談現代外語教師在外語教學上應具備的能力論文

談現代外語教師在外語教學上應具備的能力論文

　　[摘要]現代外語教學對于外語教師有了更高的要求，這是由我們所處的這個時代的特點所決定的。現代人們生活節奏的加快要求外語教師以最快最有效的方式培養出高水平的人才，另一方面，教學法和以多媒體為代表的科學技術為外語教學提供了廣闊的選擇空間。本文就現代外語教師在外語教學上應具備的能力進行探討，對外語教師有效地利用各種教學法、新技術，以及具備相關的能力提出了明確的要求。

　　[關鍵詞]教學法 數學能力 外語教學

　　一、教學法為外語教師提供了多種選擇

　　現今，教學法已經被公認為與語言教學有關的一門獨立的學科。但在教學法問世以前，人們在歷史上曾經更多地把語言教學與心理學聯系起來，而不是語言學。語言學應用于語言教學始于二十世紀四十年代，并被公認為語言教學理論的基礎。一些語言學家在語言學和語言教學之間進行了一項比較研究，呼吁語言教育工作者采取獨立的姿態，以奠定自己的理論根基，原因是語言教學中濫用語言學理論可能會導致語言教師的關注點與自己的領域發生偏離。這樣，教學法作為一種新的概念，被人們采納并在語言教學中產生積極的作用，直至今天。教學法并非放棄語言學理論，而是強調適當改動和創新的必要性。除此而外，教學法把諸如心理學等其他領域以及社會因素涵蓋其中。外語教師可以自主地吸收和采納各種理論，以實現語言教學的目標。不同的理論從各自的角度形成了可利用的資源，為外語教學的各種形式提供了相應的種種選擇。

　　二、現代外語教師在外語教學上應具備的能力

　　目前，外語教師對能力的概念應有個明確的認知。任何一位教師都必須具有我們所處時代所要求的教學能力，這是一個涉及許多方面的概念。能力不但是知識的集合，更是知識的有效利用，它扮演一個重要的角色，起關鍵性的作用。能力表示的是有效地運用知識實現現實中的教學目標。能力來源于對理論領域和現實世界中正在發生的一切的領悟，來源于對教書育人這一職業的使命感。作為二十一世紀的外語教師，如果我們不能敞開心扉，容納諸如直接教學法、聽說教學法、視聽教學法、認知教學法和交際法等等各種教學手段上的新發現，就難以按照這個時代的要求使外語教學達到令人滿意的結果。自然，各種教學法本身也有自己的缺陷和不足，我們所強調的是教學法的理論發現應被視作語言教學中的可利用資源，而不是作為萬能的處方。隨著現代科技的發展，如何使用計算機和因特網成為一種倍受關注的能力。教師應該掌握現代技術以促進教學。教師的能力還可以包括下面這些方面：對教學情勢做出正確的分析，包括正確理解周圍發生的一切，確定具體的教學特色、教學內容和教學條件；為教學設計出應該完成的任務指標，以及把任務指標進行分解，依據學生的特點組織教學；確定要完成的任務的時間限制，以及學生學習各個階段中要進行的各項內容；安排和組織外語教學中要使用的教學資源；組織和管理學生的學習過程；在目標、策略和要完成的各項任務之間保持連貫性；與學生進行交流，了解學生心里想的是什么，獲取學生的反饋；確定恰當的對學習成果進行評價的方法，進行合理的測試；指導學生有效地使用教學資源。等等。

　　除了這些要考慮進來的因素之外，我們應該掌握不同的教學方法，而不是地千篇一律地講解課文。有效的外語教學有賴于信息的合理采集、處理和使用。在教學過程中，教師應該考慮長期目標，把各個單元作為整個教學過程中連貫的各個環節：如何組織適合學生的活動，如何有效地安排每一個單元。由于語言教學的復雜性和多面性，依據學生的實際情況來確定教學特色非常必要。我們應該使用各種各樣的活動和技術來調動學生的積極性，幫助他們通過使用外語來學習外語。教師應提供令人愉快的語言實踐活動、游戲、任務，為學生提供有意義的課堂體驗。外語習得者對外語的使用越多，對外語的掌握就越好。有效地提供這樣的機會意味著有效的外語教學。外語教學應該經過精心設計并在令人愉快的氣氛中進行。

　　現今，外語教學的能力遠遠超出了教學本身。它要求教師高度的職業使命感和多個領域的知識。如果缺乏對教師這個職業的熱愛以及廣博的知識，教師難以在教學上取得輝煌的成功。一名教師的知識廣度不只涉及現今的時事，而且還包括與外語有關的文化因素。學生學習一門外語，也是吸收關于社會文化的各種信息，還是獲取解決當前和將來生活中存在的實際問題的能力。

　　三、結語

　　當前，教學法為外語教師進行外語教學提供了各種有價值的理論基礎。然而，許多外語教師仍然不肯在其使用了多年的教學方式上做出調整，在時代的挑戰面前顯得相對被動。我們進行教學模式變革的時刻已經到了。我們已使用多年的教學模式確實存在許多問題，使外語教學的成果不夠理想，可是許多人對這個明顯的事實視而不見。我們需要勇氣和執著的探索精神在教學實踐中實施全新的教學方法，我們除了改革已滯后的外語教學模式外，沒有別的選擇。

　　作為外語教師，我們要隨時關注教學法方面的新發現。教師對教學法的把握有助于學生認識語言的基本屬性以及由時間、地點、個人喜好、社會環境、目的等方面產生的各種語言變化。我們應能夠容納各種有效的教學手段，從中汲取有益的見識來優化我們的外語教學，從而使學生以最大的熱忱參與到外語學習中來。

　　參考文獻：

　　［1］劉潤清，戴曼純．中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究［M］．北京：外語教學與研究出版社，2003．

　　［2］商繼宗．教學方法—現代化的研究［M］．上海：華東師范大學出版社，2002．

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