研究對數學教學中實施素質教育的幾個認識
【摘要】把素質教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。
【關鍵詞】數學教學;素質教育;幾個認識
把素質教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。本文擬就初中數學教學中實施素質教育的理由談幾點粗淺的認識。
一、更新觀念，樹立數學教學的素質觀
柳斌同志說：“轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。”轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造。中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。
二、初中數學教學中素質教育的內容和途徑
各學科都有本學科特定的科學知識體系和特點。中學數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點。我們在實施中學數學素質教育時，應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，推動學生素質的全面提高。據此，我認為，素質教育在初中數學教學中的內容至少應包括以下幾個方面：
1、思想素質的教育大綱指出：“結合教學內容對學生進行思想品德教育是數學教學的一項重要任務，它對推動學生全面發展具有重要作用”。
2、辯證唯物主義教育。辯證唯物主義教育主要是對辯證唯物主義的世界是物質的觀點、對立統一的觀點、運動變化的觀點、量變到質變的觀點、互相聯系、互相制約的觀點的教育。中學數學本身蘊含著豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學內容，就能更深刻地讓學生領悟數學知識的內在聯系。這樣，既有利于學生學好數學知識，提高辯證思維能力，又有利于培養學生的辯證唯物主義觀點，為逐漸形成共產主義世界觀打下基礎。
三、應用數學能力的培養
數學是一種語言，是認識世界必不可少的策略，運用數學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。九年義務教育數學教學大綱明確規定：“要使學生受到把實際理由抽象成數學理由的訓練”，“形成用數學的意識”。筆者認為，在教學中我們應從以下幾個方面著手，培養學生應用數學的能力：
1、重現知識形成的過程，培養學生用數學的意識。數學概念和數學規律大多是由實際理由抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規律的教學中，我們不應當只是單純地向學生講授這些數學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或學生已有知識出發，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。
2、加強建模訓練，培養建立數學模型的能力。建立適當數學模型，是利用數學解決實際理由的前提。建立數學模型的能力是運用數學能力的關鍵一步。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數學模型的過程。在教學中，我們可根據教學內容選編一些應用理由對學生進行建模訓練，也可結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際理由(如利息、股票、利潤、人口等理由)，引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型，培養學生的建模能力。
四、注重數學思想策略的教學
數學思想策略是數學思想和數學策略的總稱。數學思想是對數學知識與策略形成的規律性的理性認識，是解決數學理由的根本策略。數學策略是解決理由的手段和工具。數學思想策略是數學的精髓，只有掌握了數學思想策略，才算真正掌握了數學。因而，數學思想策略也應是學生必須具備的基本素質之一。現行教材中蘊含了多種數學思想和策略，在教學時，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和策略，設計數學思想策略的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想策略武裝學生，使學生真正成為數學的主人。
五、思維能力的培養
思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素。為了推動學生思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解;既有廣闊的思路，又能揭露理由的實質;既敢于創新，又能具體理由具體分析。
六、心理素質的教育數學
教學具有很強的教育功能，它不僅對培養學生愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強學生的心理素質，培養學生健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質的培養，主要表現在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養兩個方面。興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接收教學信息;濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。 在教學中，我們可通過介紹我國在數學領域的卓越成就，介紹數學在生活、生產和其它科學中的廣泛應用，激發學生學好數學的動機。
在教學中，還應當注意對學生意志品質的培養和訓練。如注意力的培養、長期反復深思同一理由的意志品質的培養、獨立深思精神的培養等。使學生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優秀品格。實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。
【研究對數學教學中實施素質教育的幾個認識】相關文章：
淺談初中數學教學中如何實施素質教育11-21
高校體育教學中素質教育的實施論文03-15
小學語文教學中素質教育研究12-07
論文：淺析數學教學中數學語言研究03-24
探析如何實施新課程中的素質教育12-07
數學實施素質教育培養初探12-07
如何在中學英語教學中實施培養素質教育12-12
小學數學計算教學中的知識遷移研究03-27
- 相關推薦