中職德育課中社會主義核心價值觀教學實踐探討論文
【內容摘要】社會主義核心價值觀教育是中職德育課的重點內容。通過該課程的學習，學生能夠了解社會主義核心價值觀的相關知識，提高自身道德水平，努力服務社會，增強對祖國的認同感和責任感。本文主要探討中職德育課中社會主義核心價值觀教學的實踐經驗。
【關鍵詞】中職德育課 社會主義核心價值觀 實踐探討
在中職學習階段的學生是未來國家建設的主力軍，他們是否具有科學良好的價值觀，對未來國家的穩定發展具有極大的影響。由于這部分學生年齡普遍較低，很容易受到外來思想的沖擊，思想觀念極易動搖。為了使他們能夠在錯綜復雜的社會關系面前始終保持良好的心理狀態，教師需要對學生進行積極引導，增強思想政治教育，提高他們的政治素養，使他們形成良好的思想道德修養和行為習慣，為社會主義現代化建設做出更大的貢獻。
當前，關于德育課的教學實踐，可以從以下四點進行探討。
一、利用課本資源，發揮教材作用
當前，中職德育課使用的課本包括《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》四本教材。學校根據不同年齡學生的心理特點和需求，為他們安排了不同的課程設置。因此，教師在進行社會主義核心價值觀的教學時，也要根據內容的不同，做出適當調整，選擇不同的側重點，盡量符合與該學年所教授的課程內容特點。在進行課堂教學時，教師應當充分利用教材資源，由課堂入手，穿插引入社會主義核心價值觀的內容，提高學生的思想道德素養和職業修養。
社會主義核心價值觀的內容包括24個字：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。其中，前四組詞涉及的是國家層面的要求，中間四組詞涉及的是社會層面的價值要求，最后四組詞涉及的是個人層面的價值要求。在進行課程教授時，教師應當根據課程要求，從中選擇合適的層面講解。例如，《職業道德與法律》一書主要涉及對學生職業道德及法律知識的培養，教師在進行課程講授時，可以增加社會主義核心價值觀中關于個人層面價值要求的內容，側重于學生的個人責任、職業道德，指導學生掌握一些與職業相關的法律知識，使他們在面對職業選擇時能夠更加從容。
二、開發課外資源，活躍課堂氣氛
單純利用課本進行思想道德教育是遠遠不夠的，教師在講授書本內容之余還要開發課外資源，充分整合各種德育資源，提高課堂教學的效果。傳統的思想政治課是十分枯燥乏味的，教師缺乏上課的動力，學生也沒有聽課的希望，往往一節課上下來，教師只是念了一遍ppt，學生開了一節課小差，導致德育課設置的作用沒有發揮出來。為了避免這種現象繼續發生，學校必須對德育課的教學方式進行改進，把愛國主義教育、中華傳統美德教育及民主法治教育與課本教學有機結合起來，從學生喜聞樂見的內容入手，利用多媒體技術，活躍課堂氣氛，改善學習效果，使教材的價值得到升華。
三、為學生搭建踐行社會主義核心價值觀的平臺
眾所周知，“社會實踐是社會主義核心價值體系教育的生動形式”。真正使學生理解社會主義核心價值觀的含義，需要他們能夠進行相關的實踐活動。因此，學校要想使德育課教學發揮更大的作用，就要增加實踐環節，讓學生在自己動手勞動的過程中，加強對核心價值觀的理解。
例如，學校可以組織學生在南京大屠殺紀念日到烈士陵園進行掃墓活動；學雷鋒日到敬老院或福利院幫助孤寡老人；勞動節去幫助清潔工人清潔路面。通過這樣有意義的實踐活動，學生們能夠真正感受到“落后就要挨打，弱國無外交”，“尊老愛幼是中華民族的傳統美德”等耳熟能詳的話語，并從心底里增強民族自信心和自豪感，提高自己在日常生活中的道德素養，真正將社會主義核心價值觀的精髓牢記在心。
四、提高教師素質，發揮榜樣的力量
社會主義核心價值觀中關于個人層面的價值要求包括：愛國、敬業、誠信、友善。哲學上人的概念指的是各種社會關系的總和，一個人在社會中充當著父親、兒子、職員、乘客、學生、教師等等不同的角色，個人層面的核心價值觀對每一個角色都有不同的要求。在中職開展社會主義核心價值觀教育，首先要讓學生明白處在社會生活中的人，根據角色的不同要承擔不同的責任，作為學生，要做到努力學習、報效祖國；作為兒子，要做到尊老敬老、愛護父母；作為乘客，要做到文明出行等等。
首先，學生責任意識的養成與教師的教學有著密不可分的關系，教師要提高自身修養，為學生樹立學習的榜樣。教師要認真準備每一堂課，不能消極怠工，要滿含熱情的完成教學任務，并將這種精神潛移默化的傳遞給自己的學生。其次，教師在課堂上也要同學生交流道德模范事跡，播放短片宣傳人物形象，為學生樹立學習的榜樣。除此之外，還要敦促他們學習中國的優秀傳統文化，時刻關注國家實時動態，并從身邊的小事出發，發現榜樣的力量，不斷提高自身道德修養。
五、結束語
總的來說，在中職德育課中開展社會主義核心價值觀教育是很有必要的，對于提高學生的思想道德素質、職業素養和法律意識具有重要作用。為了更好的發揮德育課的作用，教師應當提高教學效果，整合各類資源，提高學生對知識的理解程度；為學生搭建實踐平臺；提高自身素質，做學生學習的榜樣。
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