農村職業教育的文化傳播功能論文
論文摘要：職業教育本身不但是知識與信息的傳播過程，它的更重要的角色體現在如何通過職業教育的實施，向農村傳播新文化，促進新文化建設，進而形成和沉淀出新形式、新經濟背景下的新農村文化。此文試圖將農村職業教育的文化傳播內涵、文化傳播功能以及如何實現文化傳播功能進行探討。
論文關鍵詞：農村職業教育；文化傳播；功能
一、理解農村職業教育的文化傳播
農村職業教育依存的是鄉村文化根基，并通過教與學的互動方式來豐富傳統鄉村文化。我們認為，農村文化是一個動態系統，處于不斷變化與革新的過程中，其文化內涵與特征受到自身“量變”因素的變革與外界傳播的影響。教育是農村文化接受外界“嫡”的主要源泉，也是變革與校正農村不良文化的關鍵方法，探討農村職業教育的文化傳播，首先應明確農村文化的缺失問題。
1.農村文化的缺失。當前，傳統的中國農村文化正面臨現代文化的沖擊，在市場經濟為主要理念的現代文化的影響下，以城市取向為中心的外來文化的沖擊使得原來的鄉村文化秩序土崩瓦解，中國農村的優良傳統文化正面臨被“邊緣化，荒漠化”的危機。表現為價值觀念的扭曲;精神理念的淪陷及科技知識的落后。
2.農村職業教育文化傳播的內涵。教育是一種文化傳播方式，文化傳播就是社會傳播，是人對文化的分配與共享，溝通人與人的共同關系。我們將農村職業教育的文化傳播定義為農村職業教育機構通過課堂教學、實踐指導、娛樂活動等方式，通過多種現代通信技術手段，將新知識、新工藝、新技術與新觀念傳授給農民，并使農民消化吸收，從而提高農民知識文化水平，培養農民實踐技能，傳承與融合傳統文化與“外來文化”，并能夠通過不斷滿足農村新發展、農民新需要來促進農村職業教育的可持續發展。根本上來說，農村職業教育這種最合適農民的教育模式，更應該是一種傳播先進文化的渠道與方式。農村職業教育傳播的是知識文化;農村職業教育傳播的是價值文化及農村職業教育傳播的是美德文化。
二、農村職業教育具有的文化傳播功能
1.傳播知識信息，崇尚科學精神。教育首先給受教育者帶來的是知識與信息，知識是培養新型農民，建設文明農村的關鍵要素。因此，農村職業教育應針對農村市場的需求，有針對性地設置職業教育的知識體系，重要的是要提高農民運用現代通信技術獲取和運用信息的能力。通過各種學歷教育與非學歷教育方式，使農民養成愛科學、用技術、講文化的習慣。讓他們在接受教育的過程中提高生存的本領，獲取發展的源泉，并享受到現代科學技術帶來的便利與收益。
2.傳播法律法規，提倡遵紀守法。教育培養的是掌握現代法律法規并能在實際生產與生活中遵紀守法的公民。現代文明是構筑在人與人之間“契約”關系的基礎之上，尤其是在市場化交易的背景下，個人的生產與生活是以法律法規為基礎來維系的。新農村建設過程中，除了保持傳統文化中的優良作風之外，也應在農村社會的發展中吸取現代法制化發展的理念，通過農村法制建設來提升新農村建設的成果與層次。
3.傳播工業文明，鼓勵科技致富。科學技術的發展使工業的生產方式發生了根本性變化，工業文明向農村的滲透和推廣應用也改變了傳統的農業生產方式。農村的發展應該是積極地融入工業文明的進步中來，但同時也適時地調整自身的生存與發展結構，以保持農業社會的生態平衡與傳統文明。農村職業教育在向農民傳授科技知識的時候，更關鍵的是要鼓勵農民創新性地使用科學技術，結合自身的吸收能力以及生產要求，創造適合農村農業生產與生活，農業產業化、新型工業化的生產方式。
4.傳播文化理念，扎根農村發展。文化是人類社會根深蒂固的價值觀，新農村建設需要一批奉獻農村、扎根農村的高素質農民。職業教育給農民傳輸的文化理念應該是使農民認同農村文化，扎根農村。文化決定認知，認知決定思路，思路決定方向，建設新農村首先要解決的是建設什么樣的新農村的問題。新農村建設不是一句空洞的口號，而是物質文明、政治文明、精神文明實實在在整體的推進。農村職業教育不僅僅給農民帶來實用的科學技術，更重要的是強化農民扎根故土、發展家鄉、創業致富的情感理念。 三、如何實現農村職業教育的文化傳播功能
文化傳播是一個循序漸進的過程，農民在技術與知識的學習過程中，無形中形成對新文化的認同與接受。
1.強化農村職業教育理念，完善文化傳播功能的內容。農村文化具有自身的優勢，在實踐農村職業教育的過程中，我們要深入了解現代鄉村文化的根本內涵，弄清楚促進現代鄉村文化變化的動因，準確把握農村職業教育的脈搏，深化農村教育的理念，整合和發展農村文化。農村職業教育的教育理念不同于普通的高等教育。首先農村職業教育主要的目的是培養掌握技能，會生產、甚至能自主創業的新農民，這是在市場經濟條件下對農村建設者新的素質要求。因為科學技術的發展不但改變了現代農業發展的技術范式，同樣也從根本上激發了農村這塊土地的文化活力，使得作為農村職業教育主要對象的農民在接受新思想、使用新技術的同時，感受到現代文化帶給他們的變化。農村職業教育“以人為本，以文化為根”，新農民的要求是掌握新知識、具有新觀念、倡導新文化。農村職業教育應以文化傳播作為實現教育目標的基本功能，具備這種教育理念之后，農村職業教育在發展的過程中就會有正確的指導思想，在教學的實施過程中注重農民文化根源的培育。
2.明確農村職業教育目的，創新文化傳播功能的目標。當代中國社會已經發生了巨大的變化，洶涌澎湃的科技浪潮和日新月異的社會變遷，使得我們應該緊密結合當代農村出現的新問題、新需求，樹立和明確促進農村可持續發展的職業教育目的。農村職業教育應以終身化、素質化、持續化、信息化和公平化為目的，而實現這個目的，職業教育就不能只是簡單地向農民傳授一些生產技能和知識而已，而是應該通過農村職業教育這種長期的教育模式，改變農民的一些落后的生產觀念，增強他們適應新的科學技術條件下農業生產的能力。文化傳播的功能是一個系統的概念，包括農村信息獲取、知識傳授和文化沉淀等等。在農村的發展變化過程中，農村的文化也產生了新的需求，農村的職業教育實施可以滿足這種文化需求，文化傳播功能的目標也會隨著農村職業教育的目的而會有相應的調整，文化傳播功能更加體現在對環境的適應性方面。在多種教學手段、傳播工具運用的情況下，文化傳播功能的創新就有了實踐基礎和支持系統，傳播的有效性、長期性將可以得到長期的保障。
3.深化農村職業教育創新，豐富文化傳播功能的內涵。文化的傳播主體是農民，文化的實踐者也是農民，農村職業教育應該針對農民學習的需求，創新性地實施農村人才培養模式，根據當地農村的特點來選擇職業教育的專業、教材和模式。首先農村職業教育要適應經濟結構調整與社會需求變化科學的設置專業，要依托當地支柱產業和特色產業，圍繞特色經濟，建設適合當地經濟發展需要的實用型專業。其次要結合專業建設，加強課程改革與教材建設，要選用以培養技能性、實踐性人才為目的的課程和教材。最后要根據實際需要，及時更新課程內容，把最新的知識內容融入課堂教學中，使培養出來的人才能接受新文化、新知識，并且將新文化、新思想能適用于實踐，形成個性鮮明的文化。
4.優化農村職業教育手段，促進文化傳播功能的實施。現代農村職業教育不應再局限于傳統的一些教學手段和方法，可以充分利用先進的科學技術手段多方面地向農民傳授科技知識，而且也可以使農民享受現代科技帶來的先進文明。農村職業教育必須為農村文化的傳承與發展服務。新文化建設既涉及傳統文化的傳承與發展，也包括了現代科技文明的獲取與吸收。信息傳播技術的使用會影響農民的信息接受程度，農村地區由于地域的限制，通訊條件的落后，比城市面臨著更大的信息不完整、信息不對稱的問題。優化教育手段應該充分利用信息技術的作用，建立健全農村信息傳播體系，就可以使農民在接受職業教育與自我教育的過程中充分享受到現代通訊技術給他們帶來的便利性，可以滿足農民多樣化、多層次的文化需求，以便于深入持久地開展農村群眾性文化活動。形成多種職業教育模式，可以建設和運用多種形式的文化場所和教育陣地，包括農村圖書館、廣播電視臺、農村職業教育與培訓中心、村民夜校和鄉鎮文化站等，可以建設和使用多媒體、互聯網、技能訓練基地等多種多樣的教學方式，使農村職業教育真正扎根于基層，作用于基層。
5.健全農村職業教育機制，保障文化傳播功能的發揮。農村職業教育必須在管理機制上有所創新，知識體系要按照市場的需求，辦出職業特色，擴大辦學聲譽，使農村職業教育能長期服務于農村文化建設與新農民的培育。農村職業教育的現有知識體系仍然是以城市文化的“現代”標準來鑒定的，在這個意義上，農民的實踐智慧和農村中許多隱性的文化資源就無法成為課堂上的“法定”知識，或者被視為“劣等”的知識而無法進入課堂和孩子的觀念之中。其實，在農村職業教育中，農村文化不僅僅是孕育城市文化的根基與土壤，而且也為城市文化的實踐與發展提供廣闊的空間與文化根源。農業生產與生活當中，農村利用自己的智慧與勤勞積累了很多技能、經驗與訣竅等隱性知識，這些知識不但可以進入城市教育的課堂，一改城市文化一統天下的局面，而且也可以整理成知識體系，向農民進行傳播。農村職業教育只有注重農村的實際需要，促進農村文化的發展，使農民肯定自己的價值觀，不歧視農村，農村職業教育才有健康、持續發展的希望。
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