微課程的應用與教學方法分析論文

微課程的應用與教學方法分析論文

　　摘要：在科技高速發展的新時期，網絡信息技術和通訊技術已經走進了社會的各個領域，人類進入了信息時代。在此背景下，教育領域面臨著信息時代的變革與創新。微課程是一種嶄新的教學模式，在中職教學領域有著積極的作用。微課程教學模式也已經逐漸出現在中職教學課堂，并創造出了更好的教學效果，必將成為的未來教學模式中的重要部分。本文對微課程在中職信息技術教學當中的應用進行了分析。

　　關鍵詞：中職；信息技術教學；微課程；應用；教學方法

　　一、引言

　　現代信息技術不斷發展，給人們創造了新的生活，并推動大眾走向了微時代。智能化技術鋪天蓋地地進入了人們的生活，為人們學習和工作都帶來了極大的便利。同時，信息智能技術的發展也影響了中職教育教學領域的改革與創新，微課程逐漸走進了中職課堂,為學生提供了全新的教學模式，并能有效激發學生學習的興趣。微課程在中職教學中已經得到了廣泛的應用。

　　二、微課程的內涵

　　微課程指的就是微型課程，是一種在線教學的軟件。這種教學模式專門針對培訓和教學等活動，對學習者在線學習和移動學習的要求能夠進行滿足，并給學習者提供出不受時間與地點限制的在線的教學服務。微課程由音樂、文字與視頻三大部分構成，能夠為學生提供動聽的音樂和唯美的畫面，以及直觀視頻演示，這對學生在視覺上產生了一定的震撼，進而會激發學生自覺學習的興趣，全力投入到學習與探究中。隨著現代信息技術的發展，微課程一定會成為中職教學手段的一大主流,在中職教育中發揮強大的作用。

　　三、微課程的特征分析

　　第一，精準短小。微課程最大的一個特點就是時間非常短，但其中所蘊含的意義和教學內容是無限的。微課程用最小卻非常精致的教學片段打動學生，使學生能夠獲得高效的知識。第二，主題鮮明。由于微課程篇幅短小的特質，使其一定要直奔主題。通常是一節課對應一個主題的模式，往往從小的切入點進行切入，揭示更加深層的道理，達到激發學生和啟迪學生的目的。第三，依托于信息系統。微課程是在信息技術的背景下開始發展起來的，其運行過程中一定需要新興技術的支持，如QQ、微信、微博等形式向學生呈現。這樣，學生就能夠在短時間內利用便捷的方式獲得知識，擁有一個全新的收獲。第四，富于趣味性。微課程在網絡信息技術的支持下，可以向學生進行豐富、靈活的圖片和影像等等方面的展示，讓學生在視覺與聽覺等方面有具體形象的感受，使能夠學生有濃厚的興趣去自覺投入學習當中[1]。第五，方便靈活。因為微課程可以通過微信、QQ等網絡平臺進行傳輸,這樣一來，學生的學習就因為不受時間和地點的限制而獲得了充分的便利。在此條件下，學生可以隨時獲取課件，并根據自身的實際情況作出適當的調整。正因為微課程的方便靈活，使其大受學生的歡迎。

　　四、微課程在中職信息技術教學中的應用

　　第一，微課課件的制作。如何制作課件是微課程教學的關鍵所在，課件的質量會直接影響學生聽課的效果，影響課堂教學的質量。教師一定要對課件有一個科學的規劃，對知識點進行合理劃分，使知識點與微課片段對應，再將這些微課程知識點以視頻的形式呈現給學生，讓學生觀看視頻片段進行學習并實現對知識與技巧的掌握，改變說教式的課堂教學模式，使教學增添樂趣。第二，轉換角色，以學生為主角。傳統的教學模式大多是以教師作為核心，[2]是整個課堂教學過程中的規劃者和引導者，負責整個學期的課程安排。實際上，學生是教學的主體，應該使其成為課堂的主角并參與到課程的設計當中，如：參與微課課件的制作，可以利用自己的微課課件進行演講，并與同學進行課件分享等等，學生參與微課的制作，不僅能夠使其對知識的理解得到加強，還能培養學生對學習的興趣。有利于學生對知識點能夠更深刻的理解和掌握。第三，科學規劃、合理運用。只有科學合理地在課堂教學當中運用，微課程的功能和作用才能得到良好的發揮。一般情況下，可以分為三種微課備用的文件，每一種都針對不同的學生群體和教學目標，使其各自完成不一樣的教學任務。其中一種最重要的備用文件有一定的預習作用，一般是針對上節課的內容和學過知識進行復習，用在課堂開始前的熱身環節，其中有大量的已學知識的微課件，為每天學生課前回顧和熱身做好準備，喚醒學生的記憶，為下一節課的課堂學習做好準備[3]。第四，課后輔助,靈活運用。微課所具有的短小、靈活、方便等特點，使其運用也非常機動靈活，所以微課不應只局限在課內課堂，也要在課外得到應用。而中職學生在課外沒有大量精力與和時間投入到信息技術的學習當中，課后他們更多的是用手機、微信與QQ進行放松，而微課能夠把這些技術平臺作為載體，依托微信、QQ等實現信息的傳輸與展示，這為中職學生在課后的學習創造了有利的條件，教師可以對微信平臺、QQ平臺進行充分利用。用新穎獨特且具有一定娛樂性的方式給學生制作微課的預習課件并發送給他們，讓學生在刷微博和微信的同時就能對微課程課件進行瀏覽，而且不受時間和地點方面的限制，同時能夠激發學生學習的興趣，對學生課后復習與課前預習都創造了非常便利的條件。

　　五、結束語

　　綜上所述，微課程是一種全新的中職教學模式，目前來說還處于探索的過程之中，教師要對這一教學模式很好地運用，使其在中職教育教學領域當中的積極作用充分發揮出來，促進其支持學聲的學習，創造出更好的教學效果，推動教育的發展，使之成為未來教學模式當中的一個重要組成部分。

　　參考文獻：

　　[1]王冬俠.淺談信息技術在中職數學教學中的應用[J].楊凌職業技術學院學報,2015（02）:58-59.

　　[2]杜雅迪.淺談現代信息技術在中職數學教學中的應用[J].科技展望,2015（16）:9.

　　[3]蘇妍.中職學校信息技術課程教學方法改革探析[J].信息與電腦(理論版),2016（03）:193.

　　作者:潘傳利 單位:浙江省泰順縣職業教育中心

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