大學生就業英語學習動機和競爭的關系論文
摘要：２００３年，中國與東盟結成戰略協作伙伴關系，成為第一個加入《東南亞友好合作條約》的非東盟國家，也開始了與東盟的一系列合作。每年東盟博覽會在南寧的召開以及越來越多的外國機構和企業進入廣西，為靠近東盟的我國內陸地區特別是廣西的大學生提供了廣闊的舞臺，也給廣西高校的英語教育提出了更高的要求。英語教師要利用此機遇，積極引導學生端正學習英語的動機，有效提高學習效率，提升其就業競爭力。
關鍵詞：就業競爭；英語教學；學習動機；大學生
隨著中國與東盟的經濟聯系越來越密切，市場經濟發展越來越成熟，國民經濟的各個方面的開放程度越來越大，英語作為交流工具的作用越顯重要。越來越多的外資企業進入廣西，省內企業也在想方設法走出去，對外聯系越來越多，很多單位招聘人才時除要求專業知識外還對英語能力提出了明確的要求。大多數學生對社會出現的新的選聘人才的標準是時刻關注的，這讓學生有了學習英語的動力，同時也帶來壓力。
一、就業形勢分析
加入東盟《東南亞友好合作條約》對廣西就業形勢的影響。中國經過長期努力后，終于成為第一個加入《東南亞友好合作條約》的非東盟國家，讓我國成為全球性經濟時代的參與者，這不僅直接沖擊我國的商品市場，也對就業產生了影響。隨著經濟的發展以及投資環境、政策的變化，企業規模必將進一步擴大，就業總量也會相應的增加。外資企業的大量進入會造成一定程度的失業。外資企業進入我國的壁壘在日益減小。與國內企業相比，外資企業多技術先進，具有明顯的質量和品牌優勢，他們進入國內市場，雖然可以吸納一部分人就業，但由于多是資本密集型企業，因此提供的就業機會并不多。而國內企業可能由于競爭力弱而造成大量人員的失業。不能適應崗位技能要求導致失業。企業面對新的情況，必須提升職工的工作能力，特別是對外聯系比較頻繁的企業，對既能懂專業知識又能進行英語交流的人才需求比較旺盛，英語成為大部分大學生就業的攔路虎。隨著經濟結構的調整，就業形勢必將發生新的變化。目前我國的經濟結構是第一產業與發達國家相比技術水平低；第二產業所占比重太高，同樣存在與第一產業一樣的問題；第三產業發展嚴重不足，結構不合理。這些產業結構的調整建立在高素質人才的基礎之上，與國際先進發展技術接軌，努力提高創新能力。需要一大批人才走出國門，需要大批既懂專業知識又能對外交流的高技術人才。這都是目前我國所欠缺的。經濟增長方式轉變對就業的影響。雖然改革開放使中國經濟獲得了相當長的一個快速增長期，但是這種經濟增長的質量不高，資源利用率極低，浪費嚴重，對環境的破壞也較大。必須轉變經濟增長方式，向發達國家學習，取長補短，才能在與發達國家的競爭中立于不敗之地。加強技術交流，提高技術水平，首要的任務就是能夠進行英語的讀和寫，才能在短期內消化和吸收國外比較先進的技術。勞動力輸出對就業的影響。我國目前每年新增勞動力在８００萬－９００萬之間，每年就業壓力較大，同時這部分勞動力普遍素質不高，而企業所急需的高級人才市場上沒有。這就造成一種現象，一方面很多人找不到工作，另一方面企業招不到合適的人才。市場緊缺高技能人才，特別是復合型人才非常少。專業人員普遍英語水平不高，英語專業人員又沒有各學科背景。綜上可見，我國的就業影響因子復雜多樣，對當代大學生來說既是機遇也是挑戰，只有認真思考社會對大學生就業的新的要求，在校期間努力充實自己，適應經濟全球化帶來的新的變化，在學習專業知識的同時，學好英語，不斷提高英語聽、說、讀、寫各項技能，才能在未來就業中占據優勢地位。
二、大學生就業競爭力分析
大學生就業競爭力的分析應建立在企業需求基礎上。由于近年高校的大規模擴招，每年的畢業生越來越多，一次性就業率持續下降，就業形勢不容樂觀。針對這一情況，很多高校開展了形式多樣的就業指導，但是這種就業指導很多停留在理論層次，或者只是針對某一企業的指導，存在著很大的局限性，不適用學生的長期發展需求；許多畢業生只關注眼前利益，只關注福利待遇，而忽略了自身素質的全面發展。作為高校，要認真全面分析大學生就業競爭力，將用人單位的需求和學生的自身發展相結合，開展各種教育教學改革，有針對性地進行就業指導，提高學生的就業質量。目前社會急需的就是非英語專業學生能進行英語的溝通和交流，這個可以作為學校教育教學改革的重點。大學生就業觀念的偏差有很大一部分是由于企業的用人觀念偏差造成的，一部分企業只強調學生能不能短期內適應工作，招聘時強調性別差異、地區差異、學校差異等等因素，這在一定程度上加劇了大學生的就業壓力，而且不利于學生的全面發展。因此，我們要客觀全面地分析大學生就業競爭力，轉變企業的功利性用人觀念，促進人才合理使用。特別是做好外資企業的人才需求調研工作，明確他們的人才需求，特別是對英語能力的需求狀況，縮小人才培養和國外高校的差距。大學就業競爭力是高校教學質量的集中體現，學校要從學生入學起進行職業生涯規劃引導，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，確立正確的執業觀念，避免一些學生片面認為學必修課程就可以了，忽略了專業選修課程的學習，思維僵化、實踐能力差，沒有大量的專業知識的沉淀，創新能力和創新精神不夠，不能完全展示自己的實力，失去很多就業機會。只有讓學生了解了就業競爭力各構成要素，認清自身的不足，找到努力的方向，促進學生的全面進步，不斷提高英語學習能力，提升就業競爭力。就業競爭力的構成要素。就業競爭力就是大學生具有的能讓自己脫穎而出戰勝別人并能發揮自己的才能和實現社會價值的能力。根據就業競爭力的各要素影響程度，可分為三方面：（１）核心競爭力。即發展能力，它包括想、專業水平、交際能力、學習能力、適應能力、團隊合作能力等等，直接決定了大學生的就業質量，是大學生就業層次的決定因素。（２）思想道德水平。要具有良好思想道德，能夠正確處理個人以及社會的關系。包括品德素養、思想情操、政治方向、理想和抱負等，決定了一個人的日常行為習慣。用人單位在招聘時往往把思想道德放在首要位置，因為它與工作能力、專業知識水平不同，無法在短期內通過培訓得到提升。因此，良好的思想道德素質是大學生就業的敲門磚。（３）科學文化素質。要開發學生的潛能，培養學生良好的心理品質，大膽調整教學內容，培養復合型人才，以適應社會和用人單位的需要。較好的自主學習和創新能力。學生要有終生學習的理念，要學會獨立學習、獨立思考，能善于提煉總結社會信息，主動積極探索未知知識以及適合自己的正確的學習方法，勇于創造，思維靈活，能快速接受新事物。基礎競爭力。是指大學生能獨立完成某項工作所需的所有能力的總和，它是一種能夠讓用人單位快速發現的一種能力。比如語言表達能力、溝通交流能力、實踐動手能力、文明禮儀等方面。它是就業者與用人單位剛一接觸就必須表現出的能力，直接決定了能否順利完成面試并被錄用。擁有較好的語言表達能力，不僅能夠擁有非常好的母語表達能力，更要求有英語表達能力，這是增強自己競爭力的最直接有效的手段。此外，還需擁有較強的人際交往能力，有一定的社會工作經驗，實踐能力強，能夠快速進入角色；有較強的責任感和主人翁意識，愛崗敬業，樂于奉獻；身心素質好，就業心態端正，有良好的生活習慣，有廣泛的興趣愛好，能控制好自己的情緒，具有奮發向上的進取精神等等。這些因素也是決定就業的重要組成部分，外在表現佳的學生總是讓用人單位刮目相看。
三、大學生英語學習動機分析
在影響英語學習的諸多因素中，動機是學習效果的最好助推劑。大學英語教師必須要了解學生學習英語的動機，并通過各種措施引導學生建立正確的學習動機，主動探索英語學習方法，與學生的就業聯系起來，充分激發學生的主觀能動性，提高英語學習效率。大多數學生都認識到了英語對于今后就業的重要性，這種由于外部條件的改變帶來學習動機稱為外在動機，即目標動機。隨著國內資本市場的逐步對外開放，外資企業越來越多，這些企業的人才需求首要一條就是能夠用英語進行交流。當然，與這些企業打交道的中資單位也提出了同樣的要求，英語正逐漸成為大學生成功就業的基石。教師要正確引導學生，將這種外在動機轉化為內在動機，培養學生的英語學習興趣，讓學生在快樂中學習成長。英語能力決定工作質量。隨著東盟博覽會在廣西落戶，廣西越來越受到世界的關注，外國企業和機構進入廣西，國內的企業一方面想與他們建立聯系，另一方面也想走出國門。在這個過程中，交流不可避免，英語作為東盟的官方對外交流語言，當然是首選的交流工具。進入外企工作，英語能力是完成工作所必須具備的條件，中國人必須能夠與其他管理者以及同事順暢的用英語進行交流。這就對使用者的英語水平提出了很高的要求。國內企業也是一樣，越來越看重引進人才的英語交流能力。在廣西這樣的大環境下，就要求大學生必須懂英語，能與外國企業家進行談判交流，為企業打開國際市場，進行外貿合作，如果英語知識不牢固，就會大大縮小就業范圍，降低就業競爭力，即使勉強進入單位，地位也不會太高。現階段，要在廣西獲得一份比較有前途、比較有發展空間的崗位，就必須提高自己的英語交流能力。
四、提升大學生英語學習的動力
要讓學生認識到英語在就業競爭中的重要性，認識到學習英語的重要性，意識到學習英語是一種需要，從而提高學生學習英語的主觀能動性，提高英語學習效率。要幫助學生建立正確的學習目標，明確學習動機。每個學生每門課程的學習動機都可能不同，當遇到感興趣或較容易的課程時，學習動機增強，學習效果提高；當遇到不感興趣或較難課程時，學習動機減弱，學習效果反而有可能降低。大學生在英語學習過程中必須去除功利思想，有很多學生只為了通過各種考試，沒有去想通過學習英語提高自己的就業競爭力。教師在教學過程中重點放在這一方面，培養學生對英語的持久的學習興趣，積極進取、克服困難，確立理想的綜合型學習動機，保持旺盛的學習動力。總之，研究大學英語學習動機和就業競爭的關系，就是為了端正學生的英語學習態度，幫助他們重視英語學習，增強其學習英語的動力，從而促進英語教學效果的提高。英語教師要加強就業競爭力和就業形勢等宣傳，讓學生意識到學習英語的重要性，形成一定的就業壓力，學生迫于就業壓力就會調整自己，這樣產生的學習動力是恒久的持續的學習動力，有利于學生的可持續就業和全面素質提升；要轉變觀念，解放思想，緊密聯系社會實際，加強教學改革，將教學與生活緊密聯系，培養符合社會需要和企業需求的人才，通過各種教育措施讓學生從被動學習轉變為主動探索知識，讓大學英語學習成為學生心中的必修課程，不斷提高學生的英語綜合能力，進而提高就業競爭力。
參考文獻：
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