幼教動畫的審美特性與教學功能論文
【摘要】幼教動畫是指利用動畫的形式對早期兒童進行相關教育的一種動畫教育模式，也被稱為早教動畫，對幼兒教育有著重大意義。這里的幼兒一般是指年齡在3歲～6歲之間的兒童，以動畫教學方法對他們進行教育，不但適應了兒童教育要求與需求，還同時適應了教育事業的發展趨勢。
【關鍵詞】幼教動畫；審美特征；教學功能
動畫是隨著經濟、網絡技術、數據信息技術和計算機技術發展而發展的，當下動畫發展已經實現多樣化、多維化和信息化，其種類主要包括平面動畫、立體動畫、電腦動畫、動畫片短片、電視動畫片、影院動畫片等，主要體現在兒童動畫、幼教動畫和成人動畫等方面。其中幼教動畫體現的動畫種類最多，主要體現了平面動畫、立體動畫、電腦動畫和電視動畫片等方面，能夠最大限度達到動畫幼教的效果。所以，為進一步了解幼教動畫對幼兒教育的作用，本文作者根據自己對幼教動畫的了解，詳細分析了幼教動畫的審美特性和教學功能。
一、幼教動畫的審美特性
幼教動畫是一種專門服務于幼兒教育的動畫，可以以短片動畫片、長片動畫片、電影動畫片和電視動畫片等形式出現。幼教動畫是由動畫分離出來的，所以其審美特點在很大程度上與一般的動畫相似，只是冠上了教育的稱號，相應的也多出了教育性的審美特性，幼教動畫的具體審美特性如下：1.教育性。教育性是幼教動畫專有的審美特性，是一般動畫所沒有的，它體現的是幼教動畫除了具有觀看的作用外，最大的作用在于幼兒的知識教育。例如，《藍貓幼兒數學動漫》，該動漫的主要內容就是教育幼兒學習簡單的數學知識，如1，2，3，…100之間的數字及1～20的加減計算等，即滿足幼兒觀看動畫片的好奇心，又能教育幼兒最基本的數學算數知識技能。2.感性性。提到感性我們自讓而然就會想到抒情散文等一系列感性度很高的文章，語言是每一個幼兒都必須學的基本技能。隨著動畫事業的發展及應用，使動畫被廣泛應用于教育事業發展，在很大程度上提高了教學效率，推動教育事業發展，所以很多幼兒園和家長都將動畫引入幼兒教育中，尤其是語言教學。即利用比較深感人心的動畫片作為幼兒語言學習途徑。例如，《工程車湯姆》動畫中，工程車湯姆被設置在田園里的Springhill農場，是一部會說話的車子，農場里有許多動物和車朋友，每天發生著許多在工作上遇到樂趣冒險。孩子從中學到的知識是朋友們應該共同努力互相幫助，用樂觀的心態來面對困難。3.技術性。技術性繼承了大方向上的動畫的審美特性，顯著體現幼教動畫的高科學、高技術、時代氣息強等特點，這在很大程度上實現幼兒科學教育的時代目的，充分體現幼教動畫對動畫行業及幼兒教育事業的重要性，升華了幼教動畫的審美特性。4.變形性。幼教動畫走進課堂教學，是一個知識轉化的動態過程，轉化過程中不斷被滲透人文思想、教育理念和傳播思維等，使原本枯燥乏味和艱難的幼兒教育變成簡單有趣和輕松的教育過程，實現了幼兒靜態教學與動態教學的有效結合，完善了幼兒教育體系，形成新的幼兒教學模式。或者知識傳播時，有一個轉變的過程，也就是一個變形性的發展。在不斷的改進滲透中，動畫通過打破原有的傳播思維，形成了新型化模式，在教學中通過靜態和動態的結合，完成了完整的傳達和接受的過程。5.夢幻性。幼兒是成長最關鍵的時期，這段時期，幼兒會對外面的世界產生好奇與憧憬，而幼教動畫剛好能夠滿足幼兒對外面世界的好奇與憧憬，這使幼教動畫為滿足這一要求，不斷創新幼教動畫，致使幼教動畫充滿夢幻性。
二、動畫的教學功能分析
1.提高興趣。教育總是乏味的，盡管教學過程中可以通過美化語言來提高學生的學習興趣，但是長期使用優美語言也會使學生產生審美疲勞，導致教學失去趣味性，尤其是好奇最大的幼兒。幼教動畫的審美感性性、變形性、夢幻性及教育性，決定幼教動畫的趣味性，因為幼教動畫是不斷變化與創新的，這在幼兒教學中無疑最大程度的提高了幼兒的學習和探索新事物的興趣。2.指明知識本質。傳統人為幼兒教學，只是通過老師本身閱歷水平進行知識傳授，很多知識的準確性難以保證，也沒有反饋機制，不利與幼兒學知識本質，而幼教動畫本身自帶反饋、暢通功能，并通過動畫的形式將知識本質傳達給幼兒，恰好彌補了傳統幼兒教學知識本質無法反饋的不足。3.打破時空限制。幼兒因本身行動空間及時間的不足，導致幼兒在學習知識及技能的時候受到很大的時空限制，而幼教轉化性與教育性打破了這一限制，有效方便了幼兒在空間和時間上的學習。
三、結語
幼教動畫的原理在于以動畫審美及娛樂性調動幼兒學習興趣，然后在興趣的基礎上利用幼教動畫的教學功能，實現對幼兒的教育。另外幼教動畫可以同時在多個空間和時間使用，能夠有效將家庭教育與幼兒園教育融合在一起，實現幼兒教育效率的提高，所以進一步了解幼教動畫的審美特性和教學功能是十分重要和必要的。
參考文獻：
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