淺談新課程下學生對政治課求知欲的激發論文
新課程的實施，給教育灌輸了無限的生機與活力。上課已經不再是教師的“填鴨式”和“一言堂”，而是學生為主體的自我實現的過程。然而在大家的印象中，政治課就是這樣一幅畫面：老師站在講臺上，神態嚴肅地講著大道理，學生端端正正的坐著，硬著頭皮接受“心靈的洗禮”。過去大家總是認為學好政治只要“上課畫一畫，課后背一背，考試默一默”這樣一種固定的方式就足夠，政治老師總是講很多，很少留給學生獨立思考的時間，于是很多學生認為政治課枯燥無味產生了負面的心理陰影。顯然這種教學不利于新課程下學生素質的全面發展。那么怎樣激發學生的求知欲和學習興趣，把學生的注意力持久吸引到政治課，使學生在生動活潑的氛圍中掌握知識和提高能力呢？在長期教學實踐中，筆者認為激發學生的求知欲可以從以下幾個方面加以努力。
一、建立良好的師生關系是激發學生的求知欲的前提
學生親其師，才能信其道，樂其道。思想政治課教師要利用自己的專業優勢，做學生的良師益友，與他們建立起相互尊重、信任、幫助、友愛、團結的良好關系。用心了解學生，理解體諒學生；善意的對待學生，你就會被學生從內心里接受，于是你就會獲得一把鑰匙，一把讓學生熱愛你、協助你走向成功的鑰匙。激勵教育可以激發學生的上進心，促使其形成健康的樂觀的人格。此外，要細心發現學生身上的優點和閃光點，抓住時機給予表揚激勵，愛的力量是無窮的。
二、從教師方面來激發學生的求知欲
政治教師是學生知識的導師，人生的引路人，在激發學生對政治課學習的熱情和求知欲方面起著至關重要的作用。
教師想為學生所接納，就必須具有人格魅力，而且特別要注意自己在學生心目中的形象。教師必須塑造自己高尚的人格，對待學生要真誠熱情、寬容、富于同情心。教師不僅要把本專業知識學好，其它各方面的知識也應該有所知曉，也就是指教師的知識面要廣。作為高中政治教師，應在教學中多做創造性的勞動，挖掘教材中內在的智力因素，培養學生的分析能力、邏輯能力和知識遷移的能力等等，開發學生的智力，發展學生的個性，才能把政治知識學活了。
三、從學生的角度，發揮學生主動性
整個教育的主體是學生，最終的成績結果怎么樣，在根本上取決于學生的行為。在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。激發學生的競爭心理，方法也是很多的。比如可以利用小組合作的形式，形成組內組際競爭；也可以利用男女生之間的競爭心理，形成男女生之間的競爭；還可以利用班級之間的對比形成競爭。
四、從教學內容角度，讓課堂給學生足夠吸引
教學內容是教育傳授的載體，讓這個載體豐富富有時代、鄉土、實踐氣息，將會使政治教學顯得充滿活力和樂趣，也有利于吸引學生。
以為話題導入新課教學，這樣的開場白能使學生由陌生、好奇轉為主動認真地對待學習，會收到良好的教學效果。鄉土教育內容的引入可以增強思想政治課教學的吸引力。加深學生對教材內容的理解，又增強了學生的主人翁意識，能收到很好的教育效果。教學中有目的地注入鄉土氣息，能極大地激發學生努力學習的積極性。教師在教學中增加社會實踐活動內容，在很大程度能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。
五、從教學方法角度，讓學生專注課堂
靈活適時的采用合適的教學方法，不僅可以豐富教學內容，使政治教師教學過程相對輕松，而且還很容易激發學生的求知欲，讓其持久的專注于課堂教學。
政治教師結合教材的重點難點，通過學生熟悉又感興趣的情境材料，設置具有探究性的問題，鼓勵學生小組合作、相互討論，完成探究活動。同時要圍繞一定的任務去展開，充分發揮學生的主體作用，讓學生在完成任務的過程中習得知識、體驗情感魅力。創設“情景劇場”，開展情境表演，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情，又使教學內容從靜止的紙面上站起來。在教學過程中，引進多媒體教學，寓樂于教。通過讓學生觀看影視、錄像、FLASH動畫、幻燈片、音樂等方式來激起學生濃厚的興趣和強烈的求知欲，促使他們去思考和探索，啟發他們積極思維，深刻領會有關道理，完成教學任務。
總之，落實課程改革的新理念中，要求政治教師充分利用教育教學資源，從多個方面激發學生對政治課的求知欲，刺激學生的感官，吸引學生的注意力，使學生產生較深的情感認同和學習熱情，這樣才能激活政治課教學，把思想政治課上得精彩，貼近時代主題，提高政治課教學的實效性。
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