初中的政治教學論文發表
摘 要：初中的政治教學如何激發學生學習興趣 摘要隨著教育體制的改革,我國教學方式發生了較大的變化。初中的政治在學生學習階段是一門很重要的學科,但在政治教學中還存在諸多問題,教師在教學中還主要以傳統方式為主,使得課堂上效率不高。因此,需要充分激發學生的學習興趣
關鍵詞：初中的政治教學論文發表
初中的政治課程對學生來說相對枯燥,涉及的知識點很多都需要背誦和牢記。另外,政治學科通常被劃分為副科之列,所以學生對政治學科沒有重視,在學習過程中也沒有實現有效學習。要提高學生的學習效率,就應該改變教師的教學方式,在課堂教學中積極引進興趣教學法,增強學生在政治課堂學習中的興趣,提高學習效率。
一、營造一個輕松的教學環境
傳統的初中的政治教學中,主要以教師為主體,教師通過講述知識點的方式來進行課堂教學。由于政治學科的特殊性,導致多數教師在課堂上都比較嚴肅,在具體的教學過程中和學生的交流也很少,學生對原本就枯燥的學習變得更加沒有興趣。因此,要激發學生的學習興趣,首先,應該在課堂上營造出一種輕松愉快的教學環境,通過和學生保持良好的溝通,學生能夠在心理上得到放松。這時候教師還應該充分展示其幽默生趣的一面,將學生的主動性完全調動起來,讓學生積極參與到課堂中來。此外,教師更應該在教學中始終以一種平等的態度面對學生,主動和學生融成一片,做學生身邊的好朋友,和學生一起討論問題,從而營造出一種適合學生學習的良好氛圍。
二、以一個有趣的開頭開始教學
課堂引入是最能集中學生注意力的環節。在初中的政治教學中,應該充分運用這點,在課堂教學的開端,以一個有趣的故事或者有趣的懸念引出新課,就能在第一時間將學生的注意力集中起來,學生才能對教師接下來的教學內容有所期待。在設置趣味性課堂引入的時候,也不能盲目地進行安排。教師在課堂教學之前,應該首先要仔細研究教材內容,做到重點突出,然后根據重點內容巧妙地安排趣味故事等。也可以在分析教材重點和難點之后,將重點和難點進行延伸,然后針對這類知識點,提出一些有趣味性的問題,這樣學生能夠比較容易地了解到這堂課中需要掌握的重點,從而激發了學生的求知欲,使課堂效率得到提升。另外,政治課堂較多涉及一些時政和國內外發生的事件,教師也可以利用學生對新聞事件的好奇心,在課堂教學開頭通過一個有趣的新聞播報,來滿足學生對新聞的需求。例如,在學習《保護環境的基本原則》時,若按照傳統的教學方式,首先應該介紹教材中有關環境的法律法規,然后再對保護環境的基本原則進行闡述,這樣的課堂教學必然枯燥。因此,為激發學生的學習興趣,讓學生積極參與到教學中來,教師可以從學校以及學生身邊開始,在課堂教學開頭向學生提出問題:“作為班上的一員,大家都為班級的環境衛生做過哪些貢獻?”在很多同學爭先恐后地回答之后,教師接著問:“我們是不是應該給班級的環境保護制定一些規則呢?”通過這樣一步一步遞進式問答,可以將身邊的環境衛生延伸到將要講的課程中去,在上課之前就充分調動起了學生的學習興趣,產生課堂學習的欲望。
三、創設情境引導學生在玩中獲得學習
在初中的政治教學中,通過情境的設置,可以將教材中以理論為主的知識轉化成形象生動的畫面,情景教學有很多種形式,教師可以根據教學內容的需要,選擇對話、演講、游戲等不同類型的方式,以激發學生興趣為主,讓學生快樂地學習。在情境教學中,教師可以通過給學生提供學習中需要的圖片、實物等一系列道具,來烘托現場的氛圍,使情境更加真實。此外,情境教學還可以幫助學生對初中的政治學習中一些抽象的知識進行學習,在情境的再現下,學生更加容易理解教材中的內容。例如在涉及一些時政和歷史事件時,可以運用多媒體等一些電子設備,通過多媒體的展示方式,使得一些早期的歷史再次出現在學生面前。多媒體教學是情境教學中的一種很好的輔助工具,具有很多功能和優點。首先,多媒體信息量非常豐富,為情境設置提供了廣泛的信息來源;其次,多媒體很直觀,有圖片,有聲音,還有動畫,在表現形式上更是豐富多彩,很容易吸引學生的注意;再者,多媒體的情境設置可以讓學生的興趣得到最大的激發,通過和多媒體互動的方式,開發出多媒體很多智能化的應用,然后結合具體的教學內容,實現人機對話,先辨認多媒體上展示的照片,然后回答問題,教師再將這個知識點的背景進行播放,讓學生有身臨其境的感覺。
四、結語
綜上所述,在初中的政治教學中學生興趣的激發具有很多種方式,教師應該以新課程教學為目標,結合學校教學資源以及自身經驗,以學生為主體,努力創新自己的教學方法,為學生創造一個有利于學習和身心發展的環境。
參考文獻
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