先學后教在思想政治課中的點滴運用論文
新時期的中學思想政治課教學是以弘揚人的主題性，提高人的綜合素質，促進人的可持續出展為宗旨的，作為政治教師必須重新審視自己的教學行為。特別要從根本上改革教學方法，過去教師把學生當作被動接受知識的容器，采用滿堂灌的注入式教學法，這既符合“人的全面發展”的現代教育觀念，也不適應時代的發展的需要，因此要使中學思想品德課的教學充滿新的生機和活力，達到新、活、實、精的效果，就必須改變以往的教學方法，由說教轉向啟發、探討式教學，最大限度地創造寬松的教學環境，讓學生參與到教學過程中來，積極主動地自覺地學習。
1.改變以往的教育觀念，確立與時代相適應的新課改理念
改變以往的教育觀念，確立與時代相適應的新課改理念，以傳統的思想政治課習慣于僅讓學生“吞咽食物”，沒有給學習自主、自覺學習的機會，這樣使得學生應有的創新意識在教師的主動教授下，學生的創造思想緩慢退化。這一點已經與現有的教學精神背道而馳。資料顯示：一個人從小學到大學所有的書本知識，只占他人生應用的20%，絕大多數要靠自己走上社會后自學獲得，一個人是否能成才，不僅在于受教育的層次高低，而是取決于自己是否善于獲取知識，并系統化能力，并且在此基礎上形成自己獨有的見解或創新，這無疑是一種生存能力。
現代教育觀要求，學生學習的過程一方面是發現問題、分析問題、解決問題，是暴露學生各種疑問、困難和矛盾的過程，另一方面是展示學生聰明才智，張揚個性，創造成果的過程。“先學后教”則將教與學有機結合起來，特別重視教育學生怎樣通過“先自己學”，獲得新的知識，培養解決問題的能力。
2.營造民主和諧、寬松的學習氛圍
在教學中嘗試“先學后教”這一方法，首先要與學生建立一種新型師生關系，走下講臺，走進學生，并且要給學生留出一定的時間去思考和討論，為保證學生課后有充裕的時間自學政治課本及相關資料，取得了學生、家長的支持和配合。同時還要幫助學生樹立不能局限于政治課本，死讀書、讀死書，要使學生視野打開，引導學生通過看電視新聞及書刊、報紙等形式，學會用大量鮮活的現實材料去佐證書中的基本觀點，同時也要學會適用書本中的知識解決實際生活中的問題，尤其是人們普遍關注的熱點問題，學生通過這一主動過程的實踐，分析問題、解決問題的能力有助得以提高了。
3.引導學生養成良好的學習習慣
習慣是人們的自理內部的一種頑強巨大的力量，學習思想品德課，首先要求學生養成愛看書的習慣，并注意在書中圈劃知識點，正所謂“不動筆墨不讀書”，其次要求學生做好讀書筆記要在常疑、善疑，具有強烈的問題意識，敢于創新，敢于提出新觀點、新見解，最后要求學生學習孔子“三人行必有吾師”的精神，自覺、自愿地拜別人為師，勤學好問。
實施教學過程，在課堂上讓學生先自學，但自學并不只是單純地看書，在自學過程中，學生可以動眼觀察，動腦交流，動腦思考，作為教師要引導學生投入到這些活動中，讓他們親自感悟知識的產生和發展過程。例如，通過學習預習提出問題，教師整合歸類問題展示給學生，學生就問題進行分析和解決，最后，由教師進行點撥性小結，使知識得到形成系統化、條理化。經過這種“先學后教”的嘗試，學生有了學習這們課的興趣。其實，學生先學過程就是一種創新的過程，對學生來說，在沒有自學之前知識一般都是陌生的，而通過經歷自學過程，得到這些知識的自我感悟，這本身就是一種創新，由于學生各自的經歷和學習體驗各自不相同，在學習過程中達到學習目標的方法和途徑也往往不同，學生在教師明確問題的引導下，通過各自的經歷體驗，往往對問題解決所達到“條條大路通羅馬”的效果，這更是一種創新，學生在自學的過程中不僅學會了知識，更重要是學會了學習，學生“學習力”得到了很大程度的提高。如：平時不愛回答問題的學生、不愛與人合作的同學，在政治課上，展示自己，就增強了學生學習這們課自信心和深受興趣，當然在實施這種教法過程中，身為教師一定對學生施以關愛，給予個別學生幫助，讓尊重學生、重視學生的情感貫穿其中，激勵學生勇于向未知的知識邁進。
在中學政治思想課中運用“先學后教”為中學生的學習打開了一個開放的時空，開辟了學生自主創新學習活動的新天地，學生的學習主動性得到初步的發揮，他們對政治課的學習產生一定的興趣，政治課學習不再成為學生負擔，而成為學生的一種享受、一個愉快的體驗，并且還拉近了學生與社會的聯系，豐富學生關注許多社會熱點、焦點問題，這不僅放寬了教材內容，而且使學生在先學過程中有了問題意識，大膽質疑，積極探究，這樣更有益培養學生的綜合素質。
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