語文教育中德育問題再思考
教師的職業是偉大的，人們喜歡用“人類靈魂的工程師”來形容教師的工作，原因就在于，教師傳播的不只是知識，同時也在洗滌著人們的心靈。以下是小編為大家整理的碩士論文，希望能幫到你哦，更多內容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
摘要：隨著社會的發展和人們精神文化水平的提高，德育已經成為素質教育不可缺少的一部分。提高學生的思想道德素質，不僅關系到學生自身素質的提高，更關系到我國的經濟建設和發展和社會主義事業的建設，所以，我們應該把培養學生的思想道德素質提上日程。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣是語文教學的重要內容，教師在教學中不應該把它當作外在附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
語文教師在教學語言文字的同時，必須結合課文內在思想感情，挖掘教材的育人點，對學生進行思想教育。
教師要用情感陶冶情操，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。語文教學要求教師把對道德品質的塑造和提高滲透到語文教學中，讓學生不但得到知識上的增長，同時也得到精神上的陶冶和提高。
教師的職業是偉大的，人們喜歡用“人類靈魂的工程師”來形容教師的工作，原因就在于，教師傳播的不只是知識，同時也在洗滌著人們的心靈。初中學生正是性格形成期，此時就像是一塊未經雕琢的璞玉一樣，我們教師可以用自己的雙手精心雕琢，才能讓他們成為一塊塊的寶石，而我們雕琢的方法不是只傳播知識，而且還要注重道德素質上的提高。
初中學生同樣正處于叛逆期，他們厭倦了教師和家長的空洞說教，對之避之不及，所以，我們在教育學生時一定要注重方法。我們可以選取情理兼備的文章，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現的積極內容來陶冶學生，并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點化學生，讓學生從點滴做起，做一個有崇高道德的人。
語文課堂不僅僅在于傳授給學生知識，更重要的是培養學生的思想道德修養。通過語文教學的德育實踐，我總結出了以下幾點體會。
一、德育應該以提高學生的思想道德修養為本，滲透的形式和方法應該多樣化
德育的方式和途徑應該多樣化，首先，課堂是進行德育教育的一個良好場所，教師應該抓住這個進行德育的地點，對學生進行德育。可以在傳授知識的同時，循循善誘，將人世間的愛和寬容等美好的品質灌輸到學生身上。比如，在學到朱自清的《背影》的時候，我們可以讓學生想想平時自己的父母是怎么愛自己的，讓學生在回想的同時感受到父母對自己濃濃的愛，同時也反思一下自己平時的行為是否對得起父母對自己的關心和愛護，使學生在交流和反省中得到道德上的提升。我們可以從四個方面來進行德育。
(一)語文課堂教學中的德育滲透
初中語文教材中課文的挑選都具有深刻的教育意義，不但帶給人們美的享受，也同時洗滌著學生的思想。我們在教學這些文章的時候，不能單純地把它們當成是一篇文章，而是要把它們當成現實生活的一個縮影，利用文章里的故事，循循善誘，讓學生在接受知識的同時，順理成章地接受到思想品德的教育。
(二)課堂訓練
德育是一項艱難的任務，如果僅靠課堂上的40分鐘的學習那是遠遠不夠的，畢竟學生接觸的生活范圍很大。因此，課堂之外也是向學生滲透德育的一個重要渠道。我們教師在為學生布置課后作業的時候，要針對學生當時的思想狀況和精神狀態以及存在的思想道德方面的問題來布置，這樣才能很好地與課堂結合起來，相輔相成，讓學生得到更深的教育。
(三)教學日常性活動中的德育滲透
俗話說：“身教重于言教。”德育不只是口頭上的說教，身體力行更加重要。學生在性格形成期最喜歡模仿的對象一個是老師，一個是家長，因此，作為德育教育的主體——教師，更應該注重自己的行為。教師的一言一行是最直接的課堂資源，是學生效仿的對象。教師應該在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現，進行隨機教育，以自己的儀表態度、言談舉止和處事待人等發揮表率作用，要求學生遵守日常行為規范，培養學生正確的學習動機，良好的學風，意志品質和文明行為習慣，提高思想道德素質。
而如果教師連自己的行為都管不住，沒有良好的思想品德修養，可想而知，他們的說教就沒有說服力。所以，要使學生心服口服，教師就必須做到身教和言教的統一，用自己高尚的情操和博大的胸懷來影響學生，帶領學生走向道德光輝的頂點。
(四)語文教學中的細節滲透
俗話說：“細節決定成敗。”世界上的事情都是由一個個小細節組成的，德育同樣如此。我們教育學生，不能僅僅從假大空的口號入手，而是應該從小細節小地方著手，從課前做好準備到課后認真完成作業、認真回答問題這樣一點一滴的小事做起。對學生的教育應該從尊敬教師、孝順父母、團結同學、維護集體榮譽這些切實可行的小事做起，一步一步地培養他們良好的生活、學習和道德習慣，讓他們從小懂得什么是真善美，從而自覺地追求真善美。
二、學生的積極參與和教師的正確引導缺一不可
教師和學生都是德育不可缺少的一部分，所以，絕對不能僅限于教師的教或者僅限于學生的學，而是應該二者緊密結合，形成良好的互動。在課堂上，如果教師提出一個問題，學生積極討論，這樣不僅可以開闊學生的思維，而且會讓學生在潛移默化中受到教育，及時發現學生身上存在的問題，便于教師及時地對癥下藥。
比如，在學習《觸龍說趙太后》一文的時候，教師應該引導學生學習愛子之情和愛國之情哪個更重要。在深入地分析中，理解趙太后的愛子心切和觸龍以大愛代替小愛的博大情懷，同時從中也學習了觸龍的心思縝密和說話的巧妙，讓學生不僅得到思想上的提高，而且還為觸龍和趙太后的舍小家顧大家的大愛精神所感動。通過這樣一個故事順勢引導學生要以集體利益為重，尊敬師長、熱愛祖國等，就會讓學生在剛學的故事的感動中自然而然地相信和效仿，從而起到事半功倍的效果。
三、找準德育滲透的著力點，精心備課，長期堅持
德育要從多個方面、多個角度進行，我們的語文課本中有很多種文章，它們各有特色，各不相同。我們要在氣勢磅礴的詩歌中培養學生對祖國的熱愛，在精煉的文言文中培養他們對祖國博大精深文化的熱愛。這樣通過不同形式的篇章進行教育，“潤物細無聲”般地讓學生受到感染，讓他們感覺到人間大愛無處不在，從而努力地提高自己的道德品質修養。
總之，青少年是祖國的未來，而德育關系到青少年的情感、道德和價值觀，道德興則國家興，加強青少年的道德品質修養在當今社會顯得尤為重要，我們每位教師都應該扛好肩上的任務，完成這一偉大的使命。
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