高校藝術設計專業素描教學改革

高校藝術設計專業素描教學改革

　　導語：不同類型的藝術設計專業均應構建適當的專業設計素描，強調學生自身基礎的訓練，促使學生注重自身專業的基礎性內容。

　　隨著我國教育改革的持續深化，推動了高校藝術設計專業的進一步發展，其間設計素描課程更是出現諸多新型特征。現代化社會發展中，人們更加注重孩子自身的整體發展，這使得各大院校中的藝術設計專業飛速發展，此項專業最基礎的一門課程就是設計素描。高校藝術設計專業中的各門基礎課程教學均十分重要，其間素描更是極為重要的內容，其屬于造型藝術的重要基點，對造型活動的成功與否有著極大現實意義。學生學習素描時，多是對其點、線、面等類基本藝術語言進行鍛煉，以此方式來提高學生自身的觀察能力及其展現能力，促使其更好的掌控物象形體比例及其結構動態，再是質感量感和明暗關系等。因此，分析高校藝術設計專業的素描教學改革，并提出實用性應用策略，這對我國高校藝術設計專業水平的提升有著極大現實意義。

　　一、簡述藝術設計專業素描與傳統素描

　　藝術設計專業中的設計素描以及傳統式繪畫素描并不完全相同，其間既是聯系的，卻又有一定的區別。這兩者的訓練目的及其教學內容和表現方式均不同：其一，訓練目的不同。可以說傳統式素描多采用線條和明暗等手段進行造型，亦或者是透視和虛實方式展開造型，其目的主要是加強學生對基礎造型能力的訓練，促使其畫面更具藝術表達效果。但是設計素描訓練時更加注重實用性，其更強調設計師意圖及其思維符號的呈現;其二，教學內容不同。傳統素描教學內容均是石膏幾何體訓練和靜物組合訓練，再是相應的石膏像訓練和人物訓練，注重遞進式的深化學生學習。但設計專業素描訓練內容是與專業具體方向結合的，其教學內容更具針對性，強調靈活的運用實物模型或者是圖片資料等，再將其打散和重組，且于練習中采用夸張和變形的手法，以此培養學生理性思維及其創新意識和審美意識;其三，表現方式不同。傳統素描教學活動中多是統一性繪畫經驗講授，強調示范以及技法的講解，再是其各個專業學生課堂指導及其訓練，注重畫面視覺效果，采用明暗層次呈現物象的細節層次感。而設計專業素描則強調其專業性，其目的主要是理解和分析，再是各種物象結構關系呈現，并不會突出明暗光影，其間比例和尺度以及規格要求極其嚴，多采用十分明確且簡潔的線條，以此方式呈現素描形體結構關系。

　　二、高校藝術設計專業素描教學中存在的問題

　　1、師資隊伍結構缺乏合理性

　　我國社會經濟的快速發展，促使此項專業飛速發展，但其間缺乏師資隊伍。這時許多教學質量低的高校應屆畢業生剛一畢業就被派入高校展開教學工作，但此類學生多是書本知識，自身實踐經驗缺乏，這時的素描教學水平偏低。

　　2、教學模式單一化

　　社會的快速發展使得藝術設計類專業千變萬化，其間專業更是精細化發展。其中所包含的設計門類及設計專業卻還是以傳統單一化設計素描教學方式進行教學，但這根本適應不了現代化社會發展需求，此類教學方式并不注重設計學科不同專業指向性，其所采用的教學形式更不適合各個設計專業。3、教學方式滯后設計素描教學目的并不是簡單的客觀現象再現，其主要強調發現與展現對象。應該說所有設計師均應具備非常豐富的想象力和創造力，這些比十分熟練的技藝還要重要。但是盡管我國國內某些院校已為此進行了相應的調整，且提出了相應的設計素描命題，不過其教學方式均是傳統方式，此類教學方式并未注重學生自身設計思維的開發，這也使得教學水平及其有效率偏低。

　　三、高校藝術設計專業素描教學改革對策

　　1、加強通識性基礎素描課程構建

　　設計素描教學應注重自然素描，之后再將其融入設計，使得設計連續成整體。具體教學中，教師應著眼于自然和素描型與設計因素進行全方位探究，同時強調學生精確造型能力的培養，從而豐富學生自身的空間思維能力，確保其間各種基礎和專業充分接軌，以此方式由淺至深，從而形成遞進式教學。

　　2、加強多元化專業素描教學體系及環境構建

　　不同類型的藝術設計專業均應構建適當的專業設計素描，強調學生自身基礎的訓練，促使學生注重自身專業的基礎性內容。盡管此類專業素描訓練會與某些課程重合，但其相應的專業素描體系構建則十分關鍵。現代化社會環境中的藝術早已是多元化，這時也更應注重教學方式的多元化，且強調各個藝術實踐教學。比如各種產品造型設計，此類專業設計素描應以相應的結構造型進行素描訓練形式;再是視覺傳達與廣告設計專業，此專業應采用創意素描主題，以此類訓練形式加強學生基礎能力;還有室內空間設計可研究諸多透視與裝飾性設計素描為其具體的教學方向。此類教學亦可將課堂置于大自然中，以此方式加強學生對自然環境的描繪，且確保其人文景觀更應貼切，引導學生更全面的探析物體構成結構及其結構充分結合。

　　3、加強學生創新能力培養

　　設計素描教學應強調為設計服務和為人民服務，且應充分結合不同的藝術設計專業，著眼于其所需的具體思維及其觀察能力和表現方式，再對學生的創造能力進行針對性訓練，以各種方式及其思維，把教學設計意識和創新能力真正的融進訓練。具體教學中還應引導學生全方位了解相應的形體結構和空間與材料等，這些均屬素描訓練的基本特征，可更好的培養學生自身的探索能力，使其更深層的傳達自身感受，這樣素描也能極具視覺特征及傳達效果。再是構建各種實踐活動，以此方式更好的開發學生自身的設計思維，從而有效提高學生想象能力及其創造能力。

　　4、加強抽象形式設計表達

　　素描寫生時大都是具體現象的認知，以此全面了解設計對象具體概念和表象等，最后對其進行相應的抽象歸納，從而更深層的感受和感知設計對象具體本質和其內涵，這樣也能促使其對設計對象的感性認知而上升為理性認知，再就是相應的抽象認識，應著眼于設計對象的某個對象進行創意設計。要全面控制設計對象的根本，促使學生的寫生作品極具事物本質，但卻具備十分獨特的風格。具體教學中，教師可將相應的結構打散重構，引導學生進行創意設計，在此期間，亦可將更多的新元素融于設計作品，確保設計作品的素描極具視覺形象，且極具想象力。

　　5、加強各種材料媒介應用

　　更多優秀藝術作品的創作，務必合理加強學生自身的創新思維，這時教師可采用各種媒介和材料，以此拓展學生的視覺形式，教師應積極引導學生自主創新，且為學生們提供更多、更適宜的創作環境。素描寫生教學時，教師可采用諸多材料和工藝，從而制造出各種新奇的對象，以此吸引學生對該課程的重視度與注意力，這樣也能快速提高學生對素描學習的積極性。同時教師亦可將各種材料有效結合，更好的開拓學生視野，促使學生自主創新，這樣也能真正提高學生的自主創新能力，更好的培養學生創造性思維。結束語隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平亦隨之提升，人們更加注重孩子自身的整體發展，這使得各大院校中的藝術設計專業飛速發展，此項專業最基礎的一門課程就是設計素描。我國教育改革的持續深化，推動了高校藝術設計專業的進一步發展，其間設計素描課程更是出現諸多新型特征。高校藝術設計專業中的各門基礎課程教學均十分重要，其間素描更是極為重要的內容，其屬于造型藝術的重要基點，對造型活動的成功與否有著極大現實意義。本文全面分析了我國高校藝術設計專業素描教學中存在的幾方面問題，包括師資隊伍結構缺乏合理性和教學模式單一化及其教學方式滯后等問題，并提出了實用性高校藝術設計專業素描教學改革對策，其對策強調通識性基礎素描課程構建的加強和多元化專業素描教學體系及環境構建的加強，再是快速加強學生創新能力培養和加強抽象形式設計表達以及加強各種材料媒介應用，教師可采用文中提出的幾項對策進行教學改革，以確保我國高校藝術設計專業素描教育教學有效性快速提升。

　　參考文獻:

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