大學英語教育與媒體素養教育研究的論文
【摘要】社會轉型期，傳媒信息時代的網絡世界也變得非常的復雜，對于各類信息尤其是英語方面的學習，高校學生是否能夠準確的鑒別、分清外來語言和文化的真真假假，成為大學英語教育的重要內容。本文將對大學英語教育與現代媒體素養教育之間的關系進行分析，并在此基礎上提出一些個人的觀點，僅供參考。
【關鍵詞】傳媒信息時代；大學英語教育；媒體素養教育；研究
全球信息化發展背景下，新媒體對人們的生產生活所產生的影響是深遠的，多種多樣的媒體信息充斥著人們的生活和工作，如何在英語知識學習過程中對媒體進行有效的應用，并以此來輔助英語教學，成為當前高校英語教學過程中廣泛關注的問題。
一、大學英語與傳媒素養教育之間的關系分析
在當前傳媒信息時代背景下，大學英語教育教學體制改革不斷深化，教育教學的主要目的不再單純地是英語文化知識的傳授，更重要的是將大學生培養成國際化人才，而且還要培養他們的獨立思考問題的意識和能力。在教學實踐中，我們應當嘗試著將媒體素養教育有效地融入到高校英語教學體系之中，用傳媒信息來豐富英語教育教學內容。比如，大學生經常利用計算機網絡以及互聯網媒體接觸英語方面的新聞，或者觀看英美電影電視、查找信息資料；在此過程中，可通過媒體素養教育使學生能夠利用批判性思維接受并利用網絡信息，能夠辨識信息的真假，能夠取精華去糟粕，警惕不良信息的影響與迷惑。在傳媒時代背景下，媒體信息通常包含多層含義，與接觸者個人的文化素養關系密切。比如，接觸者若只能理解到表層信息，則容易被表面現象所迷惑，對媒體素養教育也會產生不利影響。反之，高文化素養的接觸者，能夠深入的理解和分析，批判性地對待信息，這對其媒體素養教育有益。從實踐來看，主題式教育模式下的大學英語教育教學過程中，總是圍繞著某一個主題開展多種形式的閱讀、寫作和翻譯訓練。筆者認為還應當適當融入一些媒體素養教育方面的內容，即通過引導學生利用媒體技術手段，解決實踐中存在的問題，并在此基礎上培養學生利用英語的習慣。比如，在具體教學實踐中，可以引入大量學生感性興趣的新聞、娛樂以及體育等方面的英語內容，引導學生們利用英語。同時，還要可以給學生推薦一些信息網站，讓他們多了解一些國外相關專業，以此來豐富他們的學習內容、擴大知識面。總之，大學英語教育與現代傳媒素養教育之間，存在著非常密切的關系，二者之間可以相互促進、相互融通，將二者有效的結合起來，也是傳媒信息時代背景下現代高校英語教育教學的必由之路。
二、大學英語教育教學過程中的媒體素養教育策略
1.加大英語教材優化力度。實踐中，若想從根本上解決媒體素養教育問題，最基本的手段就是優化英語教材。其中，主要是針對學生所需的、喜聞樂見的內容和部分進行優化與改善，豐富媒體素養教學內容。在現代高校英語教育教學過程中，通常會涉及到媒體技術手段的應用，比如讓學生觀看英美文化影視作品，了解英美國家的文化，并以此來拓展他們的視野。基于此，對于高校英語教材而言，應當能夠正確引導學生認知、利用媒體素養教育，使學生們能夠準確把握媒體信息的真假，辨識性地利用媒體信息。
2.加大媒體應用力度。高校英語教學實踐中，應當注意適當增加一些媒體方面的信息，提升學生對信息的辨識能力，這對于他們有效利用媒體信息，具有非常重大的現實意義。比如，教學過程中可采用對比方法，來有效凸顯負面、不良信息所造成的危害，使學生們能夠加深印象，對于學生媒體素養的培養和形成，效果非常的顯著。
3.加大考核力度。大學英語教育教學實踐中，應當從語言和人文方面的知識并重的視角入手，不能只重視語言方面的知識傳授，而是應當將語言知識傳授與學生媒體素養的培養和引導，有機地結合起來。據調查發現，國內高校的學生非常重視英語四、六級考試(即CET—4、CET—6)，而且這也是很多高校英語教育教學的風向標。但在當前媒體時代背景下，不能只是為了考證而學習英語，事實上很多學生雖然考過了CET—4、CET—6，但是真正的英語能力非常的差，比如無法用英語交流等，可以說這是失敗的教育。針對這一問題，筆者認為應當改革考核內容，增加一些媒體信息鑒賞、讀后感以及口語交流能力方面的考核內容，這樣才能真正實現大學英語學習的真正目的，才能使學生懂得如何學習一門語言，才能更好地引導高校應用教育教學。
三、結語
總而言之，媒體素養教育直接關系著高校英語教育教學水平，同時也在很大程度上決定著是否能夠有效培養綜合文化素養更高的人才。在高校英語教育教學實踐中，尤其在當前的傳媒時代背景下，對高校學生強化媒體素養教育，成為英語老師、領導層以及教育主管部門必須高度重視的內容。實踐證明，通過切實有效的改進教育教學模式、提高高校學生的媒體素養，可以有效培養出傳媒時代所需的人才，同時這也是未來大學英語教育教學改革的一個方向和必由之路。
參考文獻：
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