媒體網絡教學在藥學本科專業的應用分析
多媒體網絡教學是多媒體教學與網絡教學模式的優化整合。那么，多媒體網絡教學在藥學本科專業的應用探索是?
藥學本科專業學生的主要學習任務是：掌握藥學專業基礎課程及專業課程的基本理論和基本知識、藥學相關實驗方法和技能，培養在藥品生產、質量控制及指導合理用藥等方面的基本能力。學生需要學習的課程種類繁多，專業性、應用性、實踐性、綜合性很強，且大多內容對初次接觸的學生來說生澀難懂，尤其是藥劑學、藥理學等專業課程。這些因素導致藥學專業課程，特別是針對本校留學生采用的全英教學的授課有一定的局限性。
傳統教學模式中，教學媒體主要是選定的教材、黑板、粉筆，其特點是以教師為中心的信息單向傳遞：教師把教學內容灌輸給學生，學生則被動地接受知識。藥學專業的課程大部分內容豐富龐雜，而教學活動主要集中在有限的授課時間，極大地限制了教師的授課質量。盡管目前多媒體教學得到了普及，其直觀性及動態性有利于闡述概念及過程，能有效地提高授課效率，突破教學難點。但目前大都只是起到演示作用，不能刺激學生的主動性，促進其自主學習、探索與發現。
為打破傳統教學及多媒體教學的局限性，調整教學模式勢在必行。多媒體、網絡等現代教育技術容量大、即時性強、速度快，有利于知識的快速傳播;打破時空限制、富有表現力、便于靈活控制，能使課堂教師的授課更有活力及吸引力。網絡資源豐富多樣，交互性強，與課堂相比較有其特殊的優勢。在教學中應用網絡資源作為教材的補充，可以拓寬學生的視野，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維。將多媒體教學與網絡教學有機結合，充分發揮各自的優勢，可以將課程內容更系統、更生動形象、更富感染力地展示給學生，顯著提高教學效率及教學質量。我校于2010年開始構建網絡課程系統并在校園網上運行，于2011年開始著手利用多媒體技術結合網絡課程系統對授課內容進行設計，并對2011級藥學本科學生實行教師課堂授課與學生課余自行通過網絡進行學習相結合的教學模式，取得了良好的效果。本文就我校2011級藥學本科專業學生實行的多媒體網絡教學模式作了簡要的探討。
一、多媒體網絡教學的特點
1.擴展教學時空，有效更新教學內容，提高教學效率。多媒體網絡教學是多媒體教學與網絡教學模式的優化整合。我們通過多媒體技術對文字、聲音、圖像、視頻進行加工、編輯，預先將大量的教學信息貯存在多媒體課件內，并將節約的板書時間用于將重點難點講解更透徹。同時在教學過程中加入一些重點知識的最新進展、交叉學科的相關內容，增強了課堂的活力，帶動了學生學習的積極性，激發了學生的創新意識，顯著提高了教學效率與教學質量。網絡教學系統中的課件作為課堂的補充，為學生提供了知識豐富，或趣味性強又適合學生的學習內容，激發學生的求知欲及學習主動性;習題、測試題針對性強，利于學生鞏固所學知識。學生利用課余時間通過網絡教學系統對課堂沒有理解或沒有講解的內容進行學習，可以做到全面掌握所學知識。由此我們的網絡課程系統逐漸獲得了學生的認可。
2.表達直觀生動，激發學生學習興趣，突破重點難點。通過對我校2011級藥學本科專業學生實行多媒體網絡教學模式，我們發現多媒體網絡技術能幫助學生把握概念、原理的實質，教學效果與教學質量得到了顯著提高。多媒體網絡技術對藥學專業學生的影響是巨大的：它通過文字、圖像、音頻、視頻等形式，將教學中抽象的概念原理、作用機制、藥物真實的生產工藝等內容生動形象地表現出來，使抽象概念形象化，平面圖紙立體化，靜止過程動態化，給學生創造真實的學習情境，明顯提高學生對抽象理論的感性認識，從而彌補單純講授的不足。它還可以廣泛應用于模擬課堂、模擬藥房、多媒體教學設計等方面;模擬的網絡藥學教學，達到了傳統教學不易實現的真實性和現場感;同時，利用網絡可以優化藥物的研究與合成途徑，精確定量地分析，簡化數據的收集，合理高效地驗證學生構想，使學生的求知欲望得到強烈激發，并有效培養學生的創新思維。
3.充分利用資源，拓展知識技能。我們在多媒體網絡教學模式探索中，突破了課堂授課的時空限制，通過將多媒體資源整合到網絡平臺上，拓展學生的思維空間，激發學生的創新力。并且通過網上在線交互式教學課件、自測練習題等，對課堂上沒有理解的內容或重點難點部分在仔細揣摩，對所學知識進行進一步鞏固強化，很好地拓展了學生自身的知識技能，并有效地保證了課堂內外的學習熱情和學習效率。
4.動態交互性強，便于因材施教。網絡課程教學交互性強，學生在進行網絡學習時可以根據自身知識儲備量、學習思維習慣，自主選擇適當的學習內容、方式方法及進度，有效地對所學知識查缺補漏，著重加強重點難點知識的理解與記憶。多媒體網絡教學模式做到了以學生為主體，根據學生自身特點因材施教，體現出了以學生為本的現代教學理念，并獲得了良好的教學效果。
5.輔助全英教學，提高教學質量。我校十分重視藥學本科生的全英教學。作為學校最先開展全英教學的重點團隊，我們在全英教學授課過程中，通過多媒體教學，用英文生動形象地講授知識，同時向學生開放相關網絡資源作為課堂教學的延伸。通過網絡教學讓學生加強對重點難點的理解并及時加以鞏固。并通過課后網絡上的溝通與交流，增進了師生之間的友好關系，調動了學生的積極性，使老師能及時獲得學生的反饋意見，并就課程的教學內容及形式予以修正，使教學內容不斷得到完善。
二、多媒體網絡教學存在的問題及解決方法
1.授課速度太快，不利于知識的消化吸收。多媒體的速度快，信息量大，學生很難跟上教師的講解速度，課堂上學習的大部分知識只是囫圇吞棗，有如水過鴨背。因此，對學生來說教學內容大多成了過眼云煙，如果課后沒有及時復習，對所學知識加以理解，將會嚴重降低其學習效率。因此，多媒體課堂教學應當符合學生的認知規律，內容要適量，不能一味地追求多與快。教師在課堂上可利用語言、動作等手本文由段提高學生的注意力，還應及時觀察學生的反應，對學生難以理解的內容可反復仔細地講解;重視學生的思考過程，讓學生思維能夠跟上;課后多聽取學生的意見與建議。在應用多媒體教材進行教學時，教師可以考慮課堂授課與學生課外自學的相互補充，有意識地精選課堂教學內容，突出重點，詳略得當，提高教學效率2.教師不能發揮主導作用。在教學活動中，多媒體網絡教學應該作為輔助教學手段，輔助教師完成教學任務，而不是取代教師的主導作用。有些教師在教學中不能正確應用多媒體網絡，變成了課件的解說員，用計算機完全取代板書，失去了對教學的控制地位，其課堂教學古板無趣，難以調動學生學習的積極性。因此，在教學活動中，教師不應以多媒體教學完全代替傳統教學，而是堅持以學生為主體的教學核心，綜合運用啟發式提問、課堂討論或發起網絡話題進行討論等多種形式，結合課程具體特點，打破單一的演示方式，注重培養學生學習的主動性和提升其創新能力，以達到最優化的教學效果。注重教學與技術整合的合理性，對選擇教學內容和教學手段時嚴格把關，適當地將多媒體網絡教學和傳統教學模式有機結合，充分發揮各自優勢，充分發揮教師這一主要媒體的作用，以達到最佳教學效果為最終目的。
3.多媒體課件的內容及制作技術欠佳。在教學實踐過程中，多媒體教學容易成為傳統教學的翻版，多媒體的視聽效果和教學互動性能得不到很好的發揮。其中多媒體教學課件的設計不當是其中一個重要原因，多媒體教學課件存在設計不規范、色彩搭配不當、邏輯層次欠佳等問題，制約了教師授課效率和教學水平的提升。藥學專業課程具有內容廣而雜、機制原理多、結構類別多、顏色現象多等特點。充分調動多媒體技術的先進手段來豐富課件的內容，提高課件質量，嚴謹的教學思路和科學的多媒體課件設計對提高藥學的教學質量起著至關重要的作用。
4.網絡教學易導致學生的迷航。網絡系統由于打破了時空的限制，具有非常龐大的信息量，造成了部分學生的迷茫，影響到學生的學習興趣和信心。因此，教師在選用網絡資源時，應緊密聯系教學內容，注重教學重點難點，以及學生的認知特點。網頁的設置要直觀，便于操作，頁面布局盡可能簡潔，給人舒適感。應該不斷更新網站的內容，讓學生能及時獲取到最前沿的科學知識，激發其創新意識。
三、展望
教學的最終目標是讓學生掌握所學內容，并能學以致用。因此，教學質量的控制是教學活動的重點。多媒體網絡教學突破了傳統課堂授課的時空限制，有力解決了單一傳統教學或多媒體教學的局限性，既保留了單一傳統教學和模式的各種優點，又將多媒體教學與網絡教學有機整合，有效促進學生學習的主動性、積極性和創造性。
隨著科學技術的發展，為順應時代潮流，不久的將來，我們的教學模式將向更深層次發展，將逐漸由以課堂為主、以教師為中心的傳統教學方式，轉向以網絡為主、以學生為中心，具有個性化及針對性特點的網絡教學。但在教學活動中，應始終堅持學生的主體地位，有效調動學生的學習積極性、自主性及創造性，提高教學質量。
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