英語教學應如何轉化后進生論文

英語教學應如何轉化后進生論文

　　一、提高學生的興趣

　　目標太高，學生會感覺難以達到失去信心而放棄努力，要想學生對英語這門課有更大的學好的信心，“制造成功”的最有效的辦法就是從容易著手、從簡單開始。要有意適當降低習題或課堂提問的難度，使后進生有蹦一蹦就夠的著的感覺，從而產生自信。其次，對學習效果不理想的學生，我們要少批評多表揚，把評語由“你真的很差勁，怎么連這都不會”改為“你很聰明，潛力很大”。如此后進生會產生“期待效應”，從而保留了他們的信心和勇氣。為提高學生的興趣，優化教師英語教學中課堂教學模式也是重點。

　　(一)和諧融洽的課堂教學氣氛是必要的

　　在英語的課堂教學中，老師和學生之間應該互相尊重，互相愛護，在精神上要保持平等的心態，在心理上要保持愉悅的感覺。我們老師在上課的時候，不能板著臉過于表情嚴肅，要能夠運用幽默的課堂語言，溫和的態度，熱情的心態。教育后進生時不要給他們太大的壓力和不要制造緊張的氣氛，只有在和諧融洽的氣氛中，他們的智力才能發揮到最好的水平，也才可以使思維進入最佳境界，身心的放松有助于取得良好的學習效果。

　　(二)創設生動的交際情景

　　教師可利用角色扮演、做游戲、模擬現實生活中的情景進行交際，把教學內容安排到所設置的情境中去，例如:在英語的課堂教學中，老師可以組織學生表演小短劇，如打電話、扮演醫生和護士，在醫院看病、道路上遇見陌生人問路等情景小品，用動態的情景素材代替靜態的教學內容，使學生感到這不僅是學習，還可以運用到實際生活中，富于吸引力的促學活動是培養后進生學習熱情和參與意識的良好方式。

　　(三)運用多媒體教學手段，激發學生興趣

　　多媒體教學改變了過去陳舊死板的教學模式，使教學更生動形象，更能吸引學生的注意力，激起他們學習英語的興趣，在很大程度上提高了教學質量。

　　(四)教授學習方法

　　科學的學習方法可以有效地提高學習效率和速度，使學習達到事半功倍的效果。當代科學研究表明:學習效果=50%學習策略+40%努力程度+10%智商。學習方法不對頭也是導致學習成績不理想的原因之一。所以教師在傳授知識的同時，更要進行學習方法的指導，教會學生如何學習。古人云:“授人以魚，供一飯之需;授人以漁，則終身受益無窮”。筆者認為，教師應根據后進生個人的不同特點，指導建立適合他們自己的學習方式和培養自主學習的習慣。

　　二、習題戰術

　　無論那個層次的學生，都需要做大量的練習題來幫助他們加深對課堂上所學知識的理解和鞏固，可以更好地訓練他們利用技巧和邏輯思維的能力。但題海戰術無疑會增加學生的學習負擔，如果學生把學習當作負擔，那一定是一件苦差事，特別是后進生，肯定會再次抹殺他們的學習興趣。所以教師在習題的選擇和組織上，一定要其代表性和完備性，注意達到質與量的結合，要區分層次，使不同的習題適合于學習程度不同的學生。

　　三、注重復習

　　每學習完一個階段，教師應有計劃、有目的地指導后進生進行復習。在復習過程中，教師要把握復習的四個原則，即知識內容的趣味性、系統性、綜合性和整體性，指導后進生全面而系統地掌握所學習過的知識，逐步提高他們的學習興趣、學習成績和理論聯系實際的解決問題的能力。總之，后進生成因很多，要想轉化后進生，絕不是一朝一夕就能達成的事情，需要教師很大的責任心、熱心和耐心。師生需要相互溝通，在教與學的實踐當中不斷探索、更新，認真總結和完善，堅持不懈，將轉化后進生的工作進行到底。

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