小學美術教學創新思維培養策略
導語：在小學美術教學過程中，教師要以學生認知范圍和興趣特點為基礎，為學生創造輕松愉快的學習環境，創設趣味性強的教學情境，著重通過美術學習培養學生的創新思維，促進學生良好思維習慣的養成。
創造力是小學階段學生需要掌握的重要能力之一，而美術正是培養學生創造力的重要學科。通過美術教學培養學生的創造性思維是新課程改革的要求，對學生綜合素質的提高和學生的全面發展具有重要作用。本文就小學美術教學中創新思維培養的重要性和原則進行了闡述，并提出相應的教學策略，希望能夠對小學美術教師有所啟迪。
1創新思維概念
對待問題時思想的開放和新穎是創新性的突出特征，也可稱之為思想的首創性。創新思維是決定學生發展空間的重要因素，更是社會和民族發展進步的動力。美術學科對創新思維的開發和培養具有獨特的作用，人們在對美術作品進行創作的過程就是鍛煉創新思維的過程，尤其在小學教育階段，可以利用美術教學培養學生的創新能力和創新思維，但目前我國傳統美術教學對學生創新思維培養缺乏重視，對學生創新思維的培養造成了很大的阻礙。
2小學美術教學培養創新思維的重要性
小學美術教學對于學生創新思維的培養具有重要作用，美術學科特有的豐富性和靈活多樣性對學生發散思維的培養十分有利，通過對學生視覺和思維進行刺激，幫助學生在腦中不斷塑造新的意象，從而培養學生心靈的視覺化，對學生創造能力的培養具有重要意義。小學美術教學還能夠提升學生的審美能力，激發學生的認知情感，促進學生進行創新。
3小學美術教學創新思維培養策略
3.1掌握學生認知特點：不同年齡段的學生對事物具有不同的認知程度，小學美術教師更要充分了解這一點。小學生年齡較小，對事物接受程度有限，小學美術教師在美術教學中應注重對視覺藝術的運用，讓學生通過觀察美術形象進行思考、分析和創造，提高美術審美能力，所以，直觀性是小學美術教學的顯著特征。在課堂上，教師需要向學生提供直觀的視覺形象，如提供實物，教師向學生提供實物，供學生欣賞，用物體本身的特性打動學生，深化學生對事物的認識。教師還可以在課堂上進行直觀演示，通過親身示范，讓學生對所學知識產生好奇，激發學習興趣。授課過程中，教師要重視學生的主體地位，鼓勵學生發現問題、提出問題，培養學生自主學習能力和創新能力，教師要為學生提供自由的平臺，引導學生在美術學習過程中構建起獨立的思維，進而能夠自主解決實際問題。與此同時，美術教師要對學生的進步給予積極正確的評價，鼓勵學生進行美術創作，促進學生創新思維的發展。
3.2創設趣味性教學情境：興趣是最好的老師，只有學生產生對美術學習的興趣，美術教學才能夠取得良好的效果。小學美術教師在授課過程中應結合多種方法充分展現美術學科的魅力，創造出新穎的教學情境，激起學生美術學習的主動性和積極性。小學美術教師要融會貫通的能力，靈活應用，將美術知識與其他學科相結合。優秀的美術教師不僅需要掌握美術知識，更要掌握綜合性知識。美術是來源于生活的藝術，如果教師能夠將美術與其他學科有機結合起來，學生自然會產生濃厚的興趣，美術教師要具有深厚的文化底蘊和知識儲備才能實現這一目標，才能使了解美術與社會生活緊密聯系，深入淺出的向學生講解美術知識，使美術課變得風趣有內涵。創設有趣的教學情境還需要教師將教學內容和生活實際相結合，以學生經常接觸的事物為切入點，更符合小學生的認知規律和接受程度，使美術課更為輕松。如，教師可以讓學生在不同的節日制作相應主題的賀卡互相贈送，在這一過程中，學生首先要了解這個節日的背景和習俗，并根據自己的理解進行加工再創造，對學生的創新思維是一個很好的鍛煉。
3.3營造自由氛圍：自由輕松的氛圍是學生心理和思想放松的基礎，更是學生展開創作的基礎，自由的學習氛圍會使學生的個性得到最大程度的發揮，創造出特點鮮明、思想突出的作品。作為一名小學美術教師，要為學生營造出這樣一種輕松愉快的學習環境，拉近與學生的距離，和學生進行心靈上的溝通，鼓勵學生根據內心進行大膽的創作，不對學生的創作過程進行過多干涉，只在必要時進行指導。總結素質教育為小學美術教學提供了標準，在小學美術教學過程中，教師要以學生認知范圍和興趣特點為基礎，為學生創造輕松愉快的學習環境，創設趣味性強的教學情境，著重通過美術學習培養學生的創新思維，促進學生良好思維習慣的養成，為學生的其他學科學習做好鋪墊，充分發揮美術學科特有的作用，切實提高美術學科的教學質量。
參考文獻:
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