案例教學法在政治教學中的應用
導語：案例教學在政治課堂上的運用最主要的目的就是要調動學生的積極性，提高學生的課堂參與度，培養學生的探究能力和創新精神。
政治教學影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，對于提高青少年的政治素養和社會責任感具有重要的意義，因此必須改進教學方法，提高教學質量。隨著我國新課程改革的不斷深入，案例教學法成為政治課堂改革發展的新方向。本文就案例教學法的作用及其具體的實施策略提出一些建議，希望對提高政治教學質量有所幫助。當前高中政治教學大多采用傳統的教學模式，限制了學生主觀能動性的發揮和創造力的發展，使課堂失去了生機和活力。在大力提倡素質教育發展的今天，教師必須轉變教學觀念，改革教學方法。而案例教學法的應用可以激發學生學習的興趣，有助于學生更好地理解和記憶知識，提高政治課堂教學效率。
一、案例教學法在政治教學中的作用
(一)有利于激發學生學習的興趣
在傳統的教學過程中，教師是課堂的主體，教師的主要任務就是將眾多的知識點機械地灌輸給學生，學生被動地接受知識。在這樣的課堂上教師忽視了學生的接受能力，師生之間也沒有太多互動，久而久之學生感到政治課堂枯燥乏味，所以更不用提課堂效率。而采用案例教學法，在學習了一個知識點之后接著給學生舉出一個生動形象的案例，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發學生學習的興趣，進而提高學習效率。
(二)有助于學生的理解和記憶
很多教師認為，政治學科與其他學科不同，只要把重要的知識點背過就可以了，不需要過多的解釋。這種教學觀念是不正確的，首先學生學習思想政治不僅僅是為了應付考試，更主要的是提高他們的思想道德素養，為社會主義現代化建設培養高素質的接班人。其次，高中階段有很多政治內容比較難理解，很多學生雖然背過了但還是不理解。鑒于此，采用案例教學法就可以將抽象的知識形象化，促進學生對艱澀難懂的知識點的理解，有助于學生對知識點的記憶。
(三)有助于提高學生分析問題的能力
受傳統教學模式的影響，教師只重視學生理論知識的學習，限制了學生主觀能動性的發揮和探究能力的發展。采用案例教學法，學生可以將學習的理論知識與具體的教學案例相結合，生動形象的案例可以給學生一種身臨其境的感覺。教學案例在課堂上的引入，有利于學生主觀能動性的發揮，可以引導學生思考問題和探究問題，進而尋找恰當的理論知識來解決問題。此外，案例分析法可以引導學生主動參與到課堂教學過程中，在自主、合作、探究的過程中提高學生分析問題和解決問題的能力。
二、案例教學法在政治教學中的具體應用
(一)教師要轉變教學觀念，尊重學生的主體地位
傳統的教學模式不符合學生的身心發展特點。在政治課堂上采用案例教學法，教師必須轉變傳統的教學觀念，在教學的過程中把課堂的主體地位還給學生，關注學生的接受能力，關注學生對知識點的理解程度。通過具體的教學案例引導學生參與到教學過程中，讓學生主動地去思考問題、探究問題、解決問題，將書本上的理論知識與具體的教學案例相結合，充分發揮學生的自主性和創造性。同時，教師要尊重學生的主體地位，尊重學生的觀點，對于學生提出的質疑給予恰當的解釋。
(二)教師要提高自身素質，充分備課
案例教學法在課堂上的應用，對教師的自身素質具有較高的要求。首先，教師要提高自身的政治素養，摒棄死記硬背的教學方式，具備引導學生進行案例分析的能力，對于課堂上學生提出的問題能夠給予正確的指導和解答，激發學生學習的積極性和主動性。其次，教師在課前要充分地備課，針對教學內容選擇恰當的教學案例，這樣才能真正指導學生的學習，收到事半功倍的效果。例如，在學習了哲學的基本問題這個知識點后，教師可以舉這樣一個案例讓學生進行分析：據說有一個地方突然發洪水了，一位神父在教堂里祈禱上帝來解救他，一會兒一位救生員過來了，對神父說：“神父，神父，快點上來，大水就要淹沒教堂了。”神父搖搖頭，對救生員說：“他要等上帝來救他，上帝一定會來救他的”。大雨傾盆而下，最后洪水淹沒了教堂，神父也沒有等來上帝。學生通過這個案例的分析，就能夠輕松地理解什么是唯物主義和什么是唯心主義。其中要注意的是，恰當的案例需要教師的充分準備。
(三)教師要調動課堂氛圍，促進學生參與課堂學習
案例教學在政治課堂上的運用最主要的目的就是要調動學生的積極性，提高學生的課堂參與度，培養學生的探究能力和創新精神。因此，教師首先要營造良好的課堂氛圍，尊重學生的觀點和主體地位，激勵學生積極主動地參與到課堂教學過程中。其次，教師要明確自己的主導地位，遵循案例分析的步驟，將思考、探究、分析的過程交給學生，對于探究過程中出現的問題給予恰當的指導。即是說，通過讓學生主動參與課堂，提高學生探究問題和分析問題的能力。
三、結語
案例分析法是政治課堂改革的一個新方向，對激發學生的課堂積極性、提高政治教學效率和培養學生的創新精神具有重要的意義。但是，案例分析法的具體實踐需要教師提升自身素養和轉變教學觀念，需要教師與學生的共同努力。
參考文獻
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