初中英語互動探究式教學的論文

初中英語互動探究式教學的論文

　　1互動探究式教學的概念及其意義

　　1.1互動探究式教學的概念

　　所謂互動探究式教學主要指通過基礎結合實踐，從而實現培養發展學生自學能力的一種教學方法，這種教學方法無疑是教育改革背景下的新產物，對促進教學效率提高極具重要意義。互動探究式教學的核心是學生，而教師則從傳統教學的主導者角色轉變為合作者、引導者，只需引導協助學生探究知識，故此，不僅能夠有效增進師生默契與情感，還可最大化增強學生自主學習能力。總之，初中英語互動探究式教學，對學生自主探索恰當學習方法，提升其英語學習成績等均具有極強的促進意義。

　　1.2互動探究式教學的意義

　　互動探究式教學在學生英語學習興趣和綜合運用能力的激發培養方面均作用巨大。首先，從學生英語綜合運用能力培養來說，通過互動探究既能鍛煉其英語交流表達能力，使其利用英語將所想所思表達出來，從而形成有效的英語語言輸出，還能達到深化英語知識運用，發展其英語綜合運用能力的目的。其次，可營造活躍的課堂教學氛圍。從學生方面來說英語互動探究式教學不僅可增強其參與意識，調動培養其創新意識、合作競爭能力和進取心等，更重要的是能夠激活教學氛圍，使學生在輕松活躍的環境中學習，進而提高英語實踐能力。最后，互動探究式教學是打造高效英語課堂的基礎保障，其能夠調動激發學生學習的主觀能動性，使學生更加熱愛英語學習，更積極參與學習，繼而有效提高英語教學質量和效率。

　　2初中英語互動探究式教學實施策略

　　2.1小組合作學習，促進互動探究

　　從初中英語教學實際來看，小組合作學習是實現新課程目標和高效互動探究的最佳途徑，其可有效提高英語教學質量，使學生在輕松愉悅的合作氛圍內，形成良好的溝通交流，并在分享各自學習心得這一過程中，增強自身團隊合作精神與意識，從而達到促進互動探究教學發展的目的。比如，閱讀教學videoaboutsunshineTown中，教師應在充分了解學生基礎的前提下，對班內學生做出科學分組，小組最佳人數為4~5名，然后再安排其進行小組探討，記錄其中的疑難點，以便向教師請教求得準確答案，最后再向教師復述，確定是否全面掌握知識。總之，互動探究式教學是實現查漏補缺、提高教學效率最理想的途徑。

　　2.2創設教學情境，實現互動探究

　　初中英語教師在教學中要積極為學生創設教學情境，增強英語學習的趣味性，使學生時刻保持強烈的學習興趣和熱情參與學習，同時創設生活化英語教學情境，還能促進師生互動，提高學生的自主學習能力，為高效實現互動探究教學打下扎實的基礎。此外，生活化教學情境有助于活躍課堂氛圍，提高學生對英語知識接受理解的程度，故教師更要重視教學情境的創設。比如，單詞shopping教學中，要讓學生加深對單詞的理解和記憶，教師可構建真實的購物情境，根據具體教學內容，由教師示范引導學生互動探究，這里也可安排英語合作表演活動，再通過合理提問：Howmuchisthisitem?Whatisthelowestpriceforthisitem?等，并引導學生利用英語回答，以鍛煉其英語實際應用能力，增進師生間的交流互動。

　　2.3營造活躍氛圍，提高教學效率

　　要增強學生的英語學習積極性，教師可靈活運用多媒體課件為其營造健康、積極向上的學習氛圍，從而實現高效的師生互動，充分培養、發揮學生的創造精神，并全面提高學生的課堂適應性，最大化提高互動探究教學的效率和質量。比如，教學“自我介紹”知識點時，教師應在教學語法、單詞等內容過程中，安排學生進行互動探究學習，首先通過教師的英語自我介紹引導學生利用英語做自我介紹，由于初中生在小學階段學習過英語，已具備相應的語言功底，故邀請其做自我介紹則可消除學生在英語學習上的陌生感，并讓他們更直接地掌握重點學習句式，如I’m...yearsold,bornin...,Ilike...等，進而加深其對教學內容的認識和理解。

　　2.4其他相關策略

　　一是合理質疑，增進互動探究。初中英語教學中，教師要合理設置問題，才能及時發現糾正學生的不足和錯誤認知，進而充分激發調動其學習主觀能動性，并有效培養其自主學習能力。同時，教師既要引導學生參與教學，更要利用啟發性問題，幫助學生養成正確的思維模式，增強其合作探究能力，只有師生間和生生間頻繁互動才能縮短相互的距離，促進師生緊密合作。二是加強課堂延伸。課堂的45分鐘明顯不夠學生學好英語知識，這就需要教師積極延伸課堂，引導學生參與課外英語學習活動，方可有效提高英語教學的效率。也就是說，教師要不斷豐富英語教學方式。比如，通過角色扮演教學法，挑選某些經典英語文章，組織學生進行角色表演，要求學生在整個排練過程中用英語交流，以實現英語口語的高效運用。或是設計相應的情景，讓學生在情景中交流互動，如各種節假日、家庭聚會、公交車讓座等情景，使其在切身參與后加深對英語知識的理解和掌握。三是合理評價，轉變教學方式。要實現對學生探究習慣和能力的培養，傳統教學模式自然很難保證質量，這就需要積極轉變教學方式，順應新課改和素質教育的客觀要求實施互動探究式教學。可以說，互動探究式教學既能營造優質的教學氛圍，使學生獲得更多發展機會，還能有效培養提高其團隊合作精神、課堂參與度，充分實現高效英語教學。此外，互動探究式教學中要注意教學評價，針對積極參與、能夠創新性解答問題的小組或學生，教師要充分給予其肯定。總之，在具體評價中教師必須做到全面性、中肯性，有效整合小組評價與個人評價，從而起到挖掘培養其學習潛力和探究習慣的目的。

　　3結語

　　通過上文的分析可知，隨著國家教育改革的不斷深化，初中英語教學改革迫在眉睫，各種新型教學模式必然會取代傳統英語教學模式。因此，研究初中英語互動探究式教學的應用至關重要，通過互動探究既能鍛煉學生的自主學習能力，還能培養其競爭能力、團隊合作精神等。總之，對于初中英語教學而言互動探究式教學的作用極大。但要真正實現高效的互動探究教學，英語教師還必須做到：首先實施小組合作學習，增進互動探究；并利用多媒體課件合理創設教學情境，積極營造活躍健康的學習氛圍；最后還要重視課堂提問的合理性，加強課堂延伸等問題，才能全面提高教學效率。

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