特殊教育學校文化建設與教師專業發展的思考論文
摘 要：學校文化建設對于形成良好的校風、學風有著重要作用，對于教師專業發展起著巨大的推動作用，而校長對于學校文化建設有著不可忽視的重要作用。本文從本地實際出發探討了特殊教育學校文化建設與教師專業發展之間的關系。
關鍵詞：學校文化 特教 教師發展
一、學校文化對教師專業發展有著重要影響
在2010年10月的一次調研中發現，本市一所僅有16名教師的縣級特殊教育學校2010年教師發表論文數量為16篇、16人次；該校參加本市特殊教育學校教師專業技能大賽有4名教師進入復賽，其中3位教師取得了第2、3、5名的好成績。而相鄰的另一所縣級特殊教育學校2010年教師發表論文數為零，參加本市特殊教育學校教師專業技能大賽僅有一人進入復賽且最終排名靠后。在政策相同、經濟條件相仿的情況下，為何兩校會有如此之大的差別？究其原因是學校的管理制度、教學要求、工作作風到教師、學生的精神面貌皆有巨大區別。從中不難看出學校文化對教師專業發展的巨大影響。優秀的學校文化可以弱化人的惰性，促進教師的專業發展；而不良的學校文化則會放大人的惰性，限制教師的專業發展。
二、特教學校文化建設的現狀分析
1、特教學校的文化建設有著寬廣的空間
（1）從本次調研問卷中的數據發現，本市特教學校中40歲以下的教師占全體教師總數的70.3%。這部分教師的適應性、可塑性強，接受新思想、新事物的能力強，對這部分教師加以科學、適時的引導，取得的效果會更好。
（2）本市各特殊教育學校建校時間都不是太長，一些阻礙學校發展的觀念還沒有根深蒂固，及時、正確地引導全體教師共同進步，會取得事半功倍的效果。
2、特教學校更需要科學健全的管理制度
學校文化是學校持續積極發展的基礎，是學校精神、風氣、制度、行為和環境等要素的集合體。優秀的學校文化就像一只看不見的手，影響和左右著學校的發展，影響著一代又一代人的成長。天津市教科院的張秀巖教授認為，學校文化包括物質、制度和精神三個層面，其中精神文化是核心，制度文化是保障，從中可見制度建設對于學校文化建設的重要性。
長期以來，“特殊教育吃的是良心飯，干的是良心活”常被用來形容特殊教育學校的工作。
這句話一方面體現了特殊教育是一項愛心事業，另一方面也反映了特殊教育工作中的自發性。學生人數少，殘障程度輕重不同等實際情況使特殊教育學校對教師工作很難給出簡潔直觀的評價，加之一些特殊教育學校的管理者對特殊教育缺乏深入研究和思考，這一問題得不到較好解決，在一定程度上也縱容了工作中的自發性或自由性。一處機體的病變如不能及時得到治療，必將引發全身的病變。在這種情況下，教師的工作積極性必將受到嚴重挫傷，惰性被放大，何談專業發展。 因此，在特殊教育學校更需要科學健全的制度，來幫助教師克服自身惰性；同時通過這些制度的貫徹能起到調動教師工作積極性、形成積極向上的校風和教風的目的。
3、校長對學校文化建設的影響不可忽視
作為一校之魂的校長，對學校文化建設的認識和態度，以及校長一貫的工作作風在一定程度上決定了一所學校文化建設的結果。
首先，一名優秀的、有進取心的校長必然會重視學校文化建設對學校發展的作用。如果校長只滿足于“不出事”，那就失去了學校文化建設的驅動力。所以校長對學校文化建設的主觀認識是一所學校是否會致力于學校文化建設的前提。
其次，對學校文化建設不具備清醒認識的校長也無法搞好學校文化建設。有些校長由于平時不注重學習，抓不住學校文化建設的本質，學校文化建設被等同于校園文化建設，內在的文化被表面的文化所取代了。在這種情況下進行的學校文化建設必然會偏離正確的軌道，而流于形式。所以校長要努力使自己成為一個“學習者”進而成為“思想者”、“研究者”，這樣才能夠真正成為學校文化建設的引領者。
第三，不重視制度建設的校長是無法搞好學校文化建設的。制度文化本身就是學校文化的一個組成部分，而且是整個學校文化建設的基礎所在。沒有了科學健全的制度就無法對工作中出現的不正常情況進行準確的判斷和處理，良好的校風就無從建立。所以制度是根本，要想搞好學校文化建設，校長必須重視制度建設。
總之，在特殊教育快速發展的今天，特教學校教師專業發展是必由之路。搞好學校文化建設是提升教師專業發展水平和學校發展水平的根本所在。對于學校而言，扎扎實實做好學校文化建設可以達到“提領而頓，百毛皆順”的成效。同時也必須關注校長在學校文化建設和教師專業發展中的重要作用。
參考文獻
1、刁輝雄.《淺談特殊教育學校教師專業化發展》.《中學課程輔導·教學研究》，2010年第20期。
2、張悅歆.《特殊教育教師專業化與特殊需要教育》.《中國特殊教育》，2004.2。
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