教育碩士論文：論高校輔導員心理健康教育的能力培養

時間：2022-11-23 18:30:50 碩士論文我要投稿

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　　隨著我國高等教育的改革和發展，其主要在發展。在推進素質教育，高校心理健康教育的重要性日益突出，因此，培養心理健康教育的能力還是不錯的，在2l世紀已經成為輔導員工作發展的必然要求。

教育碩士論文：論高校輔導員心理健康教育的能力培養

　　一、技能培訓，心理教育能力

　　1. 是促進素質教育，心理教育，也被稱為“心理健康教育”或“心理素質教育”. 是高校素質教育的一個重要組成部分。 2l世紀，人才的心理素質將成為評價高等教育質量的一個重要指標。大學生的心理問題，心理危機的發生率呈上升趨勢，荷蘭人的行為現象明顯增加，從國家，社會的廣泛關注和擔憂。高校輔導員在管理教育中起著重要的作用，服務教育，教書育人，他們的工作在第一線，與學生密切接觸，朝夕相處，負責維護學生的健康負責，也有優勢心理教育。因此，教師必須建立心理健康教育，培養心理健康教育的能力，更好地滿足新形勢下的需求。

　　2是需要在心理教育教師培訓的能力，提高德育實效，不僅可以促進心理健康教育，同時也能促進高校德育創新，提高德育實效。思想教育和心理健康教育應互動：從質量的角度來看，各種字符，包括思想道德素質，科學文化素質，心理素質是一個系統結構，心理素質起著根本性的作用，在心理之間的關系素質和思想道德素質的整體素質，思想道德素質結構，心理素質的基礎上形成和發展起來的。一方面，心理健康更容易地接受思想政治教育，德育，并內化為自己的信仰，他們的行為，另一方面，一些錯誤的想法，壞的性格往往是表現的形式或不健康的心態，一些非法的行為本身就是心理障礙的結果。因此，因此，思想政治教育和心理教育是分不開的，這兩個應該是緊密結合，相互促進，有機結合，使得從事大學生思想政治教育輔導員心理教育能力，可以實現兩者相得益彰，從而實現的。

　　3.是滿足大學生成長迫切愿望的需要當前，我國的高等教育已開始進入“大眾化”時代。

　　面對社會的發展和激烈的競爭，大學生們開始意識到良好心理素質的重要性，同時，他們在學習、人際交往、環境適應、戀愛、擇業等方面經常會遇到種種問題，迫切希望得到幫助和心理輔導。目前我國高校的心理教育遠遠不能滿足學生需要，其主要原因是心理教育的師資非常缺乏，師資不足是制約高校心理教育的最大瓶頸。毫無疑問，目前高校心理教育如果只依靠少數的專兼職教師是遠遠不夠的。如果我們能充分發揮相對比較龐大的輔導員隊伍的作用，利用輔導員工作的優勢和有利條件，拓展輔導員的工作職能，培養起良好的心理教育能力，可以有效地彌補高校心理教育師資嚴重不足。事實上，輔導員已是高校專職心理教師的一個重要來源。

　　二、高校輔導員心理教育能力的內涵

　　所謂心理教育是指心理素質的培養與心理疾病的防治，它包括兩個基本方面：一是培養良好的心理素質，促進人的全面發展;二是防治心理疾病，維護心理健康。所謂心理教育能力，是使之具備開展心理素質培養和心理疾病防治的教學與研究能力。從我國當前高校的實際出發，輔導員的心理教育能力一般應該包括以下四個方面：一是大學生心理健康知識的教學能力。即能夠獨立開展心理學知識、心理衛生知識、心理保健知識等方面的教育教學活動，如開辦選修課程，舉辦知識講座以及組織校園心理文化活動等;二是大學生心理素質訓練的能力指能夠獨立組織開展大學生心理素質訓練活動，如組織團體訓練活動，組織大學生心理素質訓練小組;三是大學生心理輔導與咨詢的初步能力即輔導員應該掌握心理輔導和心理咨詢的基本理論和基本技巧，在實踐中能夠區分學生的思想問題與心理問題，能夠獨地開展心理輔導和心理咨詢，如開展大學生學習輔導、就業輔導、生涯輔導，利用電話、網絡等開展個別心理咨詢;四是大學生心理素質、心理健康的學術研究能力。即開展心理教育的理論研究和大學生心理健康、心理素質狀況的調查研究能力。

　　只有這樣，輔導員才能及時發現、跟蹤學生心理的變化，不斷提高心理教育的質量和水平。

　　三，培訓心理健康教育能力的措施

　　1. 提高心理健康教育意識。一個明確的教育大學心理教育是素質教育，是教育的必然要求全面發展的重要組成部分的總體要求，從長遠來看，高校教師的能力應該有心理的教育，缺乏的能力心理教育的教師不是合格的教師。教育部“大學生心理健康教育工作實施綱要(試行) ”中明確指出：“較高的學校工作人員，特別是教師應設立心理健康教育，科普教育和教學工作的意識，教師，輔導員應該不僅在日常思想政治教育中發揮作用，但在大學生心理健康狀況的改善，發揮了積極的作用，以提高大學生的心理素質。“可見大學生輔導員心理教育負有不可推卸的責任。

　　2. 加強心理健康教育教師培訓的能力，加強輔導員心理知識和心理教育技能培訓。心理教育指導的能力培養是一個長期和漸進的過程，也是一個艱難的系統工程。首先是要加強心理知識和心理教育和技能培訓，從而為了解大學生心理發展的基本規律，初步了解心理咨詢與心理輔導的基本理論和基本方法，基本理論和發展還要把握高校的心理健康教育。

　　其次，要加強他們的心理素質和心理健康培訓。心理健康包括兩個方面：一方面是積極調解他們的心理狀態，適應環境，二是有效的，建設性的發展和自我完善。加強心理健康輔導員培訓的主要內容是：提高自我意識，正確認識輔導員的作用，發展了廣泛的興趣，愛好，積極加強學生活動和社會活動，培養出強烈的此外，責任感和奉獻精神，情感與他人和社會環境的和諧文化，培養高自信，接受現實挑戰的勇氣;培訓專注于自己的工作和學習的強烈意志，輔導員應該也有知識結構和良好的智能結構，較強的創新精神和創新能力。

　　第三，加強輔導員健康人格的教育和培訓。人生觀，價值觀是人格的核心。因此，教師應該有高尚的人生追求，有一個堅定的信念，馬克思主義具有強烈的事業心和對社會的責任意識。與此同時，輔導員應加強人文素養，具有良好的人文素質。

　　3. 在實踐中培養學生的心理教育實踐能力充滿了心理學，學生工作，到處是生動的舞臺心理教育，實踐是培養和鍛煉的心理教育能力的最實際，最重要的方式。首先，輔導員應開展調查研究的時候，要注意學生的心理動態，及時了解學生的心理健康狀況和心理素質;其次，學生的日常管理，思想政治工作，教學，社區工作和校園文化活動，在實踐中，自覺樹立心理健康教育意識，為學生素質能力的培養自身素質，充分展示魅力的心理教育，心理教育，努力營造良好的校園文化環境和心理。通過這種方式，不僅提高了輔導員的組織和管理水平，思想政治工作的水平，心理教育能力的訓練和培養。

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