小學英語學習的金鑰匙論文
摘 要：本文作者認為，自然拼讀法是一把學習小學英語的金鑰匙。作者通過實踐，總結出了自然拼讀法英語輔助教學的步驟：1、音素教學；2、拼讀教學；3、拼寫教學；4、適時進行閱讀教學；5、特殊單詞，單獨記憶。通過以上各步教學，有效地提高了小學生學習英語能力。
關鍵詞：金鑰匙 自然拼讀法 發音 拼寫 閱讀
在中國，從小學開始英語就成了必考科目，同時記憶單詞也成為學生和教師最頭疼的問題。有的學生靠諧音記單詞的讀音，靠死記硬背記單詞寫法，其效率很低；還有的家長認為學習英語應該先從音標開始。而英美國家的孩子不學音標，也很少死記硬背單詞，只是從小學習拼讀規則，只要掌握了拼讀規則，見到符合規則的單詞就能讀出來。經研究發現，有80%多的單詞能夠通過字母音形對應的規則拼寫。這種拼讀規則就是自然拼讀法（phonics）。
根據中國的實際情況，我認為從小學中年級采用自然拼讀法進行英語教學是解決小學生記單詞困難的最佳途徑。
一、什么是自然拼讀法
Phonics是以英語為母語的小朋友閱讀時普遍使用的一種學習方法。這種學習方法比較先進，它是通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，先讓學生感受到字母及字母組合與發音的關系，通過系統的訓練，再讓學生能夠做到“看詞讀音”、“聽音拼詞”，從而快速記憶單詞并進行閱讀理解的拼讀方法。
二、自然拼讀法如何輔助小學英語教學
根據小學生的認知規律和自然拼讀法的知識結構，我們制定了如下教學步驟：
1、音素教學
運用自然拼讀法教學的第一步就是讓學生掌握英語26個字母通常在單詞中的發音。因為學生有了漢語拼音的基礎，學習輔音是較為容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要強調練習，其它都和拼音相似。然后通過大量的拼讀練習讓學生掌握牢固，并達到見詞能讀的效果。第二步是讓學生掌握字母組合的發音，如ou、er、ea、oo等，通過一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂的方法，掌握自然拼讀法，達到從未見過的詞也能讀準確、聽到讀音會拼寫的效果。
2、拼讀教學
當學生掌握了一組字母音后，就可以進行拼讀教學了。拼讀教學是培養學生見詞讀音能力的基礎，如果學生能夠流利地拼讀單詞，就會對他們以后閱讀和口語能力的提高有很大的幫助。拼讀應由兩個音的拼讀開始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后循序漸進再進行三個音的拼讀操練，如s-a-t-sat、t-a-g-tag、s-i-t-sit、t-o-p-top、s-u-n-sun、p-o-t-pot等；再慢慢過渡到多音節詞的拼讀。
教師可把已學的字母組成單詞，貼在教室的墻壁上，讓學生自己拼讀；或者編個小游戲，調動學生的學習積極性。 3、拼寫教學
利用自然拼讀法來教學是要讓學生通過音形一致的規律去記憶單詞，而拼寫教學就是指導學生把字母或字母組合的發音轉變成字母拼出來或寫出來。只要學生掌握了這種方法，記憶單詞就變得輕而易舉了。拼寫教學一般可分為以下步驟：
（1）專心聽：教師以較慢的語速說出一個單詞，重復三次，讓學生聽清單詞中所含的音。
（2）仔細辨：教師可用提問的方式引導學生辨別并說出單詞中含有的音。如：第一個音是什么？會是哪個字母？……
（3）工整寫：當學生能準確說出單詞中所含的音后，教師可開始指導學生把聽到的音轉變成字母，寫出來。
（4）認真查：可采用教師查、同學互相查等方法檢查書寫是否正確，并強調書寫格式。
4、適時進行閱讀教學
對于小學中年級的孩子來說，閱讀應從認讀單詞開始，然后到句子，再過渡到一些小故事的閱讀。例如，學了a后，就讓學生整體認讀單詞ant；學完第一組字母后，就可以指導學生根據讀音來朗讀“Itisanant.”等句子，并利用圖片或實物來展示句子的意思。
5、特殊單詞，單獨記憶
英語單詞中還有一些不規則的單詞，如son、have、some、live、spider、put等，因此教師在讓學生認識到單詞讀音規則的同時應記住一些特例。要讓學生知道，自然拼讀法是適用于絕大多數單詞，而不是所有的單詞，少部分單詞要單獨記憶。
三、總述
小學生在學習英語之初就掌握了自然拼讀法規則，加上適當的練習，使學生遇到生詞的時候就可以讀準詞音，提高了學生的聽說能力，這為學生將來的學習奠定了堅實的基礎，大大提高了學生的學習效率。因此，通過自然拼讀法來培養學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。目前自然拼讀法在歐美很流行，在我國很多地區也已廣泛運用。自然拼讀法已成為一把打開英語大門的金鑰匙。
參考文獻
1、《哈佛英語自然拼讀法》。
2、高敏《自然拼讀法在小學英語教學中的應用》.
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