新建高師升格轉型院校校園文化建構研究論文

時間：2024-10-02 08:32:32 文化藝術我要投稿

　　[摘要]校園文化作為大學精神的重要組成部分，其育人功能越來越凸現出來。本文對校園文化進行了簡單概述，并指出建設的誤區，對如何對新建本科院校的大學文化進行建構提出了建設性的策略。

新建高師升格轉型院校校園文化建構研究論文

　　[關鍵詞]高師升格轉型院校校園文化建構

　　近年來，全國有近70所師范專科院校直接或與其他院校合并升格轉型為多科性、綜合性本科院校，占全部升格院校的近1/2。升格轉型后的本科院校在培養目標、培養規模、培養方式等方面也發生了質的變化，如何在林林總總的高校叢林中爭得自己的一席之地，如何有特色地發展自己，是新建高師升格轉型院校首先面臨的問題。對新建高師升格轉型院校來說，順應時代潮流，發揮后發優勢，辦出與其他院校不同的特色，進行科學定位，研究制定中長期的發展戰略規劃，有著重要的理論意義與現實意義。

　　大學作為一種社會專門組織，它有自己的專門文化，并且都各具特色和個性，世界上的大學不計其數，但風格各不相同，中國的高校也有數千所，但也找不到完全雷同的，這是大學文化的個性化使然。華中科技大學涂又光先生提出了一個著名的“泡菜理論”，即泡菜水的味道決定了泡出來的蘿卜、白菜的味道。由此可見，校園文化的育人作用之重要。

　　一、新建高師升格轉型院校校園文化建設存在的誤區

　　一是有的高校只注重外顯文化的建設，忽視了精神文化建設，然而物質文化建設畢竟只是校園文化建設的一部分而已，而精神的建設才是真正的戴在校園文化上的璀璨鉆石。脫離了精神文化建設的物質文化建設，只能是一道華而不實、魅而失真的蒼白風景。二是內涵不深，精神文化提升較慢，特色不鮮明。校園文化活動表現為低層次重復，不少活動流于形式，虎頭蛇尾，注重聲勢，忽視實際效果。三是方向偏離，把校園文化建設局限在學生管理和思想教育的層次上，并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施，極大地限制了校園文化功能的發揮，這實質上是對校園文化沒有全面、正確認識的表現。

　　二、新建高師升格轉型院校校園文化建設的對策

　　高校校園文化建設不能只注重物質文化建設，要在物質文化建設中突出精神文化意義，不能僅僅把校園文化建設當作高校學生管理和思想政治教育的途徑和手段，而要把校園文化建設放在完成高校培養目標的大背景下切實建設好，要把校園文化建設納入高校發展的總體規劃，樹立校園文化全員共建意識。

　　1.以培育“校魂”為目標，提升大學校園文化品味

　　校園文化的凝聚力即學校精神，也稱校魂。它的形成需要長期的歷史積累，根植于深厚的文化土壤，是一個由外到內、由淺至深的發展過程。它作為校園文化的內在核心，具有強大的凝聚力和向心力，一旦良好的學校精神形成，它將構成一股巨大的推動力。高校要在競爭中立于不敗之地，必須把學校精神的培育作為長遠目標，注重把學校精神的培育與指導具體的實踐相結合，在正確價值取向的導引下，充分發揮學校領導和教師的帶頭作用和校園典范的榜樣作用，使其對校園文化建設真正起到凝聚作用，對建設特色學校起到促進作用，對培養全面發展人才起到塑造作用。

　　2.多渠道、多途徑、多形式加大校園文化建設的力度

　　建設高品位的校園環境。當今，環境對人們心理的影響已經被愈來愈多的人們所認識，校園景觀的建設應在文化內涵上高于其它地方的景觀，應該具有育人作用。校園環境對師生員工特別是學生的心境、行為具有潛移默化的影響，可以影響甚至改變他們的意志，使他們從審美情趣的熏陶中享受一種聚合力量，激發集體的榮譽感和自豪感。因此，應注重從校園文化的層面去設計校園環境建設的思路，根據學校自身的實際情況和條件，繼承傳統，勇于創新，形成特色，提高校園物質文化建設的水平，從環境育人的目標導向去加大校園環境建設的力度。

　　3.要加強制度建設，形成完善的制度文化

　　加強制度建設是一項根本性的建設，是實施教書育人、管理育人、服務育人不可或缺的必要環節，也是實現文化管理的重要基礎。校規校紀既是學校各種活動正常運行的保障，又是約束師生員工行為的契約，是校園制度文化的體現，它具有一種同化力和促進力，使師生自覺不自覺地接受熏陶，引導師生積極進取、自強自律、遵章行事，不浮躁，不失約。因此，加強制度建設，完善校規校紀，是加強校園文化建設的重要目的之一。

　　4.深化網絡文化教育，拓展校園文化空間

　　大學校園網絡的日益普及，對高校師生的學習方式、生活方式和交往方式產生了巨大的沖擊，同時，由此形成的網絡文化對傳統校園文化提出了前所未有的挑戰，網絡文化的興起與發展對師生尤其是大學生的思維方式、價值觀念、精神世界正以其神奇的力量加速改變著。一是建立優秀的校園網站，占據網上文化陣地。充分利用互聯網的交互性、開放性、適時性等特點，對學生進行釋疑解惑，使網絡真正融入師生的學習、工作、生活，起到潛移默化的教育作用。二是齊抓共建。充分調動一切有利因素，對社會大環境中的積極因素實行“拿來主義”，積極爭取廣大作家、藝術家、科學家、英雄勞模等參與到校園文化建設中來，積極爭取社會對校園文化建設的投資，廣泛建立青年教師和學生的社會實踐基地，進而形成一個社會各方面通力協作、齊抓共建校園文化的大系統，以推動校園文化建設向縱深方向發展，促進大學生全面素質的提高。

　　5.堅持“百花齊放，百家爭鳴”，營造熱烈的學術文化氛圍

　　新建高師升格轉型院校要為教師，特別是高素質、高層次的教師，營造“百花齊放，百家爭鳴”寬松、和諧的學術環境，創造理論創新、教育創新、教學創新的學術氛圍，為教師充分發揮和發展專業特長，實現人生價值提供空間和舞臺。新建高師升格轉型院校應成為優秀師資的“棲息地”，同時又是優秀師資的“創業園”和“競技場”。

　　總之，建設現代新型的校園文化，要堅持創新的觀點，以全新的觀念、方法去創建新型一流的校園文化。新建高師升格轉型院校一定要立足自身實際，在不斷總結、探索、提煉的基礎上，努力推進物質文化、制度文化和精神文化的整合與創新，積極培育具有時代特色的富有個性特色的大學文化。為實現學校跨越式發展奠定堅實的基礎，最終實現校園文化的文化育人、教研育人、管理育人、環境育人的全面育人功能。

　　參考文獻：

　　[1]許麗英.新建高校先進性校園文化建設[J].邵陽學院學報(社會科學)，2003，（6）：135-137．

　　[2]熊瑛.試論校園文化建設的幾個問題[J].咸寧學院學報，2005，（4）：156．

　　[3]徐以銘，宋惠國.加強校園文化建設的思考[J].高校改革，2005，（4）：38．

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