高校思想政治理論課實踐教學路徑
高校思想政治理論課實踐教學要想取得更好的效果，大力度的人力、物力投入是必要的工作。
摘要：探索思想政治理論課行之有效的實踐教學運行機制，是提高高校思想政治理論課教學的針對性、時代性和實效性的行之有效的措施。本文就如何加強高校思想政治實踐教學的有效性進行了深入探討，以期總結經驗，更好地推進高校實踐課教學的開展，在實踐中培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
關鍵詞：思想政治理論課;實踐教學;運行機制
高校思想政治教育的主要目的在于培養德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，培養學生高尚的情操，加深他們對客觀世界的理解，其教育的核心除了理論部分外，對課程內容的實踐也是至關重要的。然而，缺乏實踐正是當下高校思想政治教育的短板，所以，需要盡快完善思想政治理論課實踐教學運行機制，需要得到各方面的關注和重視。
一、注重理論與實際的聯系教育培養的終極目標
在于培養學生的生活能力，而在面對思想政治理論課這樣“博大精深”的學科時，課程固有的抽象性和復雜性本就使許多學生望而卻步，若教師在教學中過多強調對理論內容的記憶，而沒有把課程與生活關聯，反而會進一步扼殺學生學習的興趣。若缺乏對實際生活的理解，對學生而言只是催眠作用的長篇大論，絲毫不具備教育意義。基于這個原理，教師在教學中首先要使學生明確，所有的思想政治理論都來源于生活，是處于不同時代、背景的偉人和普通人對生活的總結和思考。所以，在接受任何一個理論時都應帶領學生多探究該理論成果的生活起源，以加深學生的感受。作為課堂的主導者，教師也應深諳只有在實踐中才能充分激發學生的主觀能動性這一道理，所以應花費更大比例的時間和精力帶領學生走出課堂，創造有利的實踐環境讓學生參與豐富的實踐活動，相信會收獲意想不到的教學效果。對思想教育理論實踐教學的根本在于，讓學生在課堂中明確自己的主體地位，并明白政治思想的理論來源于生活最終也將應用于生活。
二、豐富學生實踐教學途徑
因為，思想政治理論固有的嚴肅性，所以思想政治理論的實踐中尤其應注意避免單一的方式，盡量營造出生動、有趣的課堂氛圍。首先，是學生的參與。參與不僅充分彰顯了學生課堂的主體地位，只有在參與的過程中，學生才不再是被動地接受，而會自己保持活躍思維，緊跟教師的思路，自己主動地學習、反思，嘗試解決問題。如此，不需教師強調，很多不可言傳的問題，學生自然而然就在心中有了自己的答案。其次，是學生的對話，這種對話強調教師對學生的傾聽。也就是在這種傾聽交流中，加強了師生的溝通，使得教師更明白學生對教學的認知不足以及對課堂的不滿，而學生也可以在這種反饋中收獲更高質量的教學，可謂雙贏的局面。最后，是學生的共享。一方面，是師生間的共享。具體說來，就是在思想政治教學實踐課中，將師生置于平等的地位，它要求教師放低姿態，以自己豐富的人生閱歷和對教材的多次研讀，與學生共享自己對有關思想政治理論的心得體會。此外，教師也可能從學生的視角獲得對教材的新觀點，對教師而言也是一種提高。另一方面，是學生之間的共享。學生具有相差無幾的學習基礎，所以彼此間易于溝通和理解，教師可以通過多樣的交流學習活動，促進學生之間的學習經驗交流，在合作中達到共同進步的結果。高校思想政治理論課實踐教學的途徑還可以有更多的形式，這需要教師在教學總不斷總結并結合時代進行創新。
三、加大投入，建立合理有效的運行機制，為實踐教學的開展創設良好的條件
高校思想政治理論課實踐教學要想取得更好的效果，大力度的人力、物力投入是必要的工作。首先，需要建立科學的組織管理機制，這是順利開展實踐教學的基礎。運行機制主要解決實踐教學的管理問題。因為實踐教學以思想政治理論課為主體，牽涉多個部門組織協調和相互配合的機制就顯得十分必要。其次，需要加強對實踐教學的師資投入。過去許多高校都采取理論課教師兼任實踐課教師的模式，所以，學校應該對此進行必要的革新，聘請富有豐富實踐經驗的教師帶領學生走出課堂，通過建設高實踐水平的師資隊伍，為學生樹立優秀的榜樣。再次，是加大對高校思想政治理論課實踐教學的資金支持。一方面，是實踐教學教材的組織和編寫，需要得到更多的資金投入，才能為學生實踐提供更科學合理的指導，以幫助改善當前實踐教學與理論教學使用同一本教材的不足。另一方面，更多的資金意味著高校有能力建立更多的實踐平臺，可以為學生的實踐活動提供必要的補貼，豐富自己的學習經驗同時提升自身的綜合素質。當然，為了保證投入的實效性，高校需對當前的思想政治教學機制進行適當的改革，針對各校具體的情況和習慣，重新認真組織實踐教學，建立完善的教學機制才是當務之急。
每個時代我們都強調教育創新的重要性，所以，作為順應新課改而提出具有創新性意義的高校思想政治理論課實踐教學運行機制，正在一點點改變高校生接受政治教育的固有方式，在可預見的未來，它也會在學生的思想觀念養成中起更大的作用，讓我們拭目以待。
參考文獻：
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