醫(yī)學院校社會醫(yī)學教學的論文
1少數(shù)民族醫(yī)學院校在社會醫(yī)學教學中存在的問題
首先,在教師隊伍結(jié)構(gòu)方面教師數(shù)量嚴重不足,缺乏學科帶頭人。并未形成有梯度的教學團隊,對于不同章節(jié)有不同的教師帶教授課的方式還未能實現(xiàn),使得本課程的廣度深度難以繼續(xù)深入。其次,課程教學存在重理論輕實踐的問題,將更多的精力和時間花在課程的理論知識部分,缺乏實踐教學環(huán)節(jié)。而教學方式、手段單一化主要以理論灌輸方式為主,沒有與之相輔的實習手段,較少使用案例模擬、分組談?wù)摰慕虒W方法。出現(xiàn)教師與學生交流較少,教師灌輸學生被動的接受,課堂氣氛不夠活躍等現(xiàn)象。第三,只局限于開設(shè)課程以及對理論的講授,缺乏獨立開展研究工作的能力,社會需求與實際能力之間存在很大的差距,所以只能是勉強維持,學科缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力。醫(yī)學院校對于社會醫(yī)學課程的培養(yǎng)目標尚未明確,致使社會醫(yī)學這門課程沒有引起足夠的重視,導致該學科的師資力量投入不足,教育體系不健全,進而發(fā)展遲緩;同時在教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生對學習社會醫(yī)學課程的目的認識不清,尤其是以選修課為主的一些學生,多數(shù)只重視專業(yè)必修課,使得學生學習的積極性、主動性不夠。并且這門課程難度不大,學生只注重期末考試,不關(guān)注平時的學習過程。在社會醫(yī)學的教學內(nèi)容方面,雖然已經(jīng)形成了基本的核心大綱,但是在教學過程中出現(xiàn)的與其他相關(guān)學科存在重復的部分,如:衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生政策以及衛(wèi)生經(jīng)濟學等,如何與這些學科之間進行銜接則是下一步要解決的難題。絕大部分高等醫(yī)學院校沒有突出社會醫(yī)學教學中實踐性教學的重要地位,缺乏對醫(yī)學生綜合素質(zhì)及動手能力的培養(yǎng),造就了一些只懂得理論卻深入不到實際中的“人才”。
2提出的對策及建議
。玻备淖兘虒W模式,轉(zhuǎn)變課程設(shè)置和教學方法
由于我校大部分專業(yè)的社會醫(yī)學課程為選修課,不能引起學生的高度重視,建議正確處理選修課和必修課之間的關(guān)系,可以考慮取消選修課和必修課之間的區(qū)別,以學分制的形式來評價學生,讓學生根據(jù)自己需要選課,更有利于學生的自主學習。改革教學方法和考核方式。改進灌輸式的理論教學方法,通過課堂討論、案例教學等師生共同參與的教學方式,充分調(diào)動學生的學習積極性,活躍課堂氣氛,提高學生學習興趣。對于學生學習結(jié)果評價與課堂教學改革相統(tǒng)一,在期末分數(shù)上要與平時回答問題及參與的討論相結(jié)合,使考試成績能夠客觀綜合的反映學生理論掌握和綜合運用情況。社會醫(yī)學實踐教學具有較強時代性、社會性和實踐性。實踐性教學是社會醫(yī)學教學改革中的重點,是培養(yǎng)學生語言表達能力、綜合分析能力、社會實踐能力以及創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。我校的社會醫(yī)學課程停留在理論講授的階段,并未設(shè)立實踐教學的環(huán)節(jié),為了增強學生對知識的綜合運用和實踐能力,應(yīng)該增加社會醫(yī)學的實踐教學環(huán)節(jié)。教學與科研相結(jié)合,將與課程內(nèi)容有關(guān)的科研項目作為專題進行講授,豐富和充實課堂內(nèi)容,拓寬學生的視野和知識面,初步培養(yǎng)學生的科研意識。
。玻矎娀鐣t(yī)學精品課程的建設(shè)
更新觀念,將社會醫(yī)學課程納入整個醫(yī)學教育學科體系中,在教學中加強人文社會科學教育。一是覆蓋多專業(yè),我校僅在預防、衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)社會醫(yī)學作為專業(yè)課程開始,雖然臨床醫(yī)學專業(yè)中也開設(shè)社會醫(yī)學課程,但是只是作為考查課程,建議在其他專業(yè),如中醫(yī)、藥學等專業(yè)也應(yīng)相應(yīng)的開設(shè)社會醫(yī)學課程;二是覆蓋多學科層次,碩士、本科、?频榷紤(yīng)該涉及社會醫(yī)學的內(nèi)容;三是專業(yè)學科應(yīng)以社會醫(yī)學和衛(wèi)生管理為主干課程,并且擴展成系列課程。要通過社會醫(yī)學精品課程建設(shè),推動優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,從而達到全面提高教育教學質(zhì)量的目的。
。玻持匾晭熧Y培養(yǎng),組建梯隊的教學團隊
目前我校設(shè)有獨立的社會醫(yī)學教研室,該教研室有3名教師承擔著本科的專業(yè)課程和考查課程的教學任務(wù),建議積極擴充教師隊伍,并對現(xiàn)有的教師進行定期的進修和加強對外學術(shù)交流,學習先進兄弟院校的教學方法及經(jīng)驗。積極參加相關(guān)課題研究,加快學科能力的發(fā)展。通過積極投身于醫(yī)療衛(wèi)生改革的實踐工作,參與相關(guān)衛(wèi)生課題研究,才能獲取新鮮知識,研究成果為國家衛(wèi)生決策提供重要依據(jù)。
。玻醇訌娚鐣t(yī)學學科的建設(shè)和發(fā)展
社會醫(yī)學是社會學領(lǐng)域同醫(yī)學領(lǐng)域相結(jié)合并具有交叉性的學科,是生物-心理-社會的現(xiàn)代醫(yī)學模式的重要方面。加強醫(yī)學院校學生社會醫(yī)學理念的教育,是培養(yǎng)醫(yī)療工作者關(guān)愛生命的必修課程,同時是全面掌握現(xiàn)代醫(yī)學模式、克服生物醫(yī)學模式缺陷與不足的迫切需要。我校應(yīng)重視加強人文社會醫(yī)學的基礎(chǔ)理論研究、課題規(guī)劃與經(jīng)費投入,并重點扶持社會醫(yī)學的學科建設(shè)。
借鑒其他院校的成功經(jīng)驗,進一步加強我校的社會醫(yī)學的建設(shè)。也可針對我校的薄弱學科———社會醫(yī)學,邀請有專長的專家來我校講學或者外派我校的教師到社會醫(yī)學發(fā)展較好的兄弟院校進修。同時與相關(guān)的院校、組織共同開展課題研究;或者積極參加由關(guān)院;蚱渌麊挝还餐e辦學術(shù)會議、培訓班,開展社會醫(yī)學的國際學術(shù)交流。
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