快樂教學對初中思想品德課的應用論文

快樂教學對初中思想品德課的應用論文

　　摘要：“快樂教學”能夠激發學生的學習興趣，引導學生進入樂學境界。我們教師在課堂教學中必須為學生創設快樂的學習氛圍讓學生在不知不覺中提高能力、發展智力，并形成正確的是非觀、人生觀、價值觀和世界觀。

　　關鍵詞：快樂教學；思想品德課

　　【中圖分類號】Ｇ４２７【文獻標識碼】Ｃ【文章編號】１００４－２３７７（２０１６）０４－００１８－０２

　　初中學生普遍還處于愛玩、好動的階段。在學習過程中愉快的情感體驗是他們學習的基礎。在教學實踐中我們發現：學生在心情愉悅的時候，學習哪門課都會很高興并能全身心地投入，從而取得良好的學習效果。因此，作為一線的初中思品課教師，我們應積極為孩子們創設快樂的學習氛圍，在激發學生的學習興趣的基礎上，幫助學生達到好學樂學的境界。

　　１前提基礎———構建和諧的師生關系

　　和諧的師生關系是“快樂教學”的前提。新時代的教師必須摒棄傳統的唯我獨尊的教育觀念，放下架子，與學生多交流、多交心。師生之間建立平等、民主、和諧的關系。學生在學習中有自己的見解就要敢于在課堂上說出來。教師自己必須將自己主宰者、權威者、管理者的角色轉化為引導者、服務者、合作者。當學生的發言有自己獨到之處時，要首先肯定和表揚，對于不妥之處一定不要當堂輕易就否定他，最好引導這名學生闡述自己的理由，然后再委婉引導和矯正，如果不顧學生的心理感受就直接否定，很容易打擊學生發言的積極性，從而使師生關系搞得很緊張。學生的心理上不愉快了，對他今后課堂上的積極表現都是很大的限制。所以，我們一定要讓學生在我們的思品課上感受到參與的快樂，體驗到被表揚的成就感。

　　２必備條件———搜集“快樂”的學習素材

　　“快樂教學”離不開“快樂”的學習素材。在我們的生活中，只要我們留心觀察和搜集，到處都是快樂的素材。但有一點必須做到，就是要把獲取的信息記錄，并進行加工處理。如在學習“計劃生育是我國基本國策”時，我給學生講到：目前我國為應對人口老齡化問題，促進人口均衡發展，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子的政策。我隨即給大家講了一個網上流行的笑話：股民甲：“哥，明天開盤我想全倉買進玩具股，二胎概念股，肯定發財！”股民乙：“你港督啊（上海話，意為傻瓜），現在開始生孩子，一年以后才會需要玩具，你買什么玩具股？”。甲：“那買什么？”乙：“買做墻漆的股啊，你想啊，政策落地，宣傳在先，原來那些計劃生育的標語不都要改掉的，這多大的市場啊，而且是馬上就要改。”學生們聽了這個笑話，哈哈大笑起來，隨即也理解和接受到了現在的計劃生育政策。

　　３具體實施———綜合多種快樂因素

　　“快樂教學”在具體的實施操作中是以自主、合作、探究的學習方式為核心理念。真正要實現教學方式的轉變，教師首先要進行理念的更新和角色的轉變，然后是學生學習方式的轉變，教會學生快樂地學習。

　　３．１教師要轉變理念，積極創設快樂的教學情境。新時期教學改革強調，我們教師要盡量為學生創設豐富多彩的教學情境，激發他們的學習興趣，引導學生充滿活力積極參與到學習活動中去，真正使學生在知識、情感、能力等方面獲得多維發展。

　　３．２教師要組織管理好課堂。老師如果不能組織管理好課堂，就會導致“快樂”演變成搞笑和混亂，甚至出現教學失控的局面。所以教師必須具備較強的課堂組織能力。

　　３．３教師個人應具有魅力，比如知識淵博、講課富有感染力、親和力。另外教學語言幽默也很關鍵，實踐證明：風趣幽默的老師最容易受到學生的歡迎、得到學生的尊重，學生在歡聲笑語中學習，求知欲望會增強，創造力也容易被激發出來。

　　３．４合理運用現代多媒體教學，為學生的學習增添亮色。老師們做的多媒體課件，一般都以初中學生的心理特點為基礎，能夠做到影音具全、圖文并茂，給學生的感覺刺激是比較大的，收到的教學效果可想而知。

　　３．５要關注國家時事，不斷收集與教材內容有關的重大時事政治。初中學生活潑好動、關心身邊事、關心國家大事。有時，老師還不知道的事情，學生的信息很靈通，倒已經議論開了。所以，將身邊事、時事引入課堂教學，不僅能夠活躍課堂氣氛，也擴大了學生的信息量，拓展了學生的視野，教師將這些課外材料靈活與課內的知識相銜接，一方面培養了學生的分析點評的能力，一方面便于學生理解，引導學生活學活用。

　　３．６學生能品味成功的“快樂”體驗。每個學生都有潛在的創新意識，教師要精心呵護學生的這種意識，并努力激發學生的創造潛能，鼓勵學生表達自己的看法，教師要客觀評價，尤其要注意充分肯定，讓他們覺得自己有能力、有潛力，在體驗成功的“快樂”的過程中，激發興趣，增強自信，喚起學生深入學習的強烈欲望。

　　３．７在思想品德課中實施快樂教學，應注意三個問題：（１）把握好“快樂”教學的“度”。快樂教學的目的是為課堂營造輕松愉快的教學氛圍，不是為“快樂”而快樂，過渡到高效因素會充電教學點目標與重點，導致教學秩序的混亂甚至失控。（２）把握好“快樂”素材的“量”。“快樂”教學中為活躍氣氛而準備的素材，是為了激發學生學習的動機。就像做飯的佐料，必須適量，太多太少都會適得其反。（３）注意“快樂”過后的科學引導。讓學生樂在其中，而不能樂不思學。總而言之，初中思想品德課教師要增強個人魅力，精心選擇“快樂”素材，創設快樂情境，營造快樂氛圍，讓學生在快樂的情緒中學習，會收到事半功倍的效果。教師在教得高興，學生學得快樂，這是兩全其美的大好事！

　　參考文獻

　　［１］《有效教學的基本功》（世界圖書出版公司２０１０年）

　　［２］《初中思品課教學方法談》（百度）

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