淺析醫學物理實驗教學探究論文
【摘要】為了切實提高物理實驗教學質量，培養學生實驗能力，針對當前實際教學中出現的問題，對實驗內容，教學方法和考核方式進行改革。
【關鍵詞】醫學物理實驗；存在問題；教學改革
在醫學院校中，醫學物理學是一門公共基礎課，一般開設在大學第一學期，是高中生升入醫學院校后進行專業學習的首要科目。它可以將學生從高中的物理知識逐步引入到專業醫學中來，特別是醫學物理實驗作為實踐課程，是學生系統的實驗技能和方法訓練的開端，對培養醫學生實驗技能和創新能力具有舉足輕重的作用［1］。而在現今醫學院校中，醫學物理實驗是薄弱環節，存在著一些問題，因此有必要對其進行教學改革。
1醫學院校物理實驗教學存在的突出問題
1.1實驗安排陳舊，創新之處不足
在醫學物理實驗安排上，驗證性實驗多，設計性實驗少；單一性實驗多，綜合性實驗少；傳統的實驗內容多，反映醫學物理學最新進展的實驗內容少。實驗內容陳舊、甚至個別內容與中學內容重復，內容多偏物理性與醫學應用聯系較少，不利于醫學生個性發揮、創新能力的培養。
1.2過分強調實驗結果，忽視物理思想和過程
由于過分強調實驗技能的訓練，學生機械地進行儀器使用調整、實驗步驟、數據的記錄處理，得出符合理論的結果，對實驗現象和結果進行的思考、分析、研究少。學生感到醫學物理實驗的收獲不大，過一段再進行實驗時，就沒有了印象，教學效果不佳。
1.3學生對實驗教學重要性認識不足，缺乏實驗興趣
學生從思想上沒有認識到物理實驗對綜合能力培養的重要性，認為純物理性的實驗與醫學聯系甚少，對醫學的學習、發展缺少幫助。學生對實驗中要求掌握的實驗思維方法、技巧及實驗作用等都沒有清晰的認識，表現為學生實驗技能較差，不愿意做實驗，有相當一部分學生存在嚴重畏難厭學情緒，缺乏對物理實驗的興趣，學習狀況不佳。
1.4實驗課教師講的'過多，灌的過多，學生學習效果不佳
實驗的課時少，在這么短的時間內要求學生理解實驗原理和儀器原理，掌握儀器的操作、使用并最終完成實驗是相當難的。教師只有不厭其煩地將實驗原理、步驟、儀器原理和使用，甚至數據處理交代清楚，學生按部就班地按照教師要求進行操作，沒有自由發揮空間。隨著大學擴招實驗學生人數的增多，生源基礎的多樣化，教師工作量不斷加大，學生對老師的依賴性較強［2］。
1.5儀器設備陳舊，閑置時間長
由于經費投入不足，一些近代物理實驗儀器、綜合性實驗儀器、研究性儀器很難配齊，有些亟待更新的實驗由于資金短缺而不能實現汰劣納新。物理實驗安排上課時少，集中在一個學期，造成實驗儀器短時間內集中使用，很容易出現故障，部分實驗儀器設備陳舊老化，影響實驗教學順利進行。物理實驗儀器閑置時間長，資源利用率低，不能使有限的教學資源充分發揮其效能，造成財力和物力的極大浪費。
2醫學物理實驗教學改革的探討
2.1實驗內容的調整與革新
為提高實驗教學的內涵，體現醫學物理實驗的特點，首先要取消一些內容陳舊、方法過時的實驗，保留部分對訓練學生基礎技能行之有效的傳統實驗。如取消利用扭稱測液體表面張力過時的實驗方法，采用霍爾傳感器測液體表面張力更為準確、方便。重點加強示波器及傳感器應用的實驗教學，介紹物理方面的測量儀器和測量手段在醫學臨床及科研中的應用，為學生進一步使用現代化實驗儀器，獨立進行實驗打下良好的基礎。其次在實驗內容上開設設計性實驗和綜合性實驗，這樣就要求學生自己查資料，自己設計才能完成。如讀數顯微鏡，過去只是利用該儀器測頭發絲直徑、毛細管直徑，如今要求學生利用該儀器測透明液體的折射率，給學生提示利用幾何光學中的單球面物像公式，學生們經過充分思考，最終測出了液體的折射率。這樣的實驗學生既動手又動腦，很有利于學生個性發展，又有利于學生靈活地運用物理基本理論，把知識轉化為能力。最后應該注入一些新穎的、與現代醫學聯系緊密的實驗內容。因為考慮到學生將來進入各大醫院及醫、藥研究所、生產部門會遇到一些現代化設備和實驗方法，因此在學生掌握基本物理實驗方法和誤差理論的基礎上，盡可能多地接觸現代化儀器設備及現代化的實驗方法，如利用醫用傳感器測量脈搏波、呼吸波、心音、壓力，利用原子光譜儀分析研究藥物成分、結構以及進行醫學檢驗。再如對血液粘度的測定、細胞流變性的測定和超聲醫學測量等實驗。通過實驗來說明物理學原理和技術應用于醫學，不僅可以提高學生學習物理課的興趣，對其后續課程內容的理解及今后的工作都是十分有益的。
2.2教學方法的革新
培養學生的興趣是進行實驗教學的首要任務。建議在講緒論課前組織學生參觀醫院的X射線放射治療室、CT診斷室、B超室、彩色多譜勒診斷室等或者播放醫學物理學的教學影片，讓學生對醫用物理學與現代醫學及其手段的關系有個初步的感性認識，由此讓學生感到好奇，激發學生學習興趣。學生的學習積極性提高了，自然在后續實驗時間中多做實驗。教學過程中要求學生在每次進行實驗項目前必須大量翻閱、預習講義及有關資料、說明書等，讓學生形成了良好的查閱資料、預習的習慣。這樣可以減少教師講授內容，改變以前罐的過多，學生自由操作時間少的問題。學生自己看書獨立操作，獨立讀取數據，在教師指導下完成實驗結果的分析討論和實驗報告內容，逐步提高了他們的獨立思維及判斷能力，這樣學生會對實驗內容、儀器操作留下深刻的印象，不會出現做了就忘，沒有實驗收獲的現象。在教學手段上應用多媒體技術優化教學過程，引入文字、圖片、聲音和動畫多種信息表達方式，可以節約板書時間，增加講解的時間，提高教學效率，改善教學質量。
2.3建立“半開放式”、“選修實驗”教學方式
為了提高學生基本操作，增加學生對實驗的興趣，發揮學生主動性、積極性，根據實驗室設備和教學情況，可以對學生開放部分實驗項目［3］。由實驗室提供儀器、設備和相關的資料說明書，讓學生自學實驗原理、儀器使用方法，獨立進行教學要求的各環節內容。另外考慮到課時少，學習收獲不足；滿足學生濃厚的興趣和求知欲；對最新實驗儀器及實驗方法的掌握；實驗室經費資金短缺等一些實際問題，對學生開設選修實驗課程。結合科研工作，選擇一些物理實驗目的明確、經過實踐檢驗優秀、具有實際臨床意義的實驗作為選修實驗項目，同時購置一到兩臺具有現代化水平且用于醫學科研或臨床診斷的儀器，作為示范操作實驗。學生根據自己的興趣自由選擇實驗項目。全年開設選修實驗課程同時可以解決實驗儀器閑置時間長，資源利用率低的問題。通過這些實驗既可以讓學生多了解物理原理在醫學中的應用，掌握先進儀器的操作使用，又能培養學生獨立進行科學實驗的能力。
2.4考核方式的改革
以往對于物理實驗的考核是通過筆試理論成績和平時實驗成績，平時實驗成績只是實驗報告成績。這樣會造成學生重實驗報告，輕實驗操作，重理論，輕動手的弊病，不利于素質的培養。為督促學生認真做實驗，真正考核學生實驗能力，可將物理實驗課成績分為三部分：一是筆試理論成績，考查學生對實驗原理、實驗方法以及實驗注意事項的掌握；二是平時實驗的成績，這包括每次實驗課學生出勤情況，具體操作情況以及實驗報告情況，每次實驗結束以后教師當堂給出成績；三是期末操作能力的成績，應采取對學生隨機抽查的形式，同時對實驗項目也進行隨機選擇，對學生平時的實驗效果進行實際的檢驗。這三部分各占一定比例。這樣的考核方式，既可以使學生重視平時的實驗過程，調動起學生的積極性和主動性，又可以真正地提高學生實驗操作及分析、解決問題的能力。
【參考文獻】
1喀蔚波，醫學物理學教育的現狀與思考.中國醫學物理學雜志，2002，19(4):198～199.
2李樂霞,康金玲,郭艾青.醫學物理實驗循環教學的實踐與探討.醫學教育探索，2006，5(11):1015～1016.
3董有爾,張天,唐晉娥.物理實驗教學改革的探索與實踐．高等理科教育，2005,4(2):97～101
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