析了一下原因，主要有這幾個方面：
1、聽課老師多，學生沒有放開。
2、班會準備不充分，沒有讓學生搜集相關方面的`材料。
3、問題設問不具體，沒有更加密切的聯系學生實際。經過一段時間的適應和調整，課堂氣氛逐漸活躍起來。尤其是小品表演和比劃猜猜兩個方面能夠調動起學生的積極性。
從學生主體地位上來看，基本上能夠做到以學生為主體，讓學生去體會，讓學生去找，讓學生去發現問題，進而解決問題。但學生舉手發言不是很踴躍，提問范圍也太窄，沒有讓全體學生都參與到其中去。在引導學生更深層次的探討方面做得不夠好。
總之，這堂班會課讓我感到了自己的很多缺點和不足，需要通過更加努力的學習來提高自己的業務能力和水平，從而爭取更快的成長和進步！
主題班會反思 篇12
20xx年11月，安定區教研室領導來我校進行年度教學視導，有幸執教了一節主題班會課《寬容謙讓笑對煩惱》，經過區教研室楊主任的點評指導，再加上聽課教師的評課意見，感覺此次主題班會課的研討活動氛圍十分凝練融洽，研討的觸動效果十分理想，簡直可用震撼這個詞來形容我被評課后的感受：
一、這節主題班會課，讓我找到了如何體現并突破主題班會課的課型模式與理念特點。
楊主任強調指出：主題班會課一定要突出其生活化的特色，從學生的生活中來，再到學生的生活中去，充分利用豐富的學生生活并且予以拓展，對學生進行生動有效地班會教育，要做好主題班會課與品德教育課的有機整合，要做好導行的環節。主題班會課一定要突出明確的主題，教師要千方百計圍繞班會主題，搜集大量生動鮮活的經典故事、學生身邊的故事以及名人名言等信息材料，并且在實踐中放手培養學生搜集信息的興趣與能力，培養學生的觀察能力、調查分析能力等。
本堂課由于過度地了解學生，并且知道學生在交流拓展自身故事方面的局限性，因而導致整堂主題班會課的“生活化”理念體現得比較淡薄，時控上亦未能較好地突破；
另外：個人感覺在本節主題班會課的執教過程中，寬容謙讓笑對煩惱的主題本身較大范圍較廣，設計時就存有困惑，主題應當是什
么？重點是寬容是謙讓，還是笑對煩惱？平均用力導致授課活動效果一般，個人感覺好像學生只是在課堂中進一步認識了寬容謙讓的'重要意義，但是對于如何做寬容謙讓笑對煩惱的人，學生并未掌握清楚，而這一點恰恰是侯主任所點評的核心內容并未體現。
二、這節主題班會課，讓我明確了自身在教學工作中的問題與不足。
拋開本節課，之余的啟迪與收獲也感慨頗深：一是要想上好一節課（主題班會課），不用心備學生僅僅是備好教材教案，這是相當不明智的做法。侯主任在點評中說到：實際上這個班的學生比較善于思考問題，在對關于寬容謙讓的名言說理解收獲時，回答得比較嚴謹，可惜教師在本節主題班會課中沒有給學生暢所欲言的機會，對學生沉默的氣氛，就是由于未能打開學生交流的大門。二是在課堂氣氛沉悶的環境里，教師應當學會走近學生的心底深處，用良好有效的激勵手段去喚醒學生的世界，千萬不能想著“學生太不爭氣了；下課后我要好好批評一下同學們等”。我想一些特級教師的藝術魅力好像就在于此。三是教師在設計教學環節時一定要做到嚴謹、一絲不茍。圍繞教學重點、難點，應當摒棄的就要舍棄不能心疼，應當保留的一定要保留，哪怕這個地方不出效果。我們的教學始終應當牢記：不是給學生表演，不是表演給觀眾來欣賞，是扎扎實實地教書育人！
由此及彼，此次主題班會課對我的教育與影響是深遠的，在此由衷地感謝區教研室楊主任的精彩點評與指導，也謝謝聽課教師的勉勵與建議！
主題班會反思 篇13
今天，我們在8（12）班開展了一次“我心中的偶像”主題班會活動。我設計此次班會活動的目的，是想通過活動，學生能夠樹立正確的偶像觀。感受“偶像”們的人格魅力、精神力量，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。
在活動的準備階段，學生積極動腦，出謀劃策，以多種多樣的形式來開展活動。有的以講故事的形式來介紹偶像背后的故事；有的演唱了自己偶像的歌曲；有的以小品的形式來展現身邊的盲目“追星”現象，引起學生的關注；同學們在組長的帶領下，團結協作，共同編排節目，既鍛煉了自己的能力，又充分體現出了小組合作精神。 這次主題班會,大部分是由學生構思、組織，充分調動學生的積極性,他們能很好地利用身邊的典型事例來開展活動，讓我感受到學生的潛力是巨大的，關鍵是看引導者怎樣來發現，怎么來挖掘。通過此次班會，學生深深地感受到了盲目崇拜偶像的危害，同時也知道了我們要從有利于自己的成長出發，學習偶像身上閃光的品質和感人的精神，作為自己的'精神動力。
這次主題班會設計上還是不錯，有故事、演唱、小品等形式，各個環節銜接也比較自然、順暢，但還有一些不足的地方，如：時間的把握上不夠準確，各個環節還不夠深入到學生的心里，沒有給學生足夠的時間進行更深刻的思考。總之，這堂課還是很精彩的，在今后的工作中，我還會組織同學們開展各種主題班會活動，我想我們會做得更好的。
主題班會反思 篇14
今天，我班召開了以《我想對“您”說》為主題的班會，此次班會的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報。
我們現在的幸福生活與父母的關愛密不可分，談到父母之愛，同學感觸很多。但我想我們不應該光停留在感謝上，我們應該用實際行動報答他們，要他們感到，我們長大了，他們的愛沒有白費。就像我們一個同學說的那樣，“母親的每一個細節，都值得我們銘記一生。”我們要記住他們的付出，學著變得懂事，會照顧自己。
在活動中，讓學生觀看父母平時工作辛苦的視頻時，有的'學生都流淚了，再讓學生說說想對父母說的話，并寫下來。看得出學生想說的有很多，馮心蕊說：“爸爸媽媽我愛你們，以后我會更懂事一些，讓你們少操心。”李俊語說：“我要好好學習，這樣爸爸媽媽就能安心工作。”岳銘陽說：“以后在生活中，我會做一些力所能及的事情，減少爸爸媽媽的負擔。”曹多多說：“爸爸媽媽的嘮叨都是對我們的愛，我們不能不耐煩。”不管學生說的怎么樣，起碼他們體會到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。
此次班會舉行得很成功，大家通過這次班會深深懂得了自己以前從未思考過的某些問題，深深反思了以前自己在對待父母方面的錯誤，大家表示要以此次班會為起點，真正學會如何去感恩。
主題班會反思 篇15
誠信是我們為人的基礎，是我們品德優劣的衡量標準。倘若同學之間沒有誠信，那么這個班級便失去了凝聚力；倘若諾大的國家里沒有誠信，又如何依法治國？如果社會中連這最基本的誠信都缺乏了，人類的文明又將何去何從？所以，為了配合現今社會對誠信教育的重視以及學校對此所展開的誠信教育系列活動，更為了讓同學們能夠更加深刻深入地了解誠信以及認識誠信的重要性和必要性，我班展開了以誠信教育為主題的班會。
整體而言，這次主題班會能在輕松的氛圍里順利開展，同學們積極參與，踴躍發言，問題切合學生實際，內容豐富，形式多樣，如故事演講、案例討論、誠信大考驗、誠信樹、宣誓等環節，不僅調動了學生的'積極性，而且取得了較好的教育效果，特別是案例討論和誠信大考驗，因為素材都是來自生活中的實際情況，所以同學們都積極發表自己的看法，并形成了正確的是非觀念。當然，本次主題班會也存在一些不足之處，應多讓學生列舉一些身邊的不誠信行為，以此進行反思，這樣的實效性可能會更好。
總之，“誠實守信，做人之本”的主題班會只是一個開端，在接下來的教育教學工作中，我們還應該關注學生的心理健康狀況，抓住一切教育機會，引導學生形成良好的行為習慣，培養學生積極樂觀、拼搏進取的生活態度和健康的身心，并使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
主題班會反思 篇16
首先我通過一張張圖片，讓學生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學生的這些做法叫什么呢？他們很顯然沒有集中注意力，那要怎么樣才是集中注意力呢，圍繞幾個小點來讓學生集中注意。并且出示班級學生上課的各種行為舉止，知道原來他們沒有集中注意，讓他們感受到集中注意力的重要性，從而更加積極主動地去調整自己，并能聯系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。
其次，我設置了走迷宮的小游戲，不同形狀不同造型的迷宮，指引學生從開始按照正確的路程走到結束，哪里該走，哪里不能走，一個個的指導，情況較好的學生可以喊他們到一體機上來試著走一走。
然后是學生的發言積極，師生互動有序，學生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個活動順應心理特點，游戲貫穿整個課堂，學生能暢所欲言自己的想法。再次是學生能把自己實際生活與知識結合起來充分讓學生在活動中體驗注意力集中與不集中的利弊。
最后，我把學生當成自己的朋友，是和學生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學生的`心，更容易自然地發揮教師的輔導作用，讓學生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現真實想法。
從本次活動課看，部分學生的思維活躍，勇于發表自己的見解，課堂參與的積極性高，口語表達能力強，也深刻體會到本課的主題。
主題班會反思 篇17
這節課的活動目的是通過活動讓學生認識到自己的雙手可以做很多事，明白自己已經長大了，不需要依賴別人，懂得自己照顧自己，樹立自立自強的心理。
同時讓孩子們體驗自理給自己帶來的快樂，有信心去挑戰一些他們目前不會做的自理事務。
這題材選得實，很符合現在的兒童。因為培養學生的生活自理能力，是為學生的終生發展奠基。培養小學生的生活自理能力，是當今社會對兒童終身發展的要求。但是，現在的小學生由于大多是獨生子女，生活條件優越，加上長輩的.寵愛，事事有大人幫著做，使得他們不愛動手做自己力所能及的事，凡事想依賴別人，久而久之，產生惰性、自理能力低的現象。
在這節課的活動中，學生暢所欲言，課堂氣氛很活躍。因為這是一個真實的事例，情境的設計很真，它能激發學生的說話興趣。我通過具體事例讓學生明白自己能獨立做很多的事情，樹立自信心，敞開心扉。繼而順勢引出生活中你還有哪些你能做卻還沒有去做的事情，為下個環節做鋪墊。
在整節課中，課件起到輔助的作用。一張張精巧的圖片，一個個活靈活現的案例能恰到好處地出現在投影上，讓他們仿佛有一種身臨其境的感覺，起到畫龍點睛的作用。
通過教授這堂課，我也發現教學過程中的不足，也知道了今后的努力方向。繼續努力吧。
主題班會反思 篇18
這次的主題班會已經結束了，然而學生從中受到的教育卻是永遠受益的，因為我覺得這次的主題班會開得很有效，雖然整個活動過程也不是很豐富多彩，內容又少又覺得單調，但從學生的會后感中（主題班一結束我就讓學生寫一篇會后感）讓我得知學生從中得到了很多的教育。
有的學生寫到自己長這么大還從來沒有替父母著想過，為他們考慮過，父母叫干點家務活老是推三推四不去做，甚至還與父母頂嘴，通過這次班會后現在想想實在是太不象話了，以后我一定不再是這樣了，我要幫父母做點力所能及的事，在家做個聽話的好孩子，在學校做個聽話的好學生，以此來感恩自己的父母與老師；
有的寫到自己從這次班會中懂得了如何去感恩自己的父母與老師，有說當父母在外勞累了一天回來后，自己會幫父母錘錘背、揉揉肩或倒上一杯熱騰騰的茶等等，他們說這就是對父母的感恩，在學校老師布置的作業要按時按量完成、課前預習課后復習、不惹老師生氣、多幫助同學等等，這就是對老師的.感恩等等。
他們不只是說說而以，而且已經在用行動證明給父母與老師看，如一向非常調皮搗蛋的覃文斌、胡小明在會后的這些天也克制了許多，班里清靜了許多。
從這些情況來看，我自己認為這次的主題班會是開得比較成功有效的，但不足的地方也有很多，比如活動節目太少太單調、氣氛不夠活躍、學生的參與性不夠廣等等。如果再開的話，我會設計多些有趣的節目，爭取讓每個同學都能參與到活動當中來，再制作一些漂亮的課件，增添活動的氛圍從而吸引、激發學生的興趣。
總之，如果再開的話我相信效果肯定會更好。
主題班會反思 篇19
心理認為團結合作是兩個以上或群體為實現共同目標而共同完成某項任務學會學習，學會創造，學會合作，學會生存，在小學階段合作和協調精神是學生進行良好人際交往的所必須的心理品質，也是老師塑造良好學生班級體所加以培養，訓練的，是小學生發展團體性心理的重要內容。
本課內容是緊緊團繞團結合作的這個主題，開展一系列的體驗活動，通過本課不同層次的活動讓學生體驗團結合作的力量，使學生認識到團結合作的意識，體驗什么是團結合作，不團結的害處和如何團結，感受團結帶來的快樂情感，使小學生從小樂于與人合作，增強團體意識，培養合用能力，人小學會與人合作，增強團體意識，培養合作能力，達到班級的和諧發展。
針對學生情況，設計以下三個主要環節：
1、在問題情境中了解團結，首先創設情境，讓學生感受團結的意義。
2、比賽中學會團結合作，通過以分組比賽讓孩子們體會團結應有的正確態度和方法嘗試合作，體會團結帶來的成功結果和快樂，同學們開動腦筋，最終體會并懂得相互信任，相互配合，合理分工等團結合作的要素。
3、在實踐中嘗試團結合作，學生習得團結合作的方法后，通過完成活動，把習得的能力運用到日常生活中去，使理論結合實際，加深對團結合作的理解與體驗。
以上是我在心理健康活動課的'教學中的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問題。要真正上好心理健康教育課，發揮出它最大的作用，還有很多問題有待發現和解決，還有很長一段路要走，我會在學校的支持下不斷努力。
主題班會反思 篇20
對學生進行禮貌教育，是一個巨大的工程。講文明、有禮貌、重禮儀是孩子們健康成長的需要，是他們個人內在修養的表現，也是他們將來走向社會人際交往的必備素質。如果從一點一滴做起，從小養成了良好的文明禮貌行為習慣，將來在社會生活和工作中，就能受到別人的尊重，就能建立一種良好的'人際關系，就能成就一番大事業。要從小抓好這一教育，因為不僅關系著一個青少年的健康成長，更關系著我們中華民族的文明程度。根據學校“道德講堂”的安排，我班召開了一次主題班會。
這次主題班會總的來說是開得比較成功的。這次的活動目的是通過活動，使學生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德；通過主題班會活動，使學生繼承優良傳統美德，增強愛國情感，從小養成良好的行為習慣，初步樹立社會責任感；把禮儀常規貫穿到猜謎、故事等各種表演形式之中，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，形式多種多樣，欣賞完還讓學生說收獲說感受，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。同學們能結合自己的生活實際說出一些熟悉的禮貌用語，也能根據一定的場景正確地使用一些禮貌用語。學生覺得主題班會的形式很好，樂意參與到活動中來，連平時從不發言的學生也搶著說，搶著演，讓他們體會到了成功的喜悅。課后的一段時間，學生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之花開遍班級。
當然，也有小部分學生主動性不夠，參與度不高。同學之間沒能禮貌相讓、使用禮貌用語。其實要真正讓文明禮儀之花開遍班級、開遍校園，不能只靠一節班會課的，而應在平時的教育、教學中常抓不懈。
主題班會反思 篇21
這次主題班會活動課，讓我深深體會到：主題班會成功與否，關鍵在于班會主題及素材是否緊緊貼近學生實際生活、師生關系是否和諧。班會課不同于其他學科教學，教師有本可鑒，學生有書可讀，尤其在農村小學，班會課是“裸”課，如果師生關系不和諧，在課堂中學生不能暢所欲言，教師便無法了解學生的真實想法，學生與老師之間隔著一堵墻，班會課最終又會成為教師自己的空洞說教，導致教育失效。
這次主題班會課之所以能順利完成任務，我認為跟自己平時和學生和諧的關系是分不開的。這次主題班會準備時間較短，內容多，而且教學條件較差，學生和我都從未參與過這樣的活動，但當我抱著試探的.態度和學生商量時，學生卻反應熱烈，給予我很大的支持，對老師布置的任務熱情接受，努力完成。其次，這次主題班會課所選內容與他們現實生活息息相關，讓他們每個人都有事可為且能為，所以參與的積極性高。整節課師生互動、生生交流都在很自然的狀態中進行，學生充分表達個人的體驗、感悟、見解和主張，達到了預期的效果。
但在這次班會課中，也暴露了我個人的一些不足：首先，我在設計課的時候比較注重課的活動形式，對課的針對性和實效性關注不夠。我聯系學生的日常行為表現，進行了較大幅度的修改，這對于促進學生由情到意、從知到行的轉化起到了積極的作用。其次，教學語言需要錘煉，個別過渡語的使用也未仔細推敲，，個別學生悟理不深，致使上下過渡不夠自然，承上啟下的作用發揮欠佳；再者，就是本節課容量大，以致課結束時，時間嫌緊了點。
因此，今后我會以此為契機，加強學習交流，努力增強自己的角色意識，不斷提高自己的專業能力。我相信，只要每一位班主任都用心、用情、用智慧去教育我們的學生，去經營我們的班級，那么趙厙小學必將迎來一個喜人的春天！
主題班會反思 篇22
“學雷鋒”主題班會的召開正值三月份這個學雷鋒月。通過教師的多種教學方法，讓同學們在新的時期不忘雷鋒，牢記雷鋒精神，對他們進行道德上的思想教育，讓同學們從身邊的小事做起，做新時代的“小雷鋒”。
首先，我認為本次教學的優點在于：
一、教學方法多樣
本次教學采用了觀看視頻、小組討論、講述故事等方法去增強同學們對雷鋒的了解。這不僅能引導他們體會雷鋒精神的內在含義，更加切實地從身邊的小事做起，更可以掌控課堂，使課堂生動有趣，避免了單純進行思想教育的枯燥乏味。
二、對學生的評價到位
在每一個同學起來發言后，教師都要給予適當的評價，大多以鼓勵為主，例如：你回答得非常好，非常棒。但更重要的是根據學生的答案做出針對性的點評。
三、結合生活恰當
同學們在語文課的時候學習過了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文，在本次教學中又再次讓同學們進行回憶，這既可以加強他們對課文的記憶，更可以使得本次班會的教學順暢進行，過渡得恰到好處。結合黑板報上的雷鋒格言去學習本次班會的老師所收集的雷鋒格言，顯得內容上不生硬，銜接得到位。
然后，本次教學的不足在于：
一、引導的欠缺
本次教學中有一個講述雷鋒故事的環節，可能每個同學所聽到的.故事版本不同，所以在課堂上有所分歧，這時我沒有及時地去引導，去告訴學生故事沒有對錯之分，只是版本不一樣，只要言之有理即可。以后還要加強引導學生的能力。
二、講課內容的遺忘
本次教學有一個看視頻的環節，在進行教學設計時，安排了看完視頻后提問題，這樣可以進行更多的教學反饋。但是在看完視頻后，遺忘了設計的問題，這是一個失誤。下次一定要按照教學設計上的步驟一步步來進行教學。
總之，這次主題班會的開展出了一些細節上的不足，但是比第一次講課要有所進步，能更好地掌握課堂。在以后的教學中要注意細節，更加完善自己。
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