高師鋼琴集體課教學中的個性與共性探討論文
鋼琴集體課的教學形式是應對日前高師音樂專業學生數量激增，而師資不足的情況下，為解決教學中 “供需”不平衡的矛盾應運而生的。它是傳統鋼琴教學與現代科技相結合的鍵盤教學模式，主要采用“一對多”的授課方式，這在鋼琴教學史上的確是一種新的形式，大量開展的高師音樂專業的鋼琴集體課程，滿足了多數學生學習鋼琴基礎理論和技能的需求，同時也使傳統鋼琴教學形式的“個性”化培養無法顯現，這就是本文要探討的問題。
一、認識鋼琴集體課的教學模式
鋼琴集體課的教學不同于傳統鋼琴教學的“一對一”形式，而是“一對多”的教學形式，即：十位至二十五位學生同時在教室里戴上耳機學習，大家可以邊聽教師的講解，邊看電視屏幕上的彈奏示范，各自練習，互相不干擾，授課教師將一節課的教學內容：諸如，彈奏的基本手型，掌關節的支撐，手指第一關節的站立、手指間的獨立性練習等等鋼琴入門的基礎技能傳授給學生，避免了傳統教學里授課知識的重復，統一了教學標準，節約了教育資源。此外，教師還可利用這一高科技，將視唱、樂理、伴奏等其它音樂知識，綜合地滲透在教學過程中，使學生獲得聽覺、視奏、即興彈奏等音樂素養的全面訓練，進而發展學生的創造性音樂思維，全面提高音樂素質。電子的控制設備能為學生編組，組內同學可以進行重奏練習，讓學生在課堂上就獲得傳統教學中難以感受到的重奏樂趣，這無疑對學生多聲部的聽覺有了一個寶貴的鍛煉機會，學生能感受和體會到多聲部音樂的美感。
二、鋼琴集體課教學中的“共性”
鋼琴集體課教學與傳統個別教學形式相比，更適用于高師眾多鋼琴基礎薄弱、又亟待提高的這部分學生。由于可以多位學生一起練習，從而節省了大量的教學場地，教師同時指導多位學生的學習，既加強了教學的組織性和計劃性，又能讓學生彼此互相幫助，互相促進，大大提高了教學效率，在課堂里，由教師對多位學生講解鋼琴入門學習帶有“共性”的基本方法和技巧，練習如斷奏、連奏、音階、琶音、和弦等等基本彈奏技能，學習同一首曲目，同學們當場練習，可以相互交流練習經驗，相互觀摩彈奏效果。教師在巡視過程中檢查同學中出現的帶有“共性”的錯誤彈奏方法，給予糾正，并以此為例提醒其他同學出現類似的現象，避免了同學容易養成的錯誤彈奏習慣。另外，有一些彈奏悟性較強的學生還可以當堂表演，為其他同學樹立榜樣，促進了同學們的學習積極性，也使自己得到了演奏心理上的培養與鍛煉。
其余同學也在他人身上看到了掌握鋼琴彈奏技能的學習希望、增強了自信，這在一定程度上促進了基礎薄弱的那部分同學的學習熱情，在基礎入門階段利于取得良好的教學效果。
三、鋼琴集體課教學中如何發揚的“個性”
眾所周知，鋼琴演奏是一個極盡個性化的表演藝術形式，每一位演奏者都有自己獨特的風格，有的激情充沛而張揚，有的又穩健而沉靜、演奏曲目所塑造的音樂形象、情緒表達也是千變萬化，各具特色的，但隨著鋼琴集體課教學進度的推進和學習曲目的豐富、學生們的彈奏能力出現了千差萬別的情況，如何保證教學質量，滿足不同層次學生的彈奏學習需求，避免教學中的“一刀切”，給予不同學生彈奏“個性”發揚的機會即是我們亟待解決的問題，這也是鋼琴集體課教學模式最多的困難所在，為解決這一矛盾，本文認為：
(一)努力提高教師素質
作為從事鋼琴集體課教學的教師，在兩個學年中要將鋼琴基礎彈奏技能等內容集中進行，在單位時間里要面對能力各異、多位學生教學，其繁重授課任務的完成與保障講解示范的耐心是非常不易做到的，而且要保證一定的教學質量，辛苦是顯而易見的，因此，這門課程的開展對教師的素質與責任心上，提出了更高的要求，只有這樣才可以使不同學生學習的“個性”化得到發揚和保護。
(二)不斷提高自身的綜合素質
鋼琴集體課的教學模式要求教師要有綜合運用知識的能力，除具備有給同學們示范演奏的能力還要掌握即興伴奏與編配的能力和經驗，必須要具備一般的和聲、曲式、復調音樂理論基礎，只要這樣才能理論聯系實際，對學生進行全面的指導。
(三)確定培養目標，分層教學
在教學中，應針對學生的具體情況，制定相應的教學計劃，根據不同程度的學生選擇不同的教材，制定不同的培養目標，因材施教。要將學生按不同專業和程度分成多個小組進行分層教學，對不同專業與程度的學生給予相應的教學內容，制定回課標準，這樣，利于不同學生學習能力的提高，保證了他們的“個性”。課后練習要提出明確具體的要求，尤其要強調基本彈奏方法的規范以及讀譜的準確，養成手、眼、耳多器官同步運用識譜的好習慣。
(四)集中觀摩教學，促進相互交流
定期安排一些觀摩和匯報演出活動，充分給予不同程度學生表演的一個平臺，充分展示其“個性”，為學生提供一個相互交流學習和提高的機會。教師還應積極開啟學生的音樂思維，對鋼琴作品的音樂表達方式做出自己的思考，鼓勵學生對學習過程中出現的問題暢所欲言，尤其是基礎薄弱的那一部分學生，教師更應對其加以珍惜并給予鼓勵。
結語
鋼琴集體課作為鋼琴教學的一種新型模式，它的產生順應了現代教育改革的趨勢與發展，由于發展尚不成熟，如何更好的吸取傳統教學模式的“個性”化培養，仍然面臨著許多問題，認識鋼琴集體的重要性發展和完善這一教學模式，將會極大地提高師鋼琴課的教學效率，并由此取得良好的音樂人才培養效果。
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