商務英語函電課程的教學創新論文
一、學生方面
隨著近些年高校擴招,很多學生英語基礎薄弱,學習習慣較差,學習積極性不高,這些都嚴重影響著教學質量和教學進程的順利開展。而后從企業的反饋來看,高校培養出來的學生和企業用人單位所需的人才存在著一定的差距:有些畢業生具備良好的外貿知識基礎,有較強的工作能力,可是在商貿英語的書面交際方面能力欠缺;有的學生英語功底不錯,招聘時能較流利地用英語進行交流,但在實際工作中因外貿專業知識匱乏,無法進行正確的外貿業務操作等。究其原因,和學生在校所受的教育有直接的關系。
二、改革思路及方法
1.學校方面。提高《商務英語函電》課程的教學質量,就不應該離開對外貿易的大環境。首先,加強與外企的聯系,建立校企合作的模式,定期將教師派到合作企業進行實踐,校企合作是高職院校謀求自身發展,實現與市場接軌,大力提高育人質量,有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措,其目的就是要讓學生在校所學的專業知識和技能與企業實踐有機結合,以切實提高育人的針對性和實效性,提高技能型人才的培養質量;其次,將企業專家及成功人士請進課堂,讓學生接受一線從業人員的業務培訓,以他們的實戰經驗為學生提供指導,答疑解惑,完成商務英語函電課程各環節的教學;再次,加強實訓、實習基地的建設,一些高職院校按照教育規律和市場規則,本著建設主體多元化原則,將學校和企業的教育資源有效整合,讓學生進入企業,在企業內實現部分教學內容,使學生不僅能夠親身體驗和感受企業文化和氛圍,更能將所學內容和今后的職業聯系起來,做到“教、學、做”有機結合。
2.教師方面。商務英語函電課程教師的專業化水平決定著該課程的教學質量,因此,教師隊伍建設的當務之急是狠抓教師到企業頂崗實習,提升實踐教學能力,盡快打造一支既具備普通英語的寫作教學能力,還精通熟練外貿業務;不僅具有書本專業知識,還應系統掌握外貿業務流程的專兼職比例合理的“雙師型”隊伍。此外,教師還應轉變教學模式,依據班級特色和學生情況以及教學內容和教學素材的不同,因地制宜,因時制宜,采用多種教學方法,以取得最好的教學效果。(1)項目教學法。結合《商務英語函電》課程的特點,在具體實施中,教師首先要明確每節課的教學目的、教學內容,將課程內容設計成不同的教學模塊,每一教學模塊為一項目,內含多個任務;確定任務后,向學生具體詳細地講清任務,學生在完成任務的過程中,不斷發現問題、分析問題、解決問題,培養學生自主思考與動手實踐能力,鍛煉了職業技能和就業能力。(2)案例教學法。根據每節課的教學目的和培養目標的要求,教師要精選案例作為講課題材,預設場景,引導學生進行討論。在整個教學中,以學生為中心,以實踐為導向,培養學生運用理論知識去分析問題和解決問題,最后教師幫助學生對問題進行歸納總結。(3)加大現代化教學手段的運用。隨著科技進步和教育的發展,多媒體技術更多地引入課堂教學,成為輔助教學手段,它能準確、形象地反映教學信息和內容,并把各類書信和函電等知識和內容轉化為形象化、直觀化的知識;同時利用電腦、網絡技術,真正實現教學相長。
3.教材方面。我們要培養的是“外語+職業能力”的復合型人才,《商務英語函電》課程的特殊性和專業性要求教材的'編寫應當符合我校學生的特點和高職教育特色,重點應放在國際貿易流程的連續性、函電模板構建、外貿專業術語的提煉和實踐項目的設計上,并且緊跟時代步伐,增加緊密聯系社會實際的內容,補充最新的資料、經典案例和實例教學,配套完備的學生實驗實訓的練習內容,增加教師教學和學生練習的針對性,突出專業特色,實現所學知識與崗位技能的對接;與此同時,還要積極構建與之相匹配的課程網絡資源,搭建網絡課程平臺,包括課程信息、教學大綱、教學方案、電子課件和試題庫等。其中試題庫作為教材的補充,要真針對學生理論學習的基本檢測標準,為學生提供學習效果評價的媒介。
4.學生方面。通過企業對畢業生現狀的反饋來看,教師在學生的平時學習過程中,不僅要注重學習理論知識,更要加強專業技能和實操能力的培養,同時還要重視《商務英語函電》課程與其他課程的聯系,學會融會貫通,培養綜合的外貿業務能力,達到“教中學,學中用”,實現“學以致用”。總之,作為國際商務類專業的核心課程,《商務英語函電》課程的教學改革是一項長期而又艱巨的工作,我們作為高職院校的教育者,應該以學生為主體,以素質為根本,以就業為導向,進一步加強《商務英語函電》課程建設,深化整體教學改革,重視學生職業能力培養,提高教學效果和質量,滿足更多高素質技能型國際商務人才的崗位需求。
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