聲樂教學中歌唱表現分析論文
一、影響歌唱表現的因素分析
（一）遺傳因素
經過研究和實踐發現，歌唱表現具有一定的遺傳性，一些學生可以自然而然的對于不同的歌曲進行情感的詮釋，這一點在一些父母工作為藝術表演的學生身上表現特別突出，由于父母的先天因素，使得學生有著高于常人的表現能力。除此之外，一些少數民族的學生多數也具有較強的歌唱表現能力。而有一些研究者并不認為遺傳可以使人具備超出常人的能力，他們認為環境才能塑造一個人，對一個人產生影響。這種爭論至今仍然存在。
（二）環境因素
筆者認為，除了先天因素以外，后天的環境因素也是影響一個學生歌唱表現的重要因素。就家庭環境來講，一些學生的父母本身從事的是藝術表演行業，父母對自己的行業具有一定的認同感，所以會潛移默化的對孩子進行這方面的培養，除此之外，父母在生活中的一些表現力會在學生心中留下深刻的印象，無意中為孩子創造出了一個自然的學習環境，為孩子提供了良好的學習條件。除此之外，隨著社會對人的綜合素質要求越來越高，無論工作是否與藝術表演相關，父母都開始注重對孩子氣質、才藝等方方面面的培養。比如，為孩子報一些表演班、舞蹈班、聲樂班等，讓孩子從小鍛煉自己，提升自身的才藝能力。同時鼓勵孩子在學校積極的參與一些比賽，接觸到更多的舞臺演出機會，提升孩子們從小參加音樂活動的自信能力。這對于孩子日后的職業生涯有著重要的影響作用。通過對學習聲樂專業的學生進行調查統計后我們發現，父母從小為學生創造一個良好的學習環境對于學生日后的表現力有著積極的影響和推動作用。
（三）教育因素
學校對于聲樂專業學生的教育培養對于學生的歌唱表現也有著重要的影響。對學生進行培養包括以下幾個方面：第一，要對學生的文化素養、藝術修養進行培養，豐富學生的生活經驗，讓學生可以對聲樂歌曲進行把握和理解，找到作品中存在的內涵與情感，更好的對作品進行詮釋，讓學生可以在理解作者創作意圖的前提下也加入自己的情感理解，使作品更為豐富。第二，注重學生演唱技巧的培養，聲樂演唱十分復雜，只有在演唱基礎良好的前提下，學生才能更加自信的對歌唱進行表演和發揮。因此，把加強聲樂的基礎訓練作為常態訓練的抓手是提升整個演唱的基礎。第三，積極引導學生增強感受音樂、領悟音樂的能力，注重對于學生思維能力和想象能力的培養，讓學生可以在歌唱表現時根據不同的歌曲有自己不同的發揮和演繹。第四，學校要注重學生舞臺經驗的培養，多為學生制造接觸舞臺表演的機會，讓學生能夠適應舞臺表演，克服怯場等心理，讓學生得到實踐和鍛煉。可以通過舉辦一些大型的比賽、晚會等等方式。第五，培養學生對于音樂旋律的沖動性，對于不同的音樂旋律，學生可以迅速的找到讓自己產生情緒波動的點，更好的在音樂演唱中融入激情。
二、聲樂教學中培養學生歌唱表現的策略和方法
（一）優化課程結構
在聲樂專業教學過程中，必須優化所開設的課程結構，目前，我國的院校僅僅只注重對于聲樂專業學生專業技巧的培養，對于學生的歌唱表現能力的培養十分忽視，這并不利于學生實現全面的發展，同時也不利于學生專業修養的提升。面對這一現象，學校可以新增一些課程，彌補傳統聲樂教學中的不足。比如，開設一些聲樂理論大課。說白了，理論是解釋“為什么？”的，方法是告訴你“怎么辦？”的，理論要有的放矢，方法要行之有效，沒有理論的實踐是盲目的實踐，有了正確的理論指導，唱法就不致于誤入歧途。其次，開設一些有關優秀聲樂作品分析以及聲樂的發展歷史相關的課程，讓學生可以了解歷史，豐富知識，通過對優秀作品的分析，借鑒和學習長處和優點，融入到自己的演唱風格中，提高歌唱表現力。還可以開設一些舞蹈課和表演課，讓學生能夠學會對自己進行形體上的塑造，掌握基本的表演知識，更深入的對歌曲產生理解，更好的將演唱與表演融合起來。引入一些觀摩課程，運用多媒體課堂，組織學生對一些優秀的來自世界各國的作品以及一些具有民族特色的民間藝術進行觀摩分析，讓學生可以開闊視野，對聲樂產生認同感，為學生營造一個良好的學習氛圍。除此之外，還要注重對于學生心理上的引導，避免學生在舞臺表演時出現怯場等問題。
（二）注重學生生活經驗舞臺經驗的培養
藝術來源于生活又高于生活，因此，讓學生廣泛的閱讀書籍并積累生活經驗可以更好的對歌曲中的形象或者故事進行刻畫和表現，并形成自己的表演風格，讓聽者產生完美的情感體驗。還要注重對于學生舞臺經驗的培養，讓學生產生舞臺感，增加表演的自信心。
（三）培養學生的創作能力
在進行聲樂表演的時候，實際上表演者是對歌曲進行了二度的創作。作品的作者本身對于歌曲中的內涵有自己的詮釋，表演者應該在對作品作者的意圖充分理解的前提下加入自己的理解和表演元素，讓作品更為生動的展現在人們面前。其實抓住了演唱作品的這些性格就抓住了觀眾和聽眾，從而歌唱藝術的表現力就完美的呈現出來。好的聲樂表演不僅需要較高的技巧，同時也需要表演者投入更多的表現力。演唱者的表現力可能來自先天的遺傳，同時也與后天的培養息息相關。只有在后天的聲樂教學中不斷的改革教學結構，注重學生的經驗培養并引導學生提升創作能力，才能使得塑造的作品更為生動、鮮活，更具有藝術的生命力。
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