高校外語教學數字語音室應用研究

高校外語教學數字語音室應用研究

　　語音室是進行聽、說等語音交互的專業教室，是適應外語教學發展的需求，加強學生外語聽、說、讀、寫能力培養的理想場所。以下是yjbys小編為您整理的高校外語教學數字語音室應用研究，希望能提供幫助。

　　摘要：隨著計算機技術的發展，數字技術輔助教學開始得到廣泛應用，數字語音室在高校外語教學的應用日漸普及，但在用于外語教學過程中還存在諸多問題，本文就這些問題，提出了針對性的對策及建議。

　　關鍵詞：高校外語教學　數字語音室

　　近年來，隨著我國高等教育的快速發展，語音室在高校外語教學中發揮了越來越重要的作用，大大提高了高等教育外語教學的效率和質量，尤其是在提高學生聽力和會話能力方面具有不可替代的作用，也是從根本上擺脫教師講學生聽的“注入式”單向教學的重要手段。

　　一、概念及其作用

　　語音室是進行聽、說等語音交互的專業教室，是適應外語教學發展的需求，加強學生外語聽、說、讀、寫能力培養的理想場所。語音室分為數字語音室和模擬語音室。數字語音室與校園網連接，有利于教師和學生使用網絡資源，實現資源共享，補充和推動了校園網應用的發展，使語音室和校園網都能更好地發揮作用。同時，也解決了多媒體數字資源占用空間大、師資力量不足等問題，為學校提供了語言教學應用與管理的專業環境。

　　數字語音室的數字化技術和強大靈活的教學功能能夠很好地激發學生的學習興趣，引導學生自覺投入到外語學習中去，運用網絡和多媒體技術手段，在語音室中實現視、聽、說的充分結合。

　　1.培養閱讀能力

　　由于傳統的外語課堂教學過多地承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務，外語教師常把大量的時間、精力用于知識點的傳授、復習、掌握和操練上，閱讀能力和閱讀技巧訓練不足，閱讀內容局限于教科書和配套教材，閱讀量小、知識面窄、實時性差，致使學生的閱讀能力普遍較差。數字語音室通過dvd、mp4等影音文件和計算機、互聯網為學生提供實時性強、知識點豐富、內容新穎、吸引力大和可讀性強的閱讀材料。

　　2.培養聽力和口語能力

　　數字語音室為聽力和口語教學提供了良好的技術設施和語言環境。現行外語教科書和配套教材遠遠不能滿足系統訓練和提高聽力訓練的要求。語音室的重要作用就是將多數有聲資料的語言交流與交流背景融合在一起，較真實地展示語言交流的過程。以英語為例，學生可以根據原聲帶的對白進行模仿，能較快掌握正常語速、語流、語感的英語口語。同時，學習英語必須懂得一定的英美歷史和文化背景特征，了解一些英美國家的風土人情及生活方式和習慣，不少學生由于缺乏這方面的知識，聽力理解產生了一些困難，而通過數字語音室可以播放介紹英美歷史和文化背景的影音資料，使學生知其然也知其所以然。

　　二、數字語音室在外語教學應用中的主要問題

　　1.影響師生之間的情感傳遞

　　數字語音室的學生座位大多前有擋板、左右有隔板，半封閉的座位在空間上造成了教師與學生、學生與學生之間的阻隔。主控臺也有一定高度，教師授課時由于需要戴耳機或使用有線話筒，往往是坐在主控臺后上課，學生戴上耳機后，教師常常無法看清學生的面部表情，目光交流減少，無法把握學生的情緒信號。如此一來，相對于傳統教學，教師與學生之間的情感傳遞大多只能通過聲音進行，教師也難以自由走動，課堂氣氛容易陷于沉悶，影響教學效果。

　　2.語音室的使用效率低

　　現階段有許多學校還不能充分、有效地利用數字語音室教學系統，數字語音室未發揮其應有的作用，究其原因主要有以下五點。一是有的教師現代教育思想觀念落后，迷戀傳統灌輸式的教學方式，結果導致價格昂貴的語音室教學設備的優勢無法在外語教學中得到很好發揮，整個教學過程仍是單一模式，把數字語音室僅僅視為傳統錄音機的升級版;二是有的教師還不能制作、使用符合現代教育技術要求的教學課件;三是語音學習系統易淘汰、易損耗;四是語音室技術及管理人員學歷層次低、流動性大;五是有的教師對學生自主學習缺少應有的控制，不能將自主學習與統一授課有機結合，從而降低了該系統的使用效率。

　　3.教師的指導作用常常被忽視

　　由于摒棄了傳統的外語教學模式，數字化教學把教師從繁重的課堂教學中解脫出來，教師在課堂教學中的地位和作用也受到了前所未有的挑戰。教師在教學中缺乏積極性和主動性，不能很好地根據教學內容和目標緊密結合學生的興趣和思維特點恰到好處地運用多媒體手段，使原本應學生占主體地位的課堂教學成了教師與計算機的獨角戲，忽視了學生的學習積極性、主動性，教師和學生間的交流互動機會減少，教師甚至變成了放映員或計算機操作員，造成主次顛倒、人機錯位，以致教學效果得不到保障。

　　4.語音學習系統易淘汰、易損耗

　　近年來，語音設備伴隨著計算機不斷發展變化也從起初的聽音型向數字化、網絡化的方向發展，其軟件系統在逐漸完善、功能也日益多樣化，但它也像計算機一樣成為易淘汰品，僅僅幾年的時間，就要對語音設備的各種硬、軟件設施進行更新換代;同時，語音設備又易損耗。

　　一方面，在語音室授課的基本是外語系教師，在這個小群體中，對語音設備應用的掌握能力參差不齊，由于教師對設備不熟悉及操作上的失誤，很容易引起各種故障導致計算機中途“停課”。另一方面，學生精力充沛，對于新鮮事物非常好奇。來到語音室，他們的好奇好動的特點就充分表現出來了，由于誤操作而引起的人為故障也時有發生。

　　三、提升數字語音室在外語教學應用的對策建議

　　1.加強教師培訓，轉變教師觀念

　　對教師進行培訓主要表現在兩點，一是不定期向教師傳授比較先進的教學理念、方法，使他們能夠在教學實踐中加以運用;二是課前對教師進行語音室操作程序的培訓，了解語音學習系統的功能和使用方法，同時掌握一些基本的計算機操作技能，熟悉常用應用軟件的簡單操作。隨著計算機及網絡技術在教學中的普及，對教師的要求又提到了一個更新的高度，要求其不斷增強自身的信息素養，強化信息意識，提高獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力。

　　2.正確定位教師的角色和職能

　　數字語音室在外語教學中的應用反而加強了教師的隱性工作量。事實上，數字語音室不可能取代教師在整個教學過程中的主導地位，對教學過程起主導作用的只能是駕馭教學過程的教師，教師的主導作用主要體現在充分調動學生的認知系統并使其內在驅動力發揮作用上，體現在科學地選擇和恰當地采用教學方法、教學手段和教學媒體上。教學成功與否的關鍵在于教師本身的素質，外語教師不僅要具備扎實的外語語言基礎知識、跨文化交際常識、深厚的語言理論涵養，還要具備一定的計算機知識。

　　3.加強日常維護與科學管理

　　要使語音室在外語教學中的應用效果最佳，在平時就要熟練掌握設備的使用方法，了解設備的維護和保養知識，嚴格按操作規程操作使用。此外，還必須配備專職技術人員負責對使用人員進行技術指導、傳授操作和維護保養常識。還要經常檢查設備運轉情況，及時處理故障并作好維修記錄。

　　隨著計算機技術的不斷發展，數字語音室在大學外語聽力教學中的作用也必將愈加重要，正確地應用多媒體，可使單調枯燥的聽力教學課成為受歡迎的豐富多彩的新型課程。

　　參考文獻：

　　[1]周江林等.運用多媒體技術，改革大學英語教學模式[j].高等工程教育研究，2003(3).

　　[2]蔣錦健.多媒體語音室的建設與發展[j].考試周刊，2007(23).

　　[3]宣克勤.多媒體語音室在英語教學應用中存在的問題及對策[j].中國科教創新導刊，2007.

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