寓素質教育于英語教學中的論文
摘 要：新課程改革是擺在學校教育面前的一個重要課題。特別是在中學考試始終以分數為主要評價標準的教育體系中，如何在新課程改革中實施素質教育仍是一個很突出的問題。本文擬通過筆者的教學實踐與思索，從英語學科的角度比較應試教育和素質教育，就英語語言在素質教育中的作用加以分析，并對在英語教學中如何有效整合各方面的素質教育進行論述。
關鍵詞：素質教育 思想教育 心理素質
世紀之交，我國啟動了新一輪基礎教育課程改革。這次課程改革是建國以來規模最大、改革力度最大、國家投入資金最多的一次課程改革，涉及培養目標的變化、課程資源的開發、評價體系的建立等方面。在新課改中，人們已經達成了這樣的共識：外語教育的目的不僅僅是讓學生掌握一種外語工具，更是為了使他們更好地利用信息技術進行知識創新。所以，在英語教學中必須培養學生多方面的素質，寓素質教育于教學中。
一、重視思想道德素質教育
人的思想道德是指個人在接受一定社會行為準則之后形成的穩定的心理品質和特征，而且這些心理品質和特征常表現在行為上，即道德的反映。在英語教學中，我們必須認真鉆研教材，從心理情感維度分析教材，恰當地把握語言材料中的感情意義，引導學生發現和感受情感。這樣就在教學雙邊活動中把思想道德教育和傳授知識與培養能力有機結合起來，避免了空洞的說教，能使學生在潛意識中掌握道德知識、樹立道德觀念、激發道德情感，培養道德行為，形成誠實、正直、勇敢和堅韌不撥的品質。現行教材中鮮活的思想教育例子比比皆是，關鍵是要看教師如何去把握，不能因為要進行思想教育而使之教條化，成為政治課的翻版，也不能只顧灌輸語言知識而忽視其潛在的思想性，兩者不可割裂。
二、重視科學文化素質教育
科學文化素質是素質教育的一個重要組成部分。當今的時代是一個科技發展的時代，在傳統文化的基礎上，許多由科學衍生出來的新文化如電子信息、生物工程、網絡世界等不斷涌現，時代對人的要求越來越高，各學科之間的聯系也越來越緊密，因此中學生應具備的科學文化素質不僅包括知識，而且還應包括獲取知識的方法。換言之，學校教育應既教知識又教方法，且更重要的是方法，以加深學生對知識的理解和促進學生智力的發展。英語作為一門語言，涵蓋了所有學科，孤立地為語言而學語言的方法已跟不上時代的步伐了，英語教學必須與科學文化結合起來。現行教材十分注重這一點，有利于教師在教學中做到語言學習與科學文化相結合。
三、重視學習心理素質的培養
培養良好的心理素質是素質教育中必不可少的重要一環。在當今競爭日趨激烈的社會，人們常常看到一些智商并不低的人卻難有作為于社會，學生中心理障礙患者也呈上升趨勢。他們要么孤芳自賞，不愿與他人交流，要么自暴自棄，甚至對生活失去信心。因此，在教學中教師要特別注意非智力因素的開發。而心理素質是非智力因素中最主要的方面，英語教學在訓練學生心理素質方面有其獨特的優勢。如在高中英語第一冊unit16中的scientistsatwork,講述了美國科學家富蘭克林的著名風箏實驗——無論是在生活中還是在科學的道路上都沒有什么坦途可走，從而教育學生勇敢面對挫折，樹立自信心。
四、重視創新精神素質教育
創新是知識經濟時代的一個顯著標志。在教育教學中創新是指通過系統的教育和影響使學生真正成為學習的主體，使其具有積極探求、勇于開拓的心理取向和精神狀態，能夠善于發現問題，積極主動接受新知識、新事物、新思想和新方法，努力探索其中的基本規律，為將來成為創新型人才奠定必要的基礎。創新精神體現在思維模式上，具有獨創性、發散性、變通性、重組性、遷移性、逆向性和質疑性。這些都有賴于教師在教學實踐中極力誘導和培養。
五、重視勤奮精神和自信心的培養
學習英語，需要勤學苦練，也就是要以勤為徑、以苦作舟，這樣才能登上成功的彼岸。當然，勤學苦練需要講究策略和方法，如，記憶英語單詞就有規律可循。我們要使學生把時間和精力科學地加以使用，使英語學習不僅是有效勞動，而且是高效勞動。信念是人的心靈內部迸發出來的一種力量，它能驅動人奔向光明的前途，激勵人去喚醒沉睡的潛能，并發揮無窮的才干和活力。
日本著名心理學家多湖輝曾說過：“記憶的關鍵在于要有‘我能記住’這種自信心。”自信心是增強記憶力的內在動力。在記憶能力的培養上，我要求學生每天背一段課文或短文。假設我們培養學生每天背誦40——50詞長的英語材料，每年以300天計，那么一年約背了12,000——15,000詞左右的材料，堅持數年，必有好處。
從素質教育的觀點看，學習是主客體相互作用的過程。學生與客觀環境相互作用的過程中，不應是被動的接受，而應是對客觀世界能動的反映，即主動積極地以自己特有的認知方式來理解被認知對象，形成具有自己認知結構特點的認識。因此，我們要力戒把學生視為加工對象，一味通過外部壓力與誘因迫使學生去學習的做法，要像復旦大學陸谷孫教授所說的：“教師要使英語成為學生生活中須臾不可或缺的有趣事物。”要變學習為學生的自覺行為，使學習過程成為一種滿足內在需求的主動的探索過程。在英語教學中實施素質教育，就是要把學生培養成為積極的學習者和有創造性的未來建設者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。
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