英語教學中小學與初中的有效銜接的論文
摘要：學習英語的重要時期就是從小學到初中這個時期，如果中小學英語教學銜接不好，造成的后果就是這個時期開始學生的英語成績也會有明顯的分化。學生對初中英語教學的不適應，直接會導致學生失去學習英語的興趣。目前，我國中小學多數學生難以順利實現過渡，究其原因還是英語教學銜接工作不到位。所以為了幫助學生平穩實現從小學到初中的過渡，使中小學英語教學銜接工作不斷完善，就需要教師在工作過程中不斷總結經驗，并采取適當的措施改進教學方法。
一、 中小學英語教學為什么銜接不好
1、小學階段英語教學質量不同
目前我國在一些條件比較好的地方，學生在課堂之外還會報一些英語輔導班，而有一些偏遠山區的學校受教學條件的限制，英語課程開始比較晚，學生基礎相對較弱，因此，在進入初中時，即便小學階段學生已經學習了多年的英語，但是學生的英語基礎是不同的。基礎比較好的學生會容易適應初中英語的學習，而基礎比較弱的學生短時間難以接受初中英語的變化，教師難以兼顧到不同層次的學生，往往會為了幫助基礎比較弱的學生而適當降低教學內容的難度，這使基礎好的學生難以繼續深入學習，后進生又會產生厭學情緒，整體成績都有所降低。
2、教學要求發生變化
中小學英語教學的要求是有很大區別的。初中英語則對學生英語知識的掌握比較嚴格，學生學習內容大大增加，難度也有了很大的提高，需要學生認真地去學習英語。而小學英語教學主要是側重培養學生的學習興趣，教學過程帶有很大的趣味性，對學生學習要求不高。所以大多數學生不能適應這種轉變，對英語變得畏懼，學習興趣大大下降。
3、不同的教學方法
不同的地方還有中小學英語教學的教學方法。在小學英語教學中教師在教學時會采用多種教學方式，包括表演、游戲等，趣味性比較強，課堂氛圍比較活躍。但是初中英語教學中教師更比較注重對學生知識的傳授，而不僅僅是注重趣味性，這樣教學方法也就發生了變化，相對枯燥的課堂會讓學生失去對英語的興趣，學習效果下降。
二、中小學英語有效銜接的措施
1、注重評價的銜接
在教學中評價也是非常重要的部分，在英語教學中也是如此。在小學，教師一般很重視對學生的激勵，在初中英語教學中也要發揮評價的作用。在評價時要給予學生鼓勵，培養學生對英語的興趣同時也培養學生的自信心。在評價時可以讓教師和學生都進行評價，讓學生可以主動參與到評價體系中來，激發學生學習動力，并且在評價過程中看到自己不足之處，及時進行改進，不斷進步。
2、注重學生心理的過渡
從小學到高中，學生心理也需要一個過渡期，因此，教師應該營造和諧的課堂氛圍，及時給予學生表揚和鼓勵，不要因為學生學習效果不好批評學生，要積極引導學生，提高學生學習英語的興趣，幫助學生順利從心理方面進行過渡。
3、在教學方法上注意銜接
對于剛進入初中的學生來說，教師如果過快地開始初中教學模式，較大地改變教學方法，學生會很難快速接受，因此，在教學方法上要注意過渡。教師在教學時可以適當延續小學的教學方法，盡量活躍課堂氛圍，采用學生比較熟悉且趣味性比較強的教學方法。同時在教學過程中逐漸滲透初中的教學方法，讓學生在學習過程中漸漸接受初中英語教學，還可以維持學生的學習興趣，使教學能夠不斷推進，逐步提高學生的學習成績，使中小學英語可以實現順利銜接。
4、注重學習方法的銜接
在學習方法上小學和初中也存在很大的差別，小學僅僅是要求學生會認會讀就可以，初中要求會增加，也更加嚴格，要求學生進行聽說讀寫多方面的學習。因此，初中教師必須要多了解學生的學習習慣，注重利用各種渠道對學生學習習慣的培養，對學生學習方法進行指導，這樣學生才可以進行科學的學習，在學習過程中探索適合自己的學習方法，提升學習效率。
5、對教材進行研究
有些英語教材容量比較大，難度也相對大一些，這能夠給基礎比較好的學生更好的機會去學習，但對基礎比較差的學生來說，這就給他們的學習帶來了難度。同時如今教材變動很大，教材內容越來越趨向于簡潔明了，這有助于學生進行更多的想象。教材中大多會涉及到一些閱讀練習，提升了學生閱讀能力，學生詞匯量有所增加。教師需要針對教材，增加相應的練習題，幫助學生進行大量的練習。
三、結束語
在教學工作中，大部分英語教師都會發現大部分剛升入初中的學生，對初中英語新的學習結構還不適應，這導致學生學習英語興趣下降，英語成績也在這一時期開始比較明顯的產生分化，因此初中英語教師要解決的一個重要問題就是做好小學英語和初中英語教學的銜接工作，這對英語教學水平的提高至關重要。
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