預防校園欺凌主題班會（精選30篇）
在日常的學習中，許多人都參加過一些經典主題的主題班會吧？主題班會對于促進學生的成長和樹立人生觀都起著非常重要的作用。是不是正在為策劃一個主題班會而發愁？下面是小編整理的預防校園欺凌主題班會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
預防校園欺凌主題班會 1
教學目標：
1.讓學生認清校園欺凌帶來的負面影響。
2.引導學生學會合理控制與調整不合理的觀念。
3.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。
教學重點：
了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
教學過程：
一、了解校園欺凌校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。
如果任由這種校園欺凌發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：2015年6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。本校同學之間發生的`欺凌事件。學生分享自己知道的校園欺凌事件，可以是電視上看到的、可以是課本上讀到的。
二、分析校園欺凌產生的原因
校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染(網絡、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響
三、校園欺凌帶來的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言：帶來身體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。
四、如何預防校園欺凌校園欺凌常見情形：
1.索要錢物，不給就拳腳相加;
2.以大欺小，以眾欺寡;
3.為了一點小事，大打出手;
4.同學之間因“義氣”之爭;
5.不堪長期受辱，以暴制暴。
預防校園欺凌主題班會 2
活動目標：
1、認識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現象；
2、能夠正確處理生活中的各種沖突；
3、掌握與校園欺凌做斗爭的方法
活動過程：
一、觀看《關注校園欺凌現象》視頻，引入新課。
二、思考：
1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。
校園欺凌是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園欺凌是個全球性的問題。
2、討論：校園欺凌有什么危害？
學生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。
3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？
校園暴力常見情形：
1、是索要錢物，不給就拳腳相加；
2、是以大欺小，以眾欺寡；
3、是為了一點小事，大打出手；
4、是同學之間因“義氣”之爭；
5、是不堪長期受辱，以暴制暴。
（這一環節，教師首先歸納有關校園暴力常見的情形，然后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預防暴力的辦法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：）
①、不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。
②、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。
③、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的`對象。
④、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
三、課堂小結
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題。這節課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。
預防校園欺凌主題班會 3
班會主題
預防校園欺凌
班會時間
12月10日
班會目的
1、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的`措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。
班會流程
一、什么叫校園欺凌？
校園欺凌：校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少僻靜處。
二、校園欺凌的危害？
1、嚴重影響學生的正常學習。
2、影響學生身心的健康發展，導致不健全人格的`形成。
3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。
三、校園欺凌的預防措施？
1、家庭教育與預防。
2、學校教育與預防。
3、社會教育與預防。
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎？（舉例子）
五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？
六、學習通知，發出倡議。
七、教師總結。
呼吁大家共同創建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。
預防校園欺凌主題班會 4
活動準備:
1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準備一句反欺凌口號。
活動過程：
1、開場白。
校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的`義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的.互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)
4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學意見略)
5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。
7、活動結束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建教師職業發展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。
預防校園欺凌主題班會 5
教育目的：
1、通過本次主題班會，使幼兒懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使幼兒掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育幼兒遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。
教學重點：
使幼兒懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學會正確面對校園欺凌，保護自己。
教學過程：
一、談話導入主題
同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊！“暴力”，它不但可以摧殘你的身體；還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。
二、有關校園欺凌的事例
近些年來我們國家發生了多起校園欺凌引發的慘案，一樁樁、一件件發生在幼兒身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關注校園安全。
三、學會正確面對校園欺凌
這些悲劇令人聞風喪膽！然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的.血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續。針對連續發生的校園安全極端事件，我們學校高度重視，積極行動起來，切實加強思想教育和校園安全保衛工作，確保幼兒生命安全。同時，同學們也要學會一些面對欺凌的應急方法：
1、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的、同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的`一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。
2、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。
3、如果危險發生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發生危險情況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。
4、如果受到傷害，一定要及 時向 老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。
5、如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。
6、要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。
7、找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
四、總結談話
我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校園欺凌，建平安校園。
預防校園欺凌主題班會 6
一、活動主題：
我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”。
二、活動背景及目的：
背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，校園暴力事件高發階段。我校近期也出現了幾起小朋友打架斗毆的事件。
目的：通過學習，使小朋友們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動準備：
制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
四、活動過程：
(一)認識校園欺凌
1、部分小朋友對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓小朋友明確何為校園欺凌。
發生在學校校園內、小朋友上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、小朋友或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的小朋友欺負弱小的小朋友，令其在心靈及身體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻，小朋友可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的.傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。
3、多媒體出示上半年校園暴力事件，并讓小朋友結合生活實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。小朋友會根據平時的生活實際，總結出一些原因。
(二)抵制校園欺凌
此環節設置三個問題，這三個問題分別是：
1、小朋友間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？
2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生？
3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對？
這三個問題，分別是從小朋友間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓小朋友思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的'避免校園暴力的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。
從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。
（三）校園欺凌案列分析
某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益?
引案例能夠讓小朋友設身處地的思考如何保護自己，并引導小朋友回答：
1、保持高度的.警惕性是避免侵害的前提；
2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；
3、積極尋求家長、學校和社會的保護；
4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。
5、了解校園投訴電話：，報警電話110。
（四）總結
對本次活動進行總結，讓小朋友再一次認識到校園暴力的傷害性，讓小朋友明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，小朋友之間應該互相包容理解，發生矛盾時及時找老師解決，讓小朋友懂得從自身做起，拒絕暴力。
總結語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節課后，希望小朋友們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望小朋友們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的小朋友。
預防校園欺凌主題班會 7
目標：
1、正確認識校園欺凌的危害。
2、勇敢向校園欺凌說“不”。
流程：
1、導入：通過一則新聞：一名初一學生因不堪忍受同學的欺負，而自殺。
2、核心內容：
a、認識：什么是欺凌？
b、傷害：身心受哪些傷害？
C、應對：如何處理他人對自己的欺凌？
3、簽字儀式：共同抵制欺凌行為。
4、情感升華：張杰的仰望星空。
一、什么是校園欺凌。
1、概念：指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成身心傷害的行為。
2、主要表現：
a、網上欺凌：利用QQ群或者說說，發布具有人身攻擊成分的言論。
b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。
c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。
d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。
e、中上、諷刺和貶低同學。
f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。
g、故意伙同同學孤立同學，排擠同學。
二、對同學的身心傷害。（案例分享）
面對欺凌，學生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的`傷害，會給孩子造成以下后果：
1、性格內向、害羞、怕事、膽怯，進而形成懦弱品行。
2、受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。
3、害怕去上學，產生厭學情緒。
4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。
5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴重者可能會自殺。
三、學生如何處理他人對自己的欺凌行為？
在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：
1、明確什么是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產生不利影響，你就應該予以制止。
2、大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續下去。
3、打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標，并努力實現它們。
面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。
預防校園欺凌主題班會 8
一、教學目標
認識校園暴力，知道校園欺凌和暴力造成的危害，學習應對的方法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，避免不應有的傷害發生。
二、教學重點、難點
重點：怎么樣應對校園暴力。
難點：如何防范和應對校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和價值觀，保護自身安全。
三、教法及教具
教法：班會討論法
教具：案例資料、多媒體
四、課時
1課時
五、教學過程
(一)導入新課
生活是美好的，但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現各種侵害我們權利甚至生命的`情況。你知道怎樣預防與應對校園欺凌和暴力嗎?
(二)結合多媒體講解：
1.校園欺凌的概念
校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數人實施暴力和多人實施暴力。
2.欺凌行為
圍毆、暴打、強迫喝尿、煙頭洛燙、取侮辱性外號、散布謠言、團體孤立、敲詐勒索等。
3.校園欺凌的主要特征
長期性、隱秘性、預謀性、雙方強弱關系不對等。
4.校園暴力角色一般分為：
①欺凌者：發起暴力行為，通常還帶領其他同學參與其中;
②受害者：受到欺凌者;
③協助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動;
④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;
⑤保護者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為;
⑥局外者：置身事外的`人。
5.校園欺凌與普通打架不同
“校園欺凌”是一個嚴肅且嚴重的社會問題，它和學生之間開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關系不對等主要特征。直接欺凌表現為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是具體事情發生了分歧，他(她)們處理分歧能力較差，就打起來了。而欺凌和暴力不是一種普通的打架，是惡性的、惡意的，出發目的就是以強凌弱，以大欺小來欺壓別人，來凌辱別人，從中得到一些快感。
6.校園欺凌的危害
“校園欺凌”對于被欺凌學生造成的傷害通常是身體上和心靈上的`雙重傷害，并且留下的陰影長期難以平復，也使部分受欺凌者發生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時對于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴重影響著學校正常的教育教學秩序，破壞著社會秩序。
(三)小組討論，引導歸納怎樣自我預防
1.遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰術，盡可能拖延時間。
2.必要時，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。
3.人身安全是第一位的.，不要去激怒對方。
4.順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。
5.上下學盡可能結伴而行。
6.穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。
7.在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生要及時找老師解決。
8.上下學、獨自找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。
9.同學間要協作活動，加強團隊互助意識。
10.嚴禁攜帶管制刀具。
11.遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網絡。
(四)總結提升，拓展延伸
從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠離校園
1.要及時發現并及時化解同學們之間的矛盾。
2.經常進行青少年保護相關法律知識教育。
3.加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提高學生處世經驗和能力。
4.注重和師長的溝通與交流。尤其是對特殊家庭的孩子，更應避免產生自卑、孤僻性格。
5.告訴家長：平時教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負面影響。
6.對孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計從。適當進行挫折教育，培養孩子堅強品格。
預防校園欺凌主題班會 9
教學目標
1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌掌握應對欺凌的方法及技巧。
2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力;通過課堂討論與交流，培養學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
3、情感態度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養勇敢機智面對校園欺凌的品質。
教學重點：
掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。
教學難點：
掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。
教學背景分析：
1、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校園欺凌事件。
2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的小學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
3、小學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措;有的`則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。
學生準備：
搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。
教學過程：
第一環節：認識什么是校園欺凌
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產生直觀感知。
2、其實在我們的身邊都發生過這樣的事情，甚至有的同學親身經歷過，下面就請同學們來講述身邊的.欺凌故事。
舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索?錢雖然少，是不是犯罪?
同學們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。
第二環節：校園欺凌的表現形式：(大屏幕展示)：
一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘;
二是以大欺小，以眾欺寡;
三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體;
四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短;
五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打甚至超過了硬欺凌。
這兩個環節通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第三環節：校園欺凌的危害
結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。(學生一般會針對受害者一方發言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。)
教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(大屏幕展示)：
校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。
對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。
同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。
本環節通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養了其自主探究的能力。
第四環節：校園欺凌的`形成原因
結合看過的、聽過的、甚至親身經歷過的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示)：
1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞?
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心，培養其勇敢面對欺凌的品質，突破難點。
2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?
3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害?
受害者：
1、性格內向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。
施暴方：
1、強烈的好斗心理和過分要強。
2、性格嚴重內向.壓力長期累和不得釋放。
3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。
4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。
本環節運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環節“尋對策”作鋪墊。
第五環節：如何正確對待校園欺凌
1、情境訓練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的?
教師提供以下幾種情境，學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發言：
(1)當發現有人背后跟蹤時
(2)當敵眾我寡時
(3)已被欺凌侵害后
(4)當同學被欺凌侵害時
教師參與到學生討論中，評價恰當與不恰當的反應，給予學生正確指導，強調運用法律武器保護自己合法權益。
2、教師講述從網絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校園欺凌的原則：
一是冷靜面對，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
第六環節如何預防校園欺凌
1、結合校園欺凌成因談談怎樣才能避免自己受到校園欺凌的侵害?
教師歸納總結(大屏幕展示)：
預防措施：不擺闊氣;學會調節和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解;不結交不良朋友;與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發現違法犯罪現象，要及時報告，否則就是在姑息養奸。
2、大屏幕展示自我保護口訣，學生齊讀：
義正辭嚴，當場制止，遭遇險境，緊急求援;
虛張聲勢，巧妙周旋，主動避開，脫離危險;
訴諸法律，報告公安，心明眼亮，記牢特點;
堂堂正正，不貪不占，遵紀守法，消除隱患。
3、學習通知，發出倡議
(1)學習學校的、國家的通知。
(2)發出倡議，全體同學在倡議書上簽字。
(一式兩份，一份張貼，一份上交存檔)
最后教師總結，提出希望：
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正地解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”!
作業設計：
以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構建和諧校園”為主題的手抄報。
預防校園欺凌主題班會 10
教學目標：
通過主題班會要學生知道和了解暴力事件發生時逃生避險與自救互救知識，如何最大限度的減少傷害。
教學重點：
如何防范和應對暴力傷害。
教學難點：
如何防范和應對暴力傷害，保護自身平安。
教具：
、課件
學生分析：
七年級的學生，已經知道一些社會、家庭、校園的暴力傷害，具有一定的防范意識和應對能力。但他們的防范意識和應對能力有限，因此，采用小組討論的形式，總結出當遇到暴力傷害時，如何進行防范，保護自身平安。
教學過程
一、組織教學
二、導入新課
1、展示昆明暴力事件的圖片，引出防范暴力傷害這一主題。
2、請同學談一下對昆明暴力事件的看法。
3、展示更多暴力事件的'圖片，以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害。
下面請同學們談談你知道的暴力事件。
小結。同學們談的.這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發生的地點在社會、家庭、校園，與我們生活的環境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學們的人身平安。那么我們怎樣來進行自我防范呢？這節課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。
三、防范社會上的不法侵害
我們先來學習防范社會上的不法侵害。
你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我保護能力和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。目前，社會上針對未成年人的犯罪現象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存平安。
請同學們以小組為單位展開討論：當你遇到以上不法侵害時，你應當怎樣防范和應對？集體交流討論的結果。
四、防范家庭暴力
同學們，你的媽媽打過你嗎？打的狠嗎？為什么打你？你認為媽媽這樣做對不對？是呀，她是為你好，才這樣做的。
預防校園欺凌主題班會 11
教學目標：
拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。
教學重點：
了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。
教學難點：
幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。
教學過程：
一、導言：
讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！
二、什么是校園欺凌？
1、視頻導入：你看到了什么？
師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？
（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）
師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？
所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）
2、思考并討論：什么是校園欺凌？
【校園欺凌是指發生在校園內外的學生之間、學生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質的侵害行為。它包括行為欺凌和語言欺凌。其中，行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數是在校學生，因此通常被稱為校園欺凌。】
師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。
三、為什么有校園欺凌？
1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？
2、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。
師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。
屏幕出示：
3、法律意識淡薄，對法律無知；
4、盲目學習電影電視中的`欺凌鏡
屏幕出示：
七年級學生周某與七年級學生陸某、八年級學生譚某、羅某、陸某在qq上不文明聊天，產生口角，導致八年級三名學生伙同一名職教學生對周某實行欺凌毆打。
每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：
要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。
要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。
要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。
要團結互助，不要欺弱怕強。
要禮貌待人，不要打架斗毆。
要強身健體，不要喝酒、吸煙。
要友誼為重，不要早戀。
要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。
要遵守秩序，不要圍觀、起哄。
要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。
如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話進行投訴舉報。
四、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：
我是xxx，我將自覺遵守中學生日常行為規范，努力學習，使自己擁有一個我是光明的前途，并報答父母的養育之恩。
五、教師總結，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！”
六、作業設計：
以小組為單位，出一期以“預防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報。
預防校園欺凌主題班會 12
教學目標：
1. 了解校園欺凌的定義和類型。
2. 樹立尊重他人的意識，學會關愛他人。
3. 培養適應環境的能力和應對欺凌的方法。
教學重點：
了解校園欺凌的定義和類型。
教學難點：
如何樹立尊重他人的意識。
教學過程：
一、引入
1.用一個小故事導入，簡單描述校園欺凌的.情境。
2.引導學生討論校園欺凌的表現形式有哪些。
二、講解
1.解釋校園欺凌的定義和類型。
2.播放一段校園欺凌相關的視頻，讓學生進一步了解問題的嚴重性。
三、互動討論
1.引導學生在小組內討論自己或者同學曾經遭受過的校園欺凌經歷，并讓組員共同探討解決方案。
2.組間交流分享。
四、總結
1. 重點強調尊重他人的重要性。
2.告訴學生應該如何防范欺凌，并提醒學生如果遇到欺凌，要及時向老師、家長或者信任的成年人尋求幫助。
五、作業
要求學生寫一篇作文，表達自己對校園欺凌的態度和看法。
教學反思：
本節班會主要是針對校園欺凌這一熱門話題進行講解和討論，讓學生了解校園欺凌的定義和類型，并幫助學生樹立尊重他人和關心他人的意識。通過短小精悍的小組討論和組間交流，學生得以親身體驗合作、探究和合理表達的樂趣。同時，讓學生提出解決方案，培養學生的解決問題的能力，鼓勵學生敢于面對問題并解決問題。
預防校園欺凌主題班會 13
時間：
20xx年xx月xx日
班級：
x教師
內容：
校園欺辱專項治理主題班會
校園暴力：主若是指在校學生之間、學生與社會其余人員之間、師生之間發生在校園內及校園周邊的擁有敵意的欺辱、體罰、傷害等性質的暴力行為。因為校園暴力行為的施暴者和受害者多數是青少年在校學生，并且暴力行為發生在校園內或校園周邊，所以大家習慣稱其為校園暴力。
過程：
對在校園里靜靜“滋生”的校園暴力，我們該如何抵制呢?
一、抵制校園暴力，鑒識是前提：
一些同學在遭受校園暴力、生命安全遇到威迫時卻全然不知，認為校園暴力不過是不禮貌行為;另一些同學在目睹校園暴力時也不聞不問，認為不過同學間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，第一要具備對校園暴力的鑒識能力。
校園暴力包含行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現象中最為廣泛。
行為暴力主要指包含打架打架、欺騙敲詐、打劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的傷害行為。
二、向校園暴力說“不”
頻頻發生的校園暴力打破了校園里本來屬于我們的寂靜與友善，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變為“花祭”，我們要果斷向校園暴力說“不”!
①不敬重暴力文化，要形成正確的價值觀。
②不參加校園暴力。建立正確的選項是非看法，果斷不充當校園暴力行為中的幫兇。
③側重心理的健康發展。要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。
④增強自己的法律意識和法制看法。施暴者法律意識淡漠，對法律無知，這是校園暴力產生的另一個主要原由。我們要學法、懂法、守紀。既要以法律來規范自己的行為，也要以法律來保護自己的合法權益。
三、保護自己，關注他人
(1) 安全第一，預防為主
校園暴力的發生平常有兩個原由：一是同學間因口舌之爭或其余原由的肢體矛盾。二是為了滿足自己的私欲而引起的爭吵、事端。預防爭吵和事端應做好以下兩點：
①與同學友善相處。有的同學遇到矛盾時，不肯意吃虧，認為謙讓就是沒了面子失了尊嚴，最后只好使得矛盾不停升級，不停激化。我們應該寬宏豪放，不該為一丁點兒小事僵持不下，錙銖必較，甚至拳腳相加，做出降低人品的事情。
②防范自己成為施暴者的目標。我們平常不要隨身攜帶太多的錢和手機等名貴物件，不要公開顯現自己的財物。學校幽靜的角落、洗手間或樓道拐角都是校園暴力的多發地帶，我們在這些地方活動時特別要注意，最好結伴而行。
③養成擅長觀察的好習慣。多留意身旁發生的.事，好多暴力事件的信息可以從校園同學間的溝通中獲取。為了保障我們自己的人身安全，防范施暴人對我們打擊報復，我們可以經過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于對付暴力，而這全部需要我們共同參加。
(2) 對付暴力，臨危不亂
假如我們沒法防范危險的發生，那么，在危險發生的時候，我們必定不要慌亂!保持沉穩、清醒的腦筋是取勝的要點。我們應戰勝心里的害怕，踴躍地去解決問題也許本能地保護自己。
①遇到語言暴力時的自救
對付語言暴力，我們平常可以采納以下方式：
一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是必定自己。
五是調整心理。六是法律維權。
②遇到行為暴力時的自救
假如被攻擊者毆打，我們該怎么辦?
一是找機遇逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己找尋逃跑的機遇。四是求饒。求饒不是脆弱的表現，是減少傷害的策略。五是假如以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，全力保護頭部，特別是太陽穴和后腦。
在人身和財富兩重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，省得遇到更激烈的傷害。
(3) 及時報告，以法維權
因為校園暴力事件的隨機性，好多同學對其產生了害怕和憂愁。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出頭作證，成為“緘默的羔羊”。忍氣吞聲常常會以致新的暴力事件的發生。
預防校園欺凌主題班會 14
活動目的
1.引導學生認識和了解校園暴力，學會必要的應對措施。
2.引導學生認識語言暴力的危害，規范個人言行。
3.引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛。
活動準備:
1、黑板板書：遠離校園暴力，構建和諧校園。
2、收集一些校園暴力的材料，廣泛在學生中進行傳閱。
活動過程：
1、導引：
校園時培養人才的地方，本該是一方凈土，然而，近些年來，校園暴力卻時常發生，輕則發生肢體沖突，重則出現人命。有學生打學生的，也有叫校外人員來打同學的，給寧靜的校園蒙上一層陰影。
2、內容：．以學生為源，從“我”導入通過視頻播放一些，校園暴力的案例。
師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠離校園暴力，正確處理暴力事件）
二、掌握方法，反思自我
1.展示“校園暴力”定義，閱讀、理解：
校園暴力是指發生在校園內外、由學生、教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為
2.什么是語言暴力？語言暴力會給人帶來哪些傷害？
（1）語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害
（2）討論：語言暴力的.危害
師總結：喪失生活的勇氣、厭學、逃學、犯罪、自殺等
師:請同學們自我反思，有沒有發生過語言暴力的情況？怎樣避免打架斗毆？3.問題：如果遇到校園暴力，我們應該怎么辦？讓學生談談自己的看法。4.在學生討論的基礎上，教師加以概括，并板書：
（1）懂得謙讓
（2）不要“以牙還牙”
（3）不要幫同學出氣打架
三、拓展延伸，加深認識
讀讀下面兩個案例，想想會產生什么樣的后果，將你的看法寫出來
案例一.2008年10月，杜某某經過籃球場并與其學長開玩笑，正在打球的宋某聽到以為被譏諷，從而產生誤會，進而發生爭執、打斗，在此過程中杜某某眼睛被打腫。事后在和解聚餐過程中，又因吳某出言不慎與樊某發生爭執，雙方均動了手，樊某被打出鼻血。彭某某、蔣某某、周某某、李某等人得知此事之后，便找到吳某發生爭吵并打架。
案例二.楊岳是個非常要強的孩子，家庭條件也很好，學習成績始終是年紀里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學總是以此取消他“小不點兒”。為此，他很生氣
案例三.2007年一月，彭某某、陳某兩同學因打籃球產生摩擦并發生口角，彭某某先動手毆打了陳某，兩人遂發生扭打，之后被在場同學制止。事隔不久，彭某某又邀集數人到陳來宿舍尋釁，并且抄板凳動手毆打陳某，致使陳某面部多處受傷。
四、倡導和總結：
我們希望每一個人從自我做起，讓社會上少一些校園暴力事件，讓校園有一片潔凈的天空。
1.引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛。2.引導學生認識語言暴力的危害，規范個人言行。
3.通過此次主題班會學生了解了什么是校園暴力，并學習到學會必要的應對措施。
4.校園暴力問題已經成為一個嚴重的社會問題，應該引起有關部門的高度關注。要為孩子們創造一個良好的學習和成長環境，使他們得以在和諧、友愛、尊重、平等的環境中健康成長
預防校園欺凌主題班會 15
活動時間：
20xx年xx月xx日
活動目標：
1、相識校內欺凌的危害性，自覺抵制校內欺凌現象；
2、能夠正確處理生活中的各種沖突；
3、駕馭與校內欺凌做斗爭的方法。
活動過程：
一、觀看《關注校內欺凌現象》視頻，引入新課。
二、思索：
1、什么是校內欺凌？你遭受過校內欺凌嗎？學生結合觀看的視頻以及生活實際回答。
校內欺凌是發生在校內中的一些學生奉信暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校內欺凌是個全球性的問題。
2、探討：校內欺凌有什么危害？
學生回答并歸納：校內欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴峻的心理上的損害，使受害者產生擔心全感，產生恐驚和焦慮。
3、想一想：面對校內暴力我們有哪些對策？
首先引導學生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告知家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；忽視：假如有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，接著走自己的路。
其次引導學生從施暴者的'角度想：反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來指責、處分甚至法律懲罰，這將成為你人生的一個污點。而起因或許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？假如你的行為會給別人帶來長時間的恐驚和苦痛，你忍心嗎？忍一忍一帆風順，退一步海闊天空。
三、觀看消退校內欺凌專題教化片。
四、學生說說通過今日的學習，你有什么收獲。
預防校園欺凌主題班會 16
教學目標：
1、知道校園暴力是一種違法行為。
2、面對校園暴力，能靈活應對，保證自身安全。
教學重點：
認識校園暴力是一種違法行為，懂得靈活應對
教學難點：
了解《中華人民共和國刑法》中有關暴力行為處罰規定
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、看圖導入
因不肯借游戲幣被同學毆打
女生因沒穿校褲被毆打
引導：到底是什么讓花季少年變成了對同學惡語相向、拳打腳踢的“惡魔”，又該如何去防范此類事件的發生呢?今天我們講一講“抵制校園暴力，營造平安校園”。
板書：抵制校園暴力，營造平安校園
二、什么行為是校園暴力?
1、認識：校園暴力是指發生在校園內外，由學生、教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的達到一定傷害程度的侵害行為。 這里我們要講述的校園暴力是指學生和學生之間的以大欺小的侵害行為。主要表現行為有：(結合圖片認識)
拳打腳踢、掌摑扯發等暴力行為
用暴力脅迫弱小者，強索金錢或物品
在網上發布具有人身攻擊的言論
在網上發布關于個人隱私的視頻
用譏諷、侮辱性言語進行心理攻擊
2、提醒同學們注意：如果你正在對身邊的人實施上面的行為，說明你正在用暴力對待別人，需要馬上改正并道歉;如果你正在遭受上面的行為，說明你遭遇了校園暴力，馬上拿起有力的.“武器”保護自己。
三、校園暴力是一種違法行為嗎?
四、遭遇了校園暴力應該怎么辦?
結合我校學生打架事件進行舉例：
1、遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰術，盡可能拖延時間。
2、人身安全永遠是第一位的，不要激怒對方。
3、暫時順從對方，按對方說的去做，為自己爭取時間。
4、在合適的時機，向路人、同學、老師呼救求助。
5、事后我們要及時地向老師或警方報告，拿起法律的有力武器保護自己。不要因害怕報復而忍氣吞聲，這樣只會給自己帶來更大的傷害。
五、總結。
預防校園欺凌主題班會 17
班會目標：
1、認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。
2、情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。
3、行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機、掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。
班會重點：
了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。
班會過程：
活動一：走近校園暴力
這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥、如果任由這種校園暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值、這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子、對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂、而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕、列舉一些校園暴力事件：
活動二：分析校園暴力產生的原因
校園暴力的產生原因比較復雜，受多方面的影響、有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關、調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面： 第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響、
活動三：校園暴力帶來的危害
這一環節讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害、之后，教師進行總結、從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。
校園暴力在很多人的.心里都留下很深的烙印、這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業、他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。
活動四：如何預防校園暴力？
校園暴力常見情形：
1、是索要錢物，不給就拳腳相加；
2、是以大欺小，以眾欺寡；
3、是為了一點小事，大打出手；
4、是同學之間因“義氣”之爭；
5、是不堪長期受辱，以暴制暴。
向校園暴力說“不”
頻頻發生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”！
①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。
②不參與校園暴力、樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。
③注重心理的健康發展、要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。
④加強自身的法律意識和法制觀念、施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產生的另一個主要原因、我們要學法、懂法、守法、既要以法律來規范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權益。
第一，不能“怕”字當頭、在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭、因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探、如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果、因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”、但是要注意避免激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。
第二、要及時報告、我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害、因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告、第一次遇到攔截后的表現是十分重要的、無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。
第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識、這也是防范校園暴力的一條途徑、一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友、要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
活動五：班會小結
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜、校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題、要應對暴力，我們必須增強五個意識：
第一，要有依法的意識、違法行為是不受法律保護的。
第二，要有強烈的自我保護意識。
第三，要有方法和策略意識、在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識、在保護自身安全的前提下對他人實施救助。
第五，要有強烈的報告意識和證據意識、及時上報并注意搜集證據，以便在需要的時候出示。
我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”、這節課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力、希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。
預防校園欺凌主題班會 18
一、班會主題:
告別不文明行為，拒絕校園暴力
二、班會目的：
1、通過觀看關于中學生不文明行為和校園暴力的圖片、案例，引起同學們對文明的反思，進而重新審視自身及身邊同學的行為，提高文明意識，告別不文明行為，養成良好的文明習慣，做一個講文明、有涵養的中學生。
2、知道怎樣正確解決同學之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解決學生之間糾紛的意識。
3、形成在遇到危及自身安全的情況是應及時告知老師、家長和警察的意識，掌握必要的求助方法。
4、認識校園暴力的危害，掌握與校園暴力作斗爭的方法與技能。
三、班會形式：
觀看PPT圖片、案例；生生交流、師生交流。（啟發式教學）
四、班會準備：
教師收集關于中學生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關資料，寫好班會案，做好PPT課件；學生每四個人一個小組（前后桌，選好組長），分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。
五、活動流程：
1、導入：
同學們:
中國素有“禮儀之邦”之稱，幾千年源遠流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀，這是我們的財富和驕傲因此，學習禮儀有助于提高我們的個人素質。禮是以個人的.文化學識與心性修養為基礎的。《禮記·冠文》說：“凡人之所以為人者，禮儀也。”荀子說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。”唐人孔穎所說：“人能有禮，然后可異于禽獸也。”當然，禮所包括的內容很廣，我們今天說的“文明”、“道德”等等就是“禮”的一部分。
文明是什么？文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的誠摯關懷，是見到師長時的問一聲親切的“您好”，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質，是一種修養，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。學習禮儀有助于提高我們的個人素質，如果我們時時處處都能講文明，那么，我們就會顯得很有修養，老師希望通過今天的班會活動，每個人都能增強文明素質，為我們的班級、校園，為我們的社會做出貢獻。
2、找一找（學生發言）：
（1）文明行為有哪些？
（2）在我們的校園內或其他地方見過哪些不文明行為？
（3）如果你有這些不文明行為，你以后會怎么辦？交流結束后，每個小組派一名代表談談本組成員的看法，要求語言簡練，能表達清楚本組觀點看法即可。
教師總結學生看法，并做一些補充，使學生對對不文明現象的感悟以及背后的原因的認識更加全面、深刻。
3、看一看：陋習集中營（多媒體出示各種不文明圖片）
4、引導學生尋找自身不文明行為，引起同學們對文明的反思，自覺抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播，養成良好的文明習慣，爭做潮氣蓬勃、高素質的中學生。
5、如何告別不文明行為。（“十個一，五個無，三個輕輕”）
6、小小訣竅：禮貌用語（集體朗誦中學生應當遵守的文明禮儀規范及常用禮貌用語。）
7、轉入“第二講:拒絕校園暴力”
8、案例回放
9、思考并討論：什么是校園暴力？
師：剛才我們多次提到校園暴力，那么什么是校園暴力呢？請同學們思考并和你的小同伴討論一下。（學生思考并討論）
師：誰能說說？
生1：校園暴力就是校園中的暴力行為；……師：那罵人算不算呢？（學生各抒己見……）
師：其實大家說的都有些道理，到底什么才是校園暴力呢？我們一起看詳細的定義。（師出示大屏幕上的內容，并朗讀出來）
【校園暴力是指發生在校園內外的學生之間、學生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質的侵害行為。它包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。其中，行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為；心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。由于這三種暴力行為的施暴者和受害者多數是在校學生，因此通常被稱為校園暴力。】
10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇：
（1）語言暴力。——出口成“臟”、粗言穢語、互相謾罵、取外號
（2）行為暴力。——打架斗毆
（3）心理暴力。——歧視他人
11、校園暴力產生的原因
（1）學生自身的原因
a、學生身心發展不平衡
b、壓力
c、不良交往
d、法律意識淡薄
e 、受害者忍氣吞聲或以暴制暴
（2）家庭的原因
（3）學校的原因
a、校風校紀
b、應試教育
（4）社會的原因
a、暴力文化
b、現實的社會環境
12、思考與討論：
（1）剛才四個案例中校園暴力事件具有什么樣的危害?
（2）你身邊有沒有校園暴力？
（3）如果是你在學校遇到類似的校園暴力事件應該怎么辦?
13、認識校園暴力的危害
（1）嚴重影響和干擾正常學習和生活
（2）不僅使受害者身體受傷，而且心靈受到創傷
（3）使人形成以強凌弱的暴力意識，演化為暴力犯罪行為
（4）學校紀律遭到破壞，法律法規尊嚴得不到維護
14、拒絕校園施暴，學生應該怎么做？
（1）強化法律意識，做知法守法的好學生.
（2）強化紀律觀念，約束我們的行為
（3）加強溝通，建立平等互信的人際關系
（4）不看有暴力色彩的影視節目，不玩有暴力色彩的游戲
（5）正確面對挫折，主動關心有困難的人
（6）積極參加文體活動，舒緩壓力
（7）避免與社會青年的不正常交往，不搞小團體
15、（朗誦）口訣：
校園暴力可以防，方法掌握要適當。
求助師長來幫助，自我保護有保障。
16、教師寄語
17、布置任務：以此次班會主題為題辦一次班級板報。
預防校園欺凌主題班會 19
一、教學目標：
1、通過舉事例，讓學生了解意氣用事、打架斗毆的嚴重后果；
2、讓學生學會應對校園暴力，使自己不受傷害；
3、學生反思自己的行為，防范于未然。
二、教學過程：
（一）就在幾年前，校園暴力似乎還是一個遙遠的名詞。但似乎是突然之間，群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現的字眼和行徑，涌進了被稱為本該是一片凈土的校園。有一部分學生缺乏正確的安全防衛心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。請看以下事例：
案例一：事件發生在淶源縣職教中心高一（102）班。這是一個星期天。8名同學正在教室里看書學習，同學們正在趕寫周一就要交的作業。突然，幾個手持鐵鏈、砍刀、鋼管的學生，沖進教室，“見人就打，逢人便砍，教室里頓時血肉模糊，打聲哭聲一片。”結果，8名學生中，除了1名同學趁人不注意跑了出去，才避免了被砍的災難外，其他7名學生均被不同程度砍傷。傷勢最重的李同學身上有三處傷，左肩胛骨骨折、韌帶被砍斷、左胯骨裂縫性骨折，手術后一度昏迷不醒。
案例二：饒陽縣某鎮一中學發生學生斗毆事件，一名初三學生已經在該起事件中死亡，另有三名學生身上多處中刀，住院治療。
案例三：初中生為“情”揮刀殺人：秦皇島一名年僅16歲的初中生張某，因與班中一名漂亮女生很要好，遭到了已畢業學生戴某的一幫朋友的毆打，張一怒之下，將其中一人連捅數刀致其當場死亡。
案例四：西安南郊某中專學校的一名16歲女生，被兩名女同學在宿舍內脫光衣服毆打兩個小時，受傷女孩至今躺在宿舍內不能下地。被打原因很簡單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關系好。
案例四：今年4月4日，深圳寶安沙井職業中學成人高中的高二的一名男生，將另一名男生打倒在地，用手中的木棒對著倒地男生的頭部等部位猛打，其動作極為粗暴……
案例五：19歲的尚某去年進入高考復讀班上課。2002年9月28日，尚某在學校操場和幾名男女同學一起打籃球。同學蘇某嫌尚某有犯規動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學面前丟了臉，心中很不舒服。當蘇某又一次說尚某打手犯規時，二人發生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。
（二）為什么校園暴力頻頻發生呢？中學生正處于青春期，在心理上獨立感增強，經常會嘗試一些冒險行為。在這個年齡階段，他們縱向疏遠家長和老師，而橫向發展加強，主要表現在愛做“大哥”、易抱團，但因涉世淺，容易走向暴力的歧途。
第一、青少年思潮泛濫，社會不良風氣影響嚴重，學生在家養尊處優，家長驕生貫養，學生的年齡決定他們遇事沖動、爭強好勝，學生日常發生口角，動手打架，已經成為必然。
第二，學生對學校和老師在處理這方面的能力的`不信任。許多學生認為學校并不能恰當的處理這些事情。他們認為如果告之學校這些事情，通常換來的處分或者批評。再者，即使告訴學校，學校也無法為他們提供安全的保護措施，比如放學后。而如果他們把這些矛盾告訴學校的話，他們也怕受到更大的報復。
第三，錯誤的面子觀。很多學生認為如果這些事情自己擺不平的話在學生面前很丟臉，以后在自己班級或者是群體中就會被其他同伴所不恥。因此他們通常會選擇自己解決這些問題。
第四，學生中的暴力現象與他們在同學中互相傳閱的暴力視頻有很大的關系。現在學生們基本是人手一部手機，手機可以上網，有同學先發現那些暴力視頻，內容大部分是同學打架以及學流氓耍橫，于是就互相流傳，大家都覺的很好奇，就用手機上網看這些東西！而在看完這些視頻之后，有些學生就會開始模仿視頻里的行為去欺負同學，而遭殃的往往都是老實的學生！
（三）當我們遭遇校園暴力時，要采取的應對措施：
第一，要學法、守法、懂法、用法。
第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。有些同學認為告訴老師也沒用，于是就用打架、斗毆等方式來解決。在自己和他人受傷害之后，事情最終還是交由學校解決。
第三，要有機警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。
第四．要潔身自好，即正確處理好人際關系，交友要謹慎，少去情況復雜的公共場所，放學后要結伴早回家；
第五，遇到小矛盾不能太沖動或意氣用事；
第六，有少數學生認為遇到校園暴力時應保持沉默，忍氣吞聲。而學生發生矛盾都是事發有因的，有的是經過多日的摩擦，有的是多日的積怨。因此學生之間一旦發生矛盾，應立即告訴老師，讓老師把產生矛盾的雙方往正確方向引導。
小結：同學們，人無完人，別人可能會有令你不滿的地方。當你生氣的時候，先做深呼吸，讓心情平靜；做錯事，主動說“對不起”，別人錯了，寬容他（她）；相信自己，去參加你喜歡的有益的各項活動；幫助別人，也接受他人的幫助；向好朋友傾訴，與她分享開心。這樣一來，我們的生活才會更快樂，我們的校園才會更和諧！
作業布置：課后每人寫一篇心得體會。
預防校園欺凌主題班會 20
一、班會主題：
養成文明習慣，拒絕校園暴力
二、活動目的：
通過此次班會課，使學生對文明習慣有更明確的認識，體會到文明的重要性。在日常生活中會養成文明習慣，拒絕校園暴力，人人都爭做有優良品質的文明學生。評選文明之星
三、活動準備：
收集文明行為的事例和平時這方面做得好的典型事例。
四、活動過程：
1.主持人：老師，同學們大家好。美麗的.校園需要大家共同建造，我們要有良好的文明行為。和諧的校園需要我們和睦相處，我們要杜絕打架斗毆。請問你們做到了嗎嗎？
2.同學們各抒己見，自由發言（討論）
隨地吐痰，亂扔垃圾和果皮紙屑，扔紙袋，公共場合嚼口香糖。破壞公共財務，如破壞班級財務。欺負弱小群體，給他人亂起綽號。打架斗毆，意氣用事。
3.主持人：那么如何做一名文明學生
做文明學生，從我做起。如果我們每個人都做文明人，我們的學校就會成為名符其實的文明學校，我們不僅要做文明人，做有教養的人，還要敢于和校園暴力做斗爭，構建和諧校園。
4.主持人：講一講你身邊文明行為的事以及發生在周圍的暴力事件。（學生自由發言）
5.小組競賽
主持人：下面是提問的環節，各組抽到哪道題就答哪題。第1題：同學之間發生摩擦應該怎么辦？旁觀者應該怎么辦？
第2題：文明禮貌用語都有哪些？（見面說：“早上好”“您好！”道歉說：“對不起！”“請原諒！”致謝說：“謝謝！”“給您添麻煩了！”）
第3題：文明行為都有哪些？（愛護環境，你丟我撿；遵守秩序，）
第4題：待人接物要遵守哪幾個原則？（尊重他人，聽他人說，替他人想，幫他人做；熱情待人；真誠做人，不說假話，誠懇待人）
6、評選文明之星
7、主持人：下面我們請學習委員來宣讀倡議書。倡議書親愛的同學們：
我們呼吁大家以文明為己任，從現在做起，從自身做起，從自己身旁點滴小事開始，時告別不文明行為，拒絕校園暴力主題班會
刻緊記我們的口號：告別不文明行為，拒絕校園暴力，從我做起。由此，班委倡議:
（1）、愛班愛校，說文明話，作文明人，塑造文明形象。
（2）、以校為家，愛護公共設施，杜絕損壞公物，
（3）、遵守公共規則，維護正常的校園秩序。
（4）、嚴守校規校紀，不打架斗毆。
（5）、服飾整潔大方，不配帶耳環、項鏈等飾物。
（6）、自尊自愛，舉止文明，言行得體。
同學們，請記住我們的目標：告別不文明行為，拒絕校園暴力，建設文明校園，爭做文明學生。
五、活動總結：
通過本次班會活動，使學生認識到文明禮儀就在我們身邊，體會文明禮儀對一個人、一個集體、一個國家的重要性。在日常生活中要注意文明禮儀，杜絕校園暴力，培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，從每時每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養，做一個新世紀講文明的學生，并且為學校的和諧建設作出自己應有的一份貢獻。
預防校園欺凌主題班會 21
活動準備：
課前問卷調查、課件、作業單。
活動方法：
角色扮演法、問卷調查法、案例討論法等。
活動對象：
高中一年級學生
活動時長：
一課時
設計理念
校園欺凌是指在學校中的個體或群體反復、長時間對他人實施毆打、謾罵、侮辱、威脅、諷刺、孤立、勒索錢財等行為，具有力量不均衡性、蓄意性、重復性等特點。近年來，校園欺凌事件頻發，它不僅給學生帶來身體上的傷害，造成的心理、精神創傷更是不可彌補的。高中生正處于成長的關鍵時期，在這一時期為學生種下拒絕校園欺凌的種子對學生的成長而言極為重要。
本節課教師通過課前調查了解了學生眼中的“校園欺凌”，通過角色扮演法讓學生深度感受校園三種不同角色“欺凌者”、“被欺凌者”、“旁觀者”的內心想法。通過講解使學生明白校園欺凌沒有贏家，在遇到欺凌和看見欺凌時我們需要采取正確的方式進行自我保護，也讓學生意識到欺凌同學的后果，起到警醒的作用。
教學目標
能力目標：了解校園欺凌的定義及表現形式，挖掘校園欺凌的應對資源及方法，認識校園欺凌的后果和危害。
認知目標：通過OH卡活動及課前調查了解學生眼中的“校園欺凌”，通過講解及案例討論，感受校園欺凌三主體的內心想法，共同探討“如何應對校園欺凌”、“旁觀者的我們可以怎么做？”“校園欺凌的后果”等問題。
情感目標：學會正確看待校園欺凌，激發應對校園欺凌的信心及抵制校園欺凌的決心。
教學重難點
教學重點：了解校園欺凌的定義及表現形式；探討校園欺凌的成因、應對方式及其危害。
教學難點：通過角色扮演法、問卷調查法、案例討論法等方式，改變對校園欺凌的錯誤認識，提高應對校園欺凌的信心及抵制校園欺凌的決心。
【教學過程】
主要環節
環節一：導入階段——初識校園欺凌
環節二：轉換階段——了解定義，認識形式
環節三：工作階段——感受校園欺凌
環節四：結束階段——一張紙的實驗
Part.1
導入階段熱
1、透過OH卡牌看“校園欺凌”
展示教師精心挑選的“OH卡牌”。
教師提問：“同學們，請根據你的直覺選出最能代表校園欺凌的一張卡牌，說說你從中看到或者感受到了什么？”
學生回答自己的選擇及感受。
2、看見·校園欺凌（略）
設計意圖：通過OH卡及問卷調查數據，使學生初步了解校園欺凌。
Part.2
轉換階段
1、多媒體展示校園欺凌定義
校園欺凌是在學校管控范圍內，發生在力量不均衡的學生之間，以直接或間接的形式對他人進行故意的持續性侵犯，對受害者造成身體或心理傷害或財物損失的行為。欺凌是一種不對等行為，欺凌者在身體力量上或地位、權力上高于受害者。欺凌是反復發生的；欺凌是一種攻擊性行為，會對受害者的身心造成傷害。
2、多媒體展示校園欺凌六形式（略）
設計意圖：從專業的角度解讀何為校園欺凌，通過引導分享及總結，讓學生了解到校園欺凌的六種不同表現形式，提高識別校園欺凌的敏銳度。
Part.3
工作階段
1、講解“黑羊效應”
一群“好人”無故欺負另一個好人，而其他“旁觀者”視而不管的社會現象叫做“黑羊效應”。其中，人們用“屠夫”指代“欺凌者”，用“白羊”指代“旁觀者”，用“黑羊”指代“被欺凌者”。
2、心理os小劇場
讓學生代入校園欺凌的三主體，體會“欺凌者”、“被欺凌者”和“旁觀者”的內心感受。
提問：如果我是（屠夫/黑羊/白羊），我可能會這樣想···
3、展示問卷調查結果（略）
4、身為“黑羊”，我們可以（略）
5、身為“白羊”，我們可以（略）
6、身為“屠夫”，我們可能會？（略）
設計意圖：通過OS小劇場讓學生沉浸式體驗校園欺凌三主體的.內心想法和感受，通過數據展示和案例分析，讓學生感受到校園欺凌的后果和危害，從心理學的角度對被欺凌者和旁觀者提出一些實用性的建議。
Part.4
結束階段
教師：大家覺得欺凌者對被欺凌者的傷害可以抹去嘛？
學生回答：
教師展示一張紙的實驗（將一張紙揉皺，再將其展開，發現紙的這褶皺無法平復），得出結論：校園欺凌的傷害無法抹去，請自覺抵制校園欺凌。
設計意圖：通過一張紙的實驗，具像化學生對校園欺凌傷害的認識，也在其心中種下一顆拒絕校園欺凌的種子。
預防校園欺凌主題班會 22
【設計背景】
近年來，發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學生身心健康，引起了社會高度關注。為加強對此類事件的預防和處理，國務院教育督導委員會辦公室決定開展校園欺凌專項治理。通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。
【活動目標】
1、法的概念及相關未成年法律；
2、什么是校園欺凌 ；
3、引發校園欺凌的原因 ；
4、校園欺凌的危害 ；
5、掌握避免校園欺凌的危害 。
【活動過程】
以“校園欺凌視頻”視頻導入，告訴學生校園欺凌的原因及后果，并邀請本節班會課主持人肖雨潔（女）、朱澤希（男）上臺主持。
男：尊敬的各位老師。
女：親愛的同學們。
合：大家下午好!
男女：“預防校園欺凌”主題班會現在開始！
女：校園欺凌現象近年來一直都是學校面臨的一項重大問題。
男：現在讓我們來了解一下什么是法？與未成年人相關的法律有哪些？
主持人通過搶答形式，邀請兩名學生上臺完成游戲檢測。
女：下面讓我們一起來了解什么叫校園欺凌！
注：在主持人的帶領下，讓學生明白校園欺凌的表現形式以及校園欺凌對個人的危害，讓學生領悟校園欺凌是犯法的！
女：下面讓我們一起來討論一下校園欺凌的的主要原因。
注：學生進行小組討論，指出引發校園欺凌的的主要原因，小組代表依次進行發言。
注：一個人的'行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊涵、知識水準和道德修養。知識趣味游戲的開展，提高了學生明辨是非的能力，讓學生認清校園欺凌的危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
【班主任寄語】
校園本應是社會最文明和諧的地方，可近年來，曝光的校園欺凌事件逐漸增多，欺凌的類型也從最初的身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌又增加了網絡欺凌。同學們認識到校園欺凌會對學生造成身心的傷害，有的甚至會影響終身。為了預防校園欺凌事件的發生，學生要學會與人和諧友好相處，與同學交往過程中要學會尊重他人。如果意識到自己可能會遭受到校園欺凌，要注意防范，如果遭受到了校園欺凌不能選擇沉默，要第一時間向家長、老師、警察等尋求幫助。
同學們要遠離校園欺凌，預防校園欺凌，要抵制和堅決反對一切校園暴力行為。全校師生及家長請你們放下冷漠，伸出雙手，對校園欺凌勇敢說不，也希望我們的校園沒有欺凌。
預防校園欺凌主題班會 23
教學目標：
1.讓學生認識校園欺凌行為。
2.通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。
3.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。
教學重點：
掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
教學難點：
認識校園欺凌行為
教學過程：
一．看一看：美麗的校園
孩子們，我們一起來看看我們的校園！（PPT出示校園美麗，和諧的圖片）美嗎？
你們愛我們的校園嗎？
二．我會說一說
但是，在我們美麗的校園里，存在這樣一些行為，你們都看到了什么？
請2個同學來分別說一說
老師小結：
小杰是班里的“小霸王”，他經常欺負低年級的小同學或是把身邊的同學打傷，令老師和父母非常頭痛。
淘氣經常在班上搞惡作劇，常常撕壞同學的書，故意欺負同學。
三．認一認：校園欺凌
聰明的孩子們，剛才我們從2幅圖片中看到了一些校園小霸王欺負同學的行為，你們知道這種行為還有另外一個名字，叫什么嗎？它叫校園欺凌。這就是今天我們要學習的內容，下面跟老師一起齊讀課題3遍：拒絕校園欺凌，構建和諧校園（板書本節課的課題）
你有沒有遇到過“小霸王”呢？說說他們的.“惡行”。
請2個同學舉出身邊的例子。
除了同學們剛才說到的例子，老師還了解一些嚴重的校園“小霸王”欺凌弱小的現象，比如：一群人以大欺小，使用棍棒等使其受傷。再比如：有的同學長期向別人索要錢財，收取保護費。
所以校園“小霸王”他們憑借身體或人數眾多的優勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學，甚至敲詐勒索、搶奪同學物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。
四.議一議：怎樣預防校園欺凌
孩子們，這種現象好嗎？當我們或者我們身邊的同學受到校園“小霸王”欺負時，我們應該怎么辦呢？
1.當自己受到欺凌時
（1）當受到欺凌時，最好不要表現出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續欺負你。
板書：不害怕，不哭泣
（2）你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為，然后走開。
板書：勇敢制止欺凌行為
安全小廣播：有些欺負行為往往是為了取樂，如果看到被欺負的人如此強勢，欺凌者一般會很無趣地離開。
（3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。
板書：及時向他人求助
2.當他人受到欺凌時
當看見別的同學受到欺負時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。
老師還編了一首兒歌，一起讀一讀
應對校園欺凌口訣：
校園欺凌可以防，方法掌握要適當。
求助師長來幫助，自我保護有保障。
3.怎樣與同學相處
既然校園欺凌是不好的行為，所以我們堅決不做欺凌身邊同學的“小霸王”，那么我們應該怎么樣與同學相處呢？
（1）學校是個大家庭，每個人都應該主動熱情的關心和幫助他人，團結互助，在學校這個大家庭中健康快樂的成長。
（2）人人都是平等的，我們要學會善待他人、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。
老師小結：學會寬容，學會互助互愛，學會尊重別人，學會道歉。
我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園。
我們就一定能夠擁有一個和諧的班級。
我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼。
我們就一定能夠擁有更美好的明天。
五．總結
通過這節課的學習，當你下次遇到校園欺凌時知道應該怎么做了嗎？（教師指學生齊讀）
首先，不害怕，不哭泣，然后，勇敢制止欺凌行為，最后，及時向他人求助
接下來讓我們在動聽的歌聲中來體會和諧校園的美好。（全體師生齊唱歌曲：校園的早晨）
沿著校園熟悉的小路
清晨來到樹下讀書
初升的太陽照在臉上
也照著身旁這棵小樹
親愛的伙伴親愛的小樹
和我共享陽光雨露
讓我們記住這美好時光
直到長成參天大樹
讓我們記住這美好時光
直到長成參天大樹
六．板書設計：
拒絕校園欺凌，構建和諧校園
不害怕，不哭泣
勇敢制止欺凌行為
及時向他人求助
預防校園欺凌主題班會 24
教學對象：
初中
場地：
教室
設計理念
近年來，在中小學生之間，校園欺凌事件發生的越來越頻繁，對于青少年 的健康成長造成了很大的危害。很多學生對于校園欺凌的定義、形式以如何應對欺凌的知識了解較少。為了更好地預防校園欺凌、使同學們在面對欺凌的時候能夠更加勇敢地應對，因此設計了本節課程。青少年如果在面對欺凌的時候能夠勇敢面對，積極想辦法解決欺凌難題，對于其健康成 長有重要意義。
教學目標
1.認識到欺凌行為的定義和常見的欺凌行為，增加對相關知識的了解；
2.了解到欺凌行為在校園中是比較常見的，不必為了自己受到欺負而過度苛責自己；
3.掌握欺凌事件的三個角色應該怎么做，勇敢面對欺凌行為，學會及時求助。
主要環節
一.導入活動：小麗的日記
1.給同學們呈現小麗同學所寫的三篇簡短的日記，日記主要記錄了小麗在學校被別人傳謠言、以及丟失東西等事情，導致小麗不想去學校。最后在媽媽的幫助下順利解決了這件事。
2.請同學們分享：在小麗的故事中，你體會最深的是什么？
3.教師總結：我們剛剛通過閱讀小麗的'日記，了解到了小麗在學校的經歷。是的，她遭遇了校園欺凌，但是最后她選擇把這件事情說出來，最后得以順利解決。那么今天我們就來討論一下校園欺凌這個主題。
【設計意圖】：導入活動采用日記的形式，能夠讓學生更有真實感，也能自然地引出本節課的主題。這個故事主要表達了兩點：在遇到校園欺凌時，求助是有幫助的；施暴者會得到應有的懲罰。
二.轉換階段：我了解的欺凌
1.請同學們交流討論以下關于欺凌的問題：
（1）你是怎么看待欺凌行為的？
（2）你知道欺凌有哪些形式嗎？
（3）我們學校是否存在欺凌行為呢？
（4）你認為哪種行為帶來的傷害最深呢？
2.教師總結：通過大家的發言，可以發現大家對于校園欺凌的了解還是比較多的，我們學校也存在著一些欺凌行為。校園欺凌主要有五種行為，總結起來就是：打、罵、傳、嚇、毀。
【設計意圖】：讓學生簡單交流一下對于校園欺凌的了解，認識到哪些行為是屬于欺凌他人，并對照自己的行為進行檢查。現在欺凌行為的形式越來越多，也越來越隱蔽，所以很有必要普及相關的知識。
三.主題階段一：我經歷的欺凌
1.請同學們匿名寫下自己認為自己所遭受過的欺凌經歷或者欺凌過別人的事情；組長統一收齊后交給老師，請幾位同學隨機抽取，并談一談你對紙條內容的看法。
2.教師總結：很多同學都匿名寫出了自己在過去所遭受到的欺凌事件，也有欺凌過別人的行為。我們換位思考可以感受到欺凌所帶來的嚴重后果，不僅對受欺負者造成難以修復的傷害，施暴者也會受到應有的懲罰。希望同學們在以后能夠遵紀守法，嚴格遵守校園規定，與同學和平相處。
【設計意圖】：本環節通過讓同學們匿名寫紙條分享，保證了一個安全的分享環境。通過大家的分享，讓同學們認識到欺凌行為在校園里是比較常見的，很多同學都是受害者，所以更方便下一環節討論如何面對校園欺凌。
四.主題階段二：我對欺凌的應對方式
1.在欺凌事件中，一共存在三個角色：施暴者、受欺負者、旁觀者。那么請同學們討論一下這三種角色在面對校園欺凌時恰當的做法是什么呢？
（1）施暴者——及時改變
（2）受欺負者——學會求助
（3）旁觀者——做出力所能及的幫助
2.教師總結：我們可以發現在欺凌事件中一共存在三種角色，大家可能也很有可能成為任意一種。反對校園欺凌并不是某個人的責任，而是需要大家一起努力，所以大家在下次遇到校園欺凌的時候可以采用恰當的應對方法，保護自己。
【設計意圖】：本環節是本節課的重點，通過對三種角色的討論，使同學們加深了對于欺凌事件的認識，也學到了如何恰當應對和保護自己。
五.結束階段：分享感受
1.上完本節課，你對于校園欺凌是否有了更多的認識呢？
2.教師小結：通過本節課的體驗和討論，我們認識到校園欺凌的發生是很常見的，也會對校園環境和受欺負的同學產生不良影響。所以希望大家在以后的學習生活中看到欺凌事件發生時應該及時站出來報告，我們也堅決不能成為施暴者。
預防校園欺凌主題班會 25
教學目標
1. 了解什么是校園欺凌、存在形式和發生場所；
2. 了解校園欺凌的危害和后果；
3. 教會學生懂得如何自我保護，樹立自我保護的意識，用正確的方法應對校園欺凌的事件。
教學重難點
1. 了解校園欺凌的危害和后果，懂得如何自我保護。
2.充分認識校園欺凌的危害和后果，學會自我保護。
授課對象
中小學生
教學過程
一、課程導入
視頻導入
二、主題活動
1.準確識別校園欺凌
2.為什么會發生校園欺凌？
3.面對欺凌該怎么辦？
三、課堂總結
01、課程導入
同學們，今天課程開始之前，先給大家分享一個視頻，是大家都很熟悉的一個影視片段，播放《悲傷逆流成河》片段
在這個環節，通過影視中典型的欺凌案例，通過一個個精心設計的小問題，層層遞進，引導學生體會和表達被欺凌者的感受，讓學生感受到校園欺凌的危害，從而為日后能積極、理性和有效地對校園欺凌做出適當的反應，添加一點點力量。
02、主題活動
在校園生活中，同學之間難免會有一些磕絆，我們難道不能打打鬧鬧了嗎？當然不是這樣。下面的內容可以進一步幫助我們辨別欺凌行為。
先通過一個校園欺凌行為測試，了解同學們對校園欺凌的認識。再給出校園欺凌的定義。
校園欺凌有多種存在形式：
肢體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網絡欺凌、財物欺凌。（詳細內容見教案）
通過以上學習，可以讓同學們具備準確識別校園欺凌的能力。
每一起惡劣的校園欺凌事件發生后，人們都會思索，為什么會發生這種匪夷所思的事情。其實，這種極為惡劣的社會問題，有生活環境、家庭教育、學校教育、個人修養等多方面的原因，而且往往由各種因素疊加導致。
那么面對欺凌我們該怎么辦？
好，下面我們就用今天學習的內容，結合不同的情景，一起來練習一下：
這個環節可以結合日常設計不同的場景，如：在操場上，搶籃球場地；在上學路上，遇到索要財物；在班上，給同學起侮辱性外號 ......
03、課堂總結
通過本節課的.體驗和討論，我們能夠準確認識校園欺凌，也能體會到校園欺凌會對同學的身心造成極大的傷害，了解了欺凌是怎么發生的，面對欺凌我們的正確做法是什么。希望大家在以后的學習生活中看到欺凌事件發生時應該及時站出來報告，我們也堅決不能成為施暴者。
共同抵制校園欺凌，拒絕校園暴力，從我們每一個人做起，讓我們的校園充滿溫暖、充滿愛！
預防校園欺凌主題班會 26
一、教學背景
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。同學們共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題。
二、教學目的
1.讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。
2.通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。
3.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。
三、教學準備
課件，導學案，安全承諾書，視頻資源
四、教學過程
1、同學們一起來了解校園欺凌行為有哪些？
學生之間，在年齡、身體或者人數上占優勢的一方蓄意或者惡意對另一方實施下述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財產損害或者精神損失的，可以認定為構成欺凌。
（1）毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。
（2）以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴的行為。
（3）搶奪、強拿硬要或者故意毀壞他人財物。
（3）惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學校活動或者社會交往。
（4）通過網絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。
2、同學們當遇見校園欺凌我們應該怎么做？
1.保持鎮定。
2.求救，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。
3.人身安全永遠是第一位的`。可以試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。
4.在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決。
5.不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要自己承受身體和心理上的創傷。
五、課后作業
1、簽署拒絕校園欺凌承諾書
2、觀看視頻《對校園欺凌說不》
六、活動總結
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。我們共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們行動起來，遠離校園欺凌，做個健康陽光的學生，一起反校園欺凌，建平安校園。
預防校園欺凌主題班會 27
【教學年級】
四年級
【教學目標】
通過本次主題班會，使學生了解校園欺凌以及校園欺凌的危害，學會友善待人預防校園欺凌，掌握校園欺凌發生時、發生后保護自己的方法。
【教學重難點】
學會正確面對校園欺凌，保護自己。
【教學準備】
視頻《你失去的部分》；PPT
【教學方法】
講授法、練習法、交流體驗
【教學過程】
一、以情促動點欺凌
活動1:“我有話說”
同學們！上課前，我們完成一個量表（特拉華欺負受害量表），做完以后交流。
分享：你有什么樣的心理感受？（預設：讓你想起了不好的事情）可以具體說說嗎？可見這件事對你產生了一些負面影響，這叫什么？（預設：欺負）欺負上升到侮辱人格層面就是欺凌，欺凌無處不在！
1.校園欺凌
過去30年里，專家調查研究發現，中小學校園欺凌已經成為全球最嚴重的問題，我們來看一下這樣的數據：（讀一讀）
在學校里，每3個孩子中會有1個被欺凌，那么他就是“受害者”。
相對地，每3個孩子中也會有1個以欺凌別人為樂，那么他就會成為“欺凌者”。
而大多數孩子在校園欺凌發生時成為了“旁觀者”。
小結：數據顯示的這三類人，“旁觀者”占絕大多數。可以說我們每個人面對他人欺凌的時候幾乎都是“旁觀者”。作為“旁觀者”，我們可以做點什么呢？帶著這樣的疑問，我們接著往下看！
1.1校園欺凌知定義
什么是校園欺凌？請看定義
定義：在校園內外學生間一方故意通過肢體、語言、社交、網絡等手段實施欺負、侮辱造成另一方身體傷害、財產損失或精神損害等事件。最可能會發生在操場、走廊、教室等人少的地方，具有隱蔽性。
1.2.校園欺凌知現象
舉例說說生活中常見的校園欺凌現象。
從你們說的這些，可以概括為常見的這六類：肢體、語言、社交、網絡、財物、性欺凌。
接下來我們一起來看常見的校園欺凌場景：
第一幅圖：小美故意損害他人的文具，還讓同學們遠離她。
（這種現象是不是很常見，這是典型的戲弄、排擠孤立他人。）
第二幅圖：起綽號。
（給人起難聽的外號是侮辱他人的行為；到處說給別人聽，實際上是散播他人的隱私。這就是我們剛才說的語言型欺凌：語言攻擊。）
第三幅圖：以大欺小。
這是最近發生的一起高年級以大欺小，威脅四年級同學收保護費，最終受到法律制裁的事件。
小結：校園欺凌的立法為每個同學的權利保駕護航！希望同學們在享受權利的同時，也要知法守法！
1.3校園欺凌知危害
任意選取一個場景，具體說說：
（1）“受害者”會有怎樣的心理感受？
（2）作為“欺凌者”，欺負行為對他們來說意味著什么？
總結：無論是“受害者”還是“欺凌者”都受到了傷害，欺凌行為不是單向的，而是雙向的，也就是說傷害是相互的。
活動2:三連棋（真真假假）
小貼士：正解和誤解（錯誤的觀念）。在誤解旁標記×，在整解旁標記〇。
1.一些同學活該被欺凌
2.被欺凌的同學應當立即進行反擊
3.校園欺凌的傷害會持續很長一段時間
4.當校園發生欺凌時，老師總會知道
5.那些欺凌人的同學很炫酷
問題：被欺凌的同學應不應立即進行反擊？（預設：不應當）不應當直面沖突，那該怎么做？忍氣吞聲？
我想同學們一定有很多辦法！我們接著看情景劇《一件小事》！
思考：如果你是王玲，你會怎么做？
活動3:小采訪
（預設：首先我會冷靜，然后我會講道理，向其他同學講明事情發生的來龍去脈）如果大家都不聽你講道理，你該怎么辦？（預設：我會向朋友訴說，找他們幫忙）還有別的方法嗎？你說（我會單獨找老師反應情況，或者悄悄的寫一封信給老師）這算是一個不錯的方法！還有嗎？（向家長反映情況）是的，家是每個人最堅實的后盾！
同學們你們說的方法大多是欺凌發生后我們要做的。
當欺凌發生時，你該怎么面對？像剛才的冷靜、講道理這是我們首先要做的，接下來我們該怎么做？請你想一想。（預設1：大聲喊伙伴的名字）（預設2：直接跑出去，并向老師報告情況）比較可行。
問題：如果你是“旁觀者”，你會怎么選擇？理由？
做出這樣的選擇，說明你已經不是一個“旁觀者”，而是“反欺凌者”，為你的勇氣點贊！
過渡：幸福的'童年治愈一生，不幸的童年要用一生治愈。面對第一次欺凌我們要勇敢說“不”！
二、面對欺凌勇說“不”
作為校園的一員，你所目睹的欺凌行為，就像影子一樣伴你而行，令你難受不已！
作為一名面對欺凌勇說“不”的反欺凌者，你需要怎么做？（預設：與人和善......）
1.友善交友
“小霸王”通常不會招惹人緣好的學生，因為朋友之間會為彼此挺身而出。作為校園的一員，在生活中我們要多結交朋友，彼此了解增進感情。
如果你的身邊有這樣的小伙伴，你可以？
（1）總是一個人的小伙伴
（預設：打招呼，主動介紹自己并邀請他玩耍）
（2）班上的新同學
（預設：打招呼，主動介紹自己并邀請他玩耍）
（3）有社交障礙的小伙伴
（預設：告訴他溝通的技巧，耐心傾聽他的需求）
過渡：與人友善的同時也要做到“己所不欲勿施于人”，如果你將自己不喜歡的東西強加給別人，對他人造成了不良的影響，就會成為欺凌。
預防校園欺凌我們除了要友善待人，還可以？
（預設1：提升自我能力，在班級中樹立威信）
（預設2：強身健體，當對方暴力攻擊的時候可以正當防衛。）
小結：你們的方法可真多，希望你們能將自己的言語轉化成實際的行動，共同維護美好的校園環境！
2.欺凌克星
通常，那些欺負人的學生們認為，他人是“默許”他們的言語和行為的，因為畢竟沒有人明確反對什么。因此，你要向面前的欺凌者表明態度，告訴他們，這樣做是不可以的，是錯誤的。
視頻播放：《你失去的部分》
問題：男孩是怎么反抗欺凌者的？
（預設：保持冷靜、盯著對方的眼睛、狠狠的揍對方）你贊成男孩的做法嗎？（預設：不贊成暴力，這會讓事態更嚴重，傷害雙方。）
過渡：那面對校園欺凌我們該怎么做來保護自己？我們一起來找找校園欺凌的克星！
“校園欺凌克星”
（1）語言
身體語言是我們面對欺凌的法寶，你會運用嗎？
①肢體語言：（預設：昂首挺胸，自信坦然）
面對校園欺凌，自信坦然不軟弱是必需的。
②口頭語言：（預設：講道理、大聲喊人呼救）
語言的威力可能也會震懾到欺凌者。
（2）逃離
如果言語講道理無法解決欺凌問題，我們該怎么做？（預設：跑）也就是我們要運用智慧想辦法逃離現場，制定一個逃離計劃：
如果有人向你靠近要進行欺凌時，請向你認識的人發出求救信號，或是向人多的地方跑。當欺凌者看到人多時，他們可能就放棄了。
轉移欺凌者的注意力，尋找機會逃跑，或拖延時間等待大人救援。
（轉移注意力）你可以說：
（1）“老師來啦！”
（2）“校長已經知道你做的事兒了，他會來找你的。”
（3）“我聽說，為杜絕校園欺凌行為，這周圍都裝了監控。”
如果......
欺凌者是你的朋友，你可以告訴他？
（預設：我發現你在欺凌其他同學，我不能容忍你那么做，你愿不愿意改呢？......）是的，我們可以從欺凌的危害來勸告，因為欺凌的危害是相互的。你想說？（預設：如果你以友善待人，我相信你將會贏得更多的友情！）這也可以成為我們逃離欺凌現場的一個方法，就是言語勸告，當然絕大多數的欺凌者是不會被嚇跑的，所以你還需要掌握更多的方法！
（3）求助
并不是所有的校園欺凌都可以被輕松、快速地終止，當欺凌發生時，作為“受害者”或“旁觀者”的你，什么情況下需要尋求援助？
如果有人陷入困境并想要擺脫時。
如果當下并沒有人能夠幫助他時。
如果欺凌行為變得更加危險、難以控制時。
如果欺凌行為中出現武器時。
尋求哪些人幫助呢？(預設：附近的大人、商店......)
（當欺凌發生后）小妙招：如果你怕暴露，你可以：
寫一張便條放在老師的桌子上，或是學校的信箱里。
寫一封關于校園欺凌內容的信，寄給學校的教師或校長。
在課前（課后）告訴老師
向朋友訴說、求助
過渡：通過剛才的學習，相信同學們已經知道了如何正確面對欺凌，那么如何將學習的知識運用到實際中呢？接下來我們進入解憂雜貨店去看這樣的一個事例《智斗》。
三、解憂雜貨店
情景事例：《智斗》
夏日午后，大人們上班了。張明一人獨自去鎮里的商店買水喝，邊喝邊玩，不知不覺到了傍晚，他已經離家很遠了。這時，在一條僻靜的小路上，他被三四個高年級學生堵住了。其中一個沖著他喊：“嘿，有錢嗎？”張明說：“沒有。”另一個男孩對同伴一使眼色，說：“搜他！”......
問題：
（1）張明怎么做才可以脫身？
（2）欺凌發生后，你想對張明說什么？
妙計分享：
（1）張明怎么做才可以脫身？
（預設：首先冷靜，然后轉移對方的注意力，爭取時間等待救援）
“轉移注意力”是個好辦法，具體說說怎么轉移對方注意力?（預設：假裝友好邀請他們去喝水，然后抓住機會告訴商店人員......）
你有什么好辦法？（預設：如果要錢的話，可以先給他們錢，然后記住他們的樣子，回去告訴父母或者警察）
你們的方法真多樣，真體現了“智斗”！
小建議：（2）欺凌發生后，你想對張明說什么？
（預設：一個人出來很危險，下次要結伴而行......）
通過這些（“校園欺凌克星”）方法，相信這樣的欺凌現象一定會有所改變！
四、總結：
相信通過今天的學習，同學們對校園欺凌有了更多的認識我們一起來總結（學生補充）：
欺凌的發生傷害是______(雙向、相互的），面對校園欺凌我們要勇說____(“不”)，欺凌發生前我們要友善交友、鍛煉體魄；當欺凌發生時，我們要冷靜、講道理，必要時找機會逃離現場，求助他人；離開了欺凌現場，我們需要向老師、家長說明情況，以保障自己的安全。）
希望你們能將自己的言語轉化成實際的行動，共同維護美好的校園環境！
預防校園欺凌主題班會 28
設計理念
1．在學校生活中欺負和威脅行為是存在的，是快樂的學校生活中不和諧的音符。
2．認識到校園欺負、威脅行為的危害，主動避免欺負他人行為的發生和勸阻欺負行為的發生。
3．知道面對欺負和威脅時要敢于傾訴和舉報，不逃避，積極尋找解決的辦法。
4．通過學習明白欺負同學是不文明甚至是犯法的行為，學會和同學平等相處，友愛互助。
教學目標
正確面對生活中的壓力和挫折，知道在欺負和威脅面前前，學會保護自己。
教學過程
活動一：傾訴煩惱
美麗的校園是我們成長的搖籃，同學們在這里一起學習、一起游戲、一起長大。快樂的校園生活多像一首動聽的歌曲，可是有時也會有不和諧的音符，今天小雅哭著找到老師，她遇到什么不愉快的事情呢？
投影出示同學間的欺負的情景，a、同座位小宇上課時拽我的辮子；b、小宇在我們女同學活動時搶我們的球。C、小宇還會搶我的'文具，如果不給就會擰我的胳膊。小宇總是欺負我，真可惡！我該怎么辦呢？
活動二：校園欺負行為小調查，不做小霸王
總結面對欺負的方法：
當你受到侵犯的時候，膽小畏縮的語氣會讓你變得更容易被欺負，但是一味逞強、挑釁也可能會激怒對方。
你說話的語氣應該平靜、堅定而自信。
如果被欺負的形式上升到暴力攻擊、人身威脅，請立刻走開，遠離危險源；必要的時候一定要告訴家長或老師。從而避免校園欺凌。
預防校園欺凌主題班會 29
課程信息
準備道具：PPT視頻
場地要求：班級或團體輔導室
學生年齡段：初一年級
設計理念
在初中生社會化的過程中，學會與人相處是一個和諧發展任務，初中生只有通過人際交往才能體驗到歸屬感、自尊感、自我效能感和存在感，才能學會愛和生活。另一方面，初中生的心理健康問題很大程度上與人際關系緊張有關，一些學生存在對其他學生欺凌的問題，而另一部分學生可能正處于被欺凌的狀態，無論是哪種情況，都會對學生的人際交往和健康成長產生不良影響。
校園欺凌指發生在校園中，某個學生在某段時間內被一個或多個學生反復或持續地施以負面影響，且攻擊所致傷害為弱勢方所感知。因而欺凌行為具有故意傷害性，重復發生性和雙方力量不均衡性 。
教學目標
1.通過案例和視頻，感受和認識校園欺凌，并了解欺凌帶給事件當事人和社會的后果及不良影響。
2.能夠從案主的經歷中學習正確的應對校園欺凌的態度和方法。
3.從案例中能夠得到一些啟示，提醒自己在日常交往中與人為善，和諧相處。
教學重難點
重點：通過真實案例切實感受校園欺凌帶給個體的消極影響。
難點：學習正確的應對校園欺凌的態度和方法，與人為善，和諧相處。
主要環節
一.導入——新聞直播間
新聞事件一：4月2日，安徽省阜陽市潁上縣一女生被多名學生輪番掌摑視頻被證實反映屬實。
新聞事件二：2022年4月1日凌晨“漁溝中學一學生死亡”案件。
最近發生了兩起校園欺凌事件，同學們你怎么看？如果校園欺凌是“一把火”，那它燒了誰？
【設計意圖】
借用近期發生的與校園欺凌有關的真是事件，引發學生對校園欺凌的思考和關注，為下面的活動做準備。
校園事件在校園中每年都有發生，一些事件因為媒體視頻等被關注，另一些則淹沒在校園里，成為冰山一角。但是沒被看到，沒被發現，不代表它們不存在，不代表它們的影響不惡劣。下面我們來看一個訪談類節目，看看節目中的主人公在經歷數年的暴力后，她的感受與變化。
二.播放案例視頻：《我不是神女》
（一）視頻介紹
《和陌生人說話》是一檔訪談類節目，在其中一期《我不是神女》中，向觀眾呈現了一個飽受校園欺凌之苦的女學生的故事。
（二）帶著問題觀看視頻。
（三）思考并回答下面的問題：
1 .被欺凌的這十年給王某帶來的后果有什么？
2 .她在哪些方面都受到了攻擊與傷害？
3 .這事件中欺凌王某的人都得到什么樣的好處呢？這個好處真實有益嗎？
4 .在王某不斷掙扎并最終過上正常生活的歷程中，你認為面對校園欺凌最重要的'是什么？
【設計意圖】
1.通過觀看視頻，切實感受校園欺凌對個人的傷害和影響。
2.從視頻和討論中能學習到校園欺凌不僅僅是指身體欺凌，還包括言語欺凌、性欺凌等方面。
3.能夠從案主的經歷中學習正確的應對校園欺凌的態度和方法。
4.從案例中能夠發得到一些啟示，提醒自己在日常交往中與人為善，和諧相處。
三.本節課小結
如果校園欺凌是“一把火”，那它燒了誰？“眾人拾柴火焰高”，有時這樣的行為可以讓火周圍的人得到溫暖，有時這樣的行為也會讓人感到寒冰徹骨。所以，我們要做的是“錦上添花，雪中送炭”而不是“添油加醋，添枝加葉”。
預防校園欺凌主題班會 30
課程信息
初中生、活動室、ppt、視頻
設計理念
（一）體驗式學習
大衛·庫伯認為學習是基于一種精心設計的體驗至上的社會化過程。體驗式學習理論強調教師需在根據學生需求，創設問題情境，精心設計游戲活動，讓全體學生在參與過程中觀察、學習、感悟、反思，對自己和他人產生新的感受和認知，把所學應用到現實生活。
（二）關系（社交）欺凌
近年來，校園欺凌事件在中小學校頻頻發生，吸引了越來越多的關注。校園欺凌對被欺凌者、欺凌者以及旁觀者都會產生深刻影響，不利于學生的健康發展。關系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，指的是孤立、排擠受害者，令其孤立無助。這種欺凌往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一，往往對學生的身心健康造成不良影響。
（三）《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》教學內容
《中小學心理健康教育指導綱要（2012修訂）》指出，初中心理健康教育的內容包括“認識自己、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業、社會生活適應等。”本課的內容選自《綱要》指出要培養和提高學生人際交往能力、應對校園欺凌的能力，學會自我保護。
教學目標
（一）認知目標：了解關系（社交）欺凌現象，認識到人人都可以影響欺凌現象的發生、發展。
（二）情感目標：感受關系（社交）欺凌現象的消極影響，感悟欺凌事件中的不同角色的態度行為會影響欺凌現象，樹立積極應對欺凌現象的意識和決心。
（三）技能目標：學習應對關系（社交欺凌）的方法，營造和諧的校園氛圍。
教學重難點
（一）教學重點：感悟欺凌事件中的不同角色的態度行為會影響欺凌現象的發生、發展，思考如何應對欺凌。
（二）教學難點：學習應對欺凌現象的方法，營造和諧的校園氛圍。
【教學過程】
一、觀看視頻《小刺猬的故事》（上）
1、導入視頻
【學生思考】看完視頻后學生思考：你看到了什么？感受如何？
【教師總結】小刺猬因為身上的刺被排斥、孤立，孤單。我們感覺不舒服，憐憫、同情小刺猬。在我們的身邊有這樣的現象嗎？小刺猬因為身上的“刺”被孤立，排擠；而在我們的校園里，這個“刺”可能是一些同學的生理特點、身體缺陷、某些行為習慣、特殊的身份等，也可能沒有什么特別的原因而被排斥、孤立。這樣的`現象，是什么現象呢？
2、概念界定——關系欺凌/社交欺凌
關系欺凌/社交欺凌：通過散布謠言、說壞話、拒絕其參與活動或者故意回避、忽視等方式疏遠/排擠/孤立同伴，將其排除在群體活動之外的現象。（節選，完整見教案）
【教師總結】關系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一。今天，我們通過小刺猬的人生AB劇來認識這種現象，學習應對欺凌的方法。
【設計意圖】通過視頻，引發同學們對于校園排斥、孤立現象的思考。導入主題。
二、我身邊的“小刺猬”
回憶生活中出現的排斥、孤立現象，當時的感覺、想法和做法，可以選擇一種情況進行分享。（節選內容）
【教師總結】通過分享，我們感受到校園內的孤立/排斥他人的現象在校園內還是比較常見。那么當這種現象發生的時候，我們的態度、行為會產生什么影響？（節選內容）
【設計意圖】通過學生分享身邊的故事，意識到孤立/排斥他人的現象給當事人造成的傷害和影響，也反思自己在欺凌發生時的應對方式。
三、小刺猬的“人生AB劇”
學生表演小刺猬的“人生AB劇”
【規則】
①冰凍雕塑：小組同學分別扮演排斥孤立他人者（欺凌者）、“小刺猬”以及旁觀者。用動作、姿態定格在情境（A劇\B劇）中，動作姿態符合人物的狀態和特點。
②劇情安排
③表演
④教師分別采訪各個角色的想法和感受，并邀請其他觀眾進行分享。
（教學片段略，完整見教案）
⑤分享與思考：
面對排斥、孤立（欺凌），我們可以做什么？
我想對排斥、孤立者說 __________；
我想對欺凌者（排斥、孤立他人者）說________;
我想對旁觀者說_______________________。
【教師總結】
欺凌會對學生成長產生不良影響，有些影響可能會伴隨很長時間，造成不可逆轉的傷害。以下是我的一些建議：
排斥孤立他人者：當我們對他人產生很強的負面情緒，例如嫉妒、厭惡甚至想孤立、排擠他人時，要通過換位思考、恰當發泄情緒、反思（我不喜歡ta，但我有權利傷害ta嗎？）等方式處理。
【設計意圖】通過AB劇，感悟欺凌事件中的不同角色的態度、行為會產生的不同影響，探討預防及應對校園內的孤立/排斥現象的方法。
【總結升華】
【觀看視頻】觀看視頻小刺猬的故事（下）。
學生分享感受。
【教師總結】這是一個很溫馨、美好的結局，來自朋友的禮物會讓小刺猬感受善意、溫暖，幫助他更好地融入集體。生活中，我們的一個善意的舉動也會給別人帶來溫暖、感動。在面對欺凌現象時，希望我們成為那個能夠帶來善意、溫暖與改變的人。愿你我多一些包容和善意，讓校園成為溫暖的地方！
【設計意圖】觀看小刺猬的視頻后半部分，讓學生意識到一個友善的行為會帶來積極的影響，減少欺凌現象的發生。引導學生積極應對欺凌現象，營造和諧的校園氛圍。
【教學反思】
據調查，在我國已曝光的校園欺凌事件中初中生占比最高，有超過一半的學生曾經看到或者親身經歷過過校園欺凌。關系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一，初中生十分渴望友誼，有強烈的歸屬需要。被排斥、孤立令學生備受煎熬，受到的傷害往往比肢體欺凌更嚴重。引導學生識別校園欺凌現象，學會應對校園欺凌行為的方法與策略，對學生的成長與發展具有重要意義。因此，根據初一學生的身心發展以及實際情況，開展一節以“向欺凌說不”為主題的心理健康教育課非常重要和必要。
課堂氛圍非常活躍，學生感觸很深。學生通過AB劇表演，感受欺凌現象中不同角色的態度、行為對該現象產生的影響，感悟每個人都可以影響欺凌現象的發生、發展。視頻分為兩段，給學生帶來觸動，我們的一個友善的行為會對他人產生極大的影響。
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