播音主持中的特點及學習策略論文
【摘要】經過大學兩年專業學習和積累，在播音主持方面練就了一定的基本功。在此我想說一些這兩年專業學習的感受，希望能給那些在藝考或者即將藝考的學弟學妹一些幫助。
【關鍵詞】播音主持;專業特點;備稿六步
一、從藝考看播音主持專業的特點
以我校舉例。浙傳藝考的考試非常全面，初試有自備稿件、指定稿件朗誦，考查普通話，如果語音面貌不好，直接就會被淘汰。指定稿件中考查對文藝作品播讀和新聞體語感的能力。復試是指定稿件誦讀和即興評述。不瞞大家說，我最怕的就是即興評述，但上過兩個學期的課后，就愛上了這個課，真的很有意思。復試中新聞的比例很重，不僅要會播，還要表達自己的理解，即同時考查了大家的邏輯思維能力。三試每年都不一樣，有時還沒有，考查內容主要是邏輯思維能力：命題演講、材料分析、模擬主持等。其中文藝作品演播、即興口語表達、新聞播讀等涉及到專業的板塊，我們大學在校生都要用一個學期甚至兩個學期系統地學習。從中可見一斑，播音主持專業需要學習的內容非常多。
二、從大學課程看播音主持專業特點及學習感悟
大一大二要完成的任務是打基礎，比如普通話語音發聲，比如播音創作基礎，等等。所學課程主要是《播音創作基礎》與《即興口語表達》。《播音創作基礎》涵蓋了我們考試中的幾乎是所有有聲語言，除了即興口語表達。既不是簡單的普通話語音，也不同于即興口語表達，我認為播創更多的在“理解”這兩個字上，對作品的理解，感情基調的把握和技巧的運用。《播音創作基礎》論述了播音語言的特點，正確的播音創作道路，稿件的準備，創作主體思想感情的運動狀態和表達方法，以及播音表達規律等問題。簡而言之就是正確地處理文稿，比如在新聞上注意停連重音，比如在文學作品朗讀上注意感情色彩的運用，實虛聲的結合等技巧。即播創教給我們語言技巧方面的知識，讓我們理解稿件，而不是當一個只會讀字的肉喇叭。實踐建立在理論基礎之上。我們的課程分為大課和小課，大課以理論為主，小課以實踐為主。學播音的人最重要的是張嘴說，不能靠老師點你被動地學習。雖然我是一個很怕錯的人，怕對文體理解上出錯，怕感情把握出錯，怕停連重音技巧上出錯……但這些都是在學習路上遇到的必不可少的失誤，必須要從這些失誤中走過，總結經驗，才能成長，所以，我要求自己多說，從老師的評價中感悟技巧，一步步接近自己想要的樣子。初期，我只是一味地模仿他人在處理作品時候的樣子，不管是語調還是情感。其實在闡釋作品的時候，最主要的是理解文章的真正含義，在我們了解了文章的背景和事例，再進行練習的時候，心里真的泛起了之前所沒有的情感。經常和同學互相展示，取長補短，就這樣我的訓練一步步得以抬升，對情感的理解從之前的表面情感轉為由內而外的真摯感情。在情感到高潮的時候，會注意控制自己的情緒不要影響聲音的質量，借助虛聲、停頓進行表達。完成作品后還要繼續多練，不斷改進。記得康輝老師來我校講座，許多人問他學專業的竅門是什么，他送給大家的話就是：練，使勁練。《即興口語表達》這門課綜合性強，邏輯思維要足夠敏捷，語言組織能力要好。所以，知識儲備異常重要。比如一節課我們要看5個視頻，每個視頻的準備時間是5分鐘，播放過程就是我們采集信息的過程。記錄關鍵細節，方便后面自己用細節來陳述自己的觀點，更具說服性。列提綱的過程中，我盡量會找一些和我的論點相關的社會事件用來充實論點。文學素養不夠會很吃虧的，知識儲備會給你一個用不完的“例子庫”。而最重要的就是發生在你自己身上的事情，這樣更有說服力，因為這樣才會感同身受，只有感動了自己，說服了自己，才能感動別人、說服別人。下面，我總結一下大家在即興口語表達中經常出現的問題：1.形式老套，按照自己之前固定的格式來說，沒有自己的突破；2.說出的語句中有些許的病句，不夠從容；3.知識儲備不夠，在想要拓展的時候想抽出一些事例或者新聞很匱乏；4.觀點不夠新穎，講出來的東西都是大家都知道的；5.不善于總結自己，評論自己。這些都是喜歡播音主持專業，想要參加這個專業藝考的同學需要注意的。
三、案例分析，與大家一起學習怎樣做好播音
最后，我以《達瑞的故事》為例解釋一下如何分析稿件，做好播音。在播音主持創作基礎第一堂課，教師就反復提到了“備稿六步”。所謂備稿六步：劃分層次、概括主題、聯系背景、明確目的、分清主次、把握基調，即“劃提聯明分把”六個字。每一位從事播音工作的播音員、主持人都知道，這六步是電視新聞播音員駕馭稿件、規范表達的必經之路。劃分層次是新聞播音員、主持人了解稿件的第一步。在播音之前,我們要對稿件內容胸有成竹,把稿件的來龍去脈通過劃分層次了然于心,讓文章做到敘事清楚、新鮮感強。劃分層次就是給稿件內容進行合理的布局、調整,使文字稿件適合受眾聽覺需要。所謂層次，就是指稿件的布局、結構。拿稿后，先看它按什么序列完成，搞清楚稿件的布局結構。對稿件的句、段進行整理，即歸并和劃分。我把《達瑞的故事》分為四部分。第一部分是第一段，簡單地介紹達瑞開始時的情況和構想；第二部分是商人給予他點子與啟發；第三部分是爸爸的主意幫助達瑞撬開了他的商業之門；第四部分是達瑞的成就。第二步概括主題。主題是指主要事實中包含的思想含義，即中心思想。概括主題既要揭示出深刻的思想含義，又要有利于調動播講人的思想感情。《達瑞的故事》的主題要從人物、事物的發生、發展變化、結構里面去挖掘。主題的概括要有利于調動播出情感。這篇稿件，我會用比較積極的語氣，流暢表達，表達出一種宣揚的態度。第三步聯系背景。一篇稿件的背景主要包括事件發生的時代背景，作者寫作的寫作背景以及播音員播出的播出背景。在我們現在聯系背景的時候，還要聯系我們本身客觀的背景，如我們如果讀這篇文章的受眾者是誰。《達瑞的故事》受眾以小朋友為主，那我們在發出聲音的時候就要多考慮小朋友們的感受，鼓舞小朋友們有創造性的思維，自己做一些力所能及的事情。張頌老師說過：“有稿播音，錦上添花；無稿播音，出口成章。”聯系背景正是錦上添花的表現。第四步明確目的。知道了針對什么而發之后，還要進一步明確通過播出達到什么宣傳目的。一定要產生積極的目的，使聽眾們朝著正面的思想趨勢。文中達瑞這么小的孩子利用自己創新的思想和爸爸給的啟發造就了他成功的今天。所以要宣揚大家積極發現自己的閃光點，努力進取。明確目的對備稿起統帥作用，它可以使播講人的播講愿望積極，主題鮮明；還能加強與受眾的交流感；也能根據目的正確把握播講方式和態度分寸，做到在停連、重音、語氣、節奏等外部技巧上游刃有余。第五步分清主次。分主次是讓我們在重要的段落和詞語上做到層次分明，重點突出，做到情、聲、氣和諧統一，使得文稿表達自然并且強調了重點，有節奏地播出。在讀文稿的時候，有時在一句話中過度強調重音也會導致語句沒重音、沒強調的地方。在這篇文章中，我認為重點在達瑞自己的創造過程，就是他從父親和商人那里總結經驗，自己成功的過程。相對于結果來說，作者在描述過程的時候是加了大量筆墨的，所以我認為應該強調成功的過程，而不應該是結果。第六步把握基調。基調是指稿件總的感情色彩和分量，播音時總的態度傾向，不是指某一句或某一段的感情色彩和分量，也不是指播音時聲音的高低。基調的概括要貼切，態度要鮮明，注意整體感。這篇文章是一篇記敘文，而對于記敘文來說就是要用講故事的樣子來告訴聽眾發生了什么，所以應該用輕柔流暢的語氣來闡述，講故事的方法把聽眾帶到其中。用正確的基調來表達小小年紀的達瑞了不起的成就，楷模一樣的模范。這六步相輔相成，缺一不可。它不同于寫作的過程，老師說這是一個創作的過程，必須每一步做到位，才能傳于受眾。現在的人越來越注意傳播的速度，而不注重傳播的質量，損失了文稿原來的價值。所以我們應該認真備稿，不錯過每一步，發揮文稿本身的生命力。播音主持專業學習內容多，知識面廣，專業性較強，需要大家多反思、多總結、不斷積累、敢于突破。大家常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，播音主持專業依靠的是日常的積累與練習，所以我一直對自己說：勿忘初心，方得始終。與大家共勉。
【參考文獻】
[1]李文朋，李宗澤.再議新時期高校播音主持專業學習策略[J].時代教育,2017(3):233-233；
[2]蔡蕊伊.播音主持專業學生語言應用能力的培養研究[J].科教導刊,2013(8):40-40.
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