幼師政治課應重視正確職業價值觀的教育論文

幼師政治課應重視正確職業價值觀的教育論文

　　摘要:職業價值觀,是指人們對待職業的一種根本信念和態度,是人生價值觀的重要組成部分。目前,幼師生職業價值觀良莠不齊。因此,幼師政治課要面對現實,揚長避短,積極引導,培養正確職業價值觀。

　　關鍵詞:政治課;職業價值觀;幼師生

　　職業價值觀,是指人們對待職業的一種根本信念和態度,是人們對所需要的社會職業的評價,是人們在職業生活中表現出來的一種價值取向。它是人生價值觀在職業問題上的反映,是人生價值觀的重要組成部分。職業價值觀具有歷史性、社會性、個別差異性,并隨社會的發展而變化。職業價值觀對職業的選擇和工作方式起著極其重要的作用。隨著全球社會現代化進程的加速和時代分工的越來越細化,職業價值觀以其鮮明的實踐性,成為當今社會學、政治學、心理學等與職業技術教育交叉領域中最具研究價值的課題。幼兒師范教育是我國職業教育中比較獨特的門類。既是師范教育又屬于職業教育。幼兒師范教育的特點也決定著幼師生職業價值觀的典型性,它甚至會完全不同于普通高師生、高職生的職業價值觀。現對徐州幼兒高等師范學校學生進行調查,目的是揭示當前幼師生職業價值觀的典型特點,為今后幼兒師范政治教育及就業指導提供依據。

　　一、幼師生職業價值觀良莠不齊

　　通過調查我們發現:由于幼師學生家庭狀況不同,個性差異不同,職業價值觀大相徑庭。我們對二、三、四年級學生進行問卷調查,共發放問卷1200余份,有效問卷1127份。在問卷研究基礎上,結合學生座談、個別訪談進一步分析、歸納幼師生職業價值觀有以下特點:

　　1、職業意愿和職業評價標準越來越現實

　　近年來國家對師范院校學生的分配政策有了新的變動。學生差異較明顯,錄取的新生中不少人缺乏起碼的職業認同和職業志趣。許多學生選擇幼師學校并非自愿,有的是因成績不好考大學無望的;有的是家庭經濟困難的,有的是家長給強行選擇的,有的是跟著同學報名的,等等。在1127份有效問卷中,有2.6%人認為自己以后不會或不愿從事教育工作;有65%的學生基本可以肯定教育職業方向;有32.4%(其中20.5%為二、三年級學生,11.9%為四年級學生)的學生難以確定。可以看出,學生的職業意愿隨著年級和年齡的增長呈是逐步確立的,反映出學校的思想教育工作取得一定實效。

　　隨著改革開放的不斷深入,當前幼師生的職業價值判斷標準也由以往抽象的理想主義變為明顯的務實主義。其表現也由以往注重職業的“社會聲望”、“社會貢獻”轉化為對工資收入、個人才能的發揮、在大城市工作、晉升、發展機會等要求。如:調查中“收入高,福利好”、“能有進一步晉升的機會”、“能在工作中充分發揮自己的特長”、“退休后有勞保、醫療和退休金”、“在工作中有較大的自主性”、“交通便利快捷”、“能提供繼續受教育的機會”等約占85﹪以上。這說明當前幼師生對職業的選取在個人利益上更為理性,首要考慮的是經濟利益和個人發展。與以往相比,職業的社會聲望與社會地位等社會性因素在職業評價中的重要性明顯不同。

　　2、職業理想與現實存在有差距

　　我校從2003年起步入正常軌道,畢業生就業一直呈現良好態勢,就業率幾乎達100﹪,大多數學生都能在徐州、無錫、蘇州、上海、南京、鎮江、張家港、深圳、北京等城市找到就業單位,因此許多應屆畢業生普遍擇業期望值過高,對工作的地域、職位、待遇等均有較高的要求,她們并沒有意識到我國高等教育已經由“精英教育”轉向“大眾教育”,高等師范院校的學前教育本科培養目標也已轉變為培養幼兒園老師,沒有看到幼教的就業市場競爭會越來越激烈,這些現象在非畢業班學生身上同樣存在。調查結果顯示:學生對自己將來從事的職業作出設想時選擇“收入高、福利好”(74.9%)、“幼兒園能在大城市”(40.2%)、“工作穩定清閑”(16.8%)等等。可以看出,幼師的學生職業理想呈現出就業期望值過高的態勢,看不到農村這個廣闊天地更需要人才,不能接受在私立幼兒園就職,認為非國有單位不穩定、不可靠、不保險,更談不上自主創業。對目前的就業形勢和自身的競爭能力缺乏理性的思考,盲目樂觀,這將是我們學校的就業指導工作需要著力解決的問題。

　　3、職業動機重視經濟收入和自身發展

　　調查結果顯示,幼師生的職業動機從高到低依次為:收入高、福利好(74.9%)、專業對口,學以致用(70.2%)、符合自己的興趣愛好(61.5%)、幼兒園能在大城市(40.2%)、人際關系協調(22.7%)、能提供繼續受教育的機會(20.4%)、工作穩定清閑(16.8%)。這表明幼師生既希望能獲得有較高收入的職業,以滿足自己獨立的需要,又希望自己的職業能夠專業對口、學以致用,有更多的機會促進自身的發展。值得注意的是,傳統價值所倡導的集體主義思想和無私奉獻精神已明顯靠后,這應引起教育部門的高度重視。

　　二、面對現實揚長避短,積極引導

　　1、堅持正面教育,樹立遠大理想

　　由于幼師生職業理想呈現出就業期望值過高的態勢,造成不少畢業生自我評價時對自己的實力不能準確估計,更不能兼顧國家的經濟情況、就業的形勢等客觀現實,最終導致有些學生高攀不成,低就不愿,白白錯失了好多機會。因此,政治課要積極開展職業理想教育,一方面鼓勵學生樹立較高的奮斗目標,使其具有為國家昌盛和民族興旺奉獻一生的遠大理想,另一方面幫助學生更新就業觀念,明確當前市場的就業競爭形勢,確立合理的就業期望,用做一名普通勞動者的平常心態去選擇自己的未來職業。在職業選擇上正確處理個人待遇、地位與樂于奉獻的關系,正確認識和看待工資、晉升機會、發展前景、工作條件等因素。

　　2、積極引導,培養正確職業價值觀

　　政治課要對學生進行正確職業價值觀教育。在進行職業價值觀教育中,要堅持正確的職業待遇觀、職業苦樂觀和職業地位觀,結合學生的思想實際,深入開展以集體主義、愛國主義為核心的職業價值觀教育,倡導艱苦奮斗、無私奉獻精神。針對幼師生職業價值觀表現出的現實和具體化特征,作為政治教師應認識到這是市場經濟條件下學生職業價值觀發展變化的必然結果。在教育中必須注意實事求是,與時俱進,即倡導人生的價值在于貢獻的同時也應肯定個人利益和自我價值的追求,關鍵在于引導學生要正確對待個人利益、集體利益和國家利益的關系。

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