“藥物制劑工程技術與設備”課程教學探討論文
“藥物制劑工程技術與設備”是我校四年制藥物制劑專業學生開設的一門專業限選課，是介紹藥品生產質量管理規范(GMP)、藥物制劑生產工藝技術、藥物制劑設備的工作原理、基本構造及制劑廠房布局等相關工程技術及機械理論的綜合性學科[1]。與其他學科相比，本課程具有顯著的特殊性，其牽涉知識面廣，專業性、實踐性強的特點[2]。學科大量涉及廠房設計、GMP車間設計、設備機械原理及機械制圖等專業知識。其中大部分知識是作為理科生的我校學生從未涉及過的。這給我校學生學習這門課程帶來了難度。同時，本課程在我校開設時間不長，課堂理論教學模式與車間實踐的兼容性脫節，給這門課程的學習與講授造成了麻煩。因此，如何在授課過程中提高課程的趣味性，增強理論與實踐的有機結合，達到更好的教學效果，一直是我們研究和關注的重點。為促進本課程的發展，筆者對本課程的組合教學方法提出了一些探討[3-5]：
1理論與實踐教學相結合的“三位一體”組合教學法
在“藥物制劑工程技術與設備”課程的教學中，我們提出“理論學習、機械操作、參觀實踐”的“三位一體”的組合教學法。讓學生把課堂的理論知識帶到實踐中去，從而形成理論中有實踐，在實踐中運用理論，理論與實踐相互映襯的動態教學新構架[6]。在理論教學中，我們提出采用多媒體、錄像和Flash有機結合的組合教學方法。利用包括GMP車間、水針劑、片劑、顆粒劑及膠囊劑等多種劑型的潔凈車間的錄像，提高教學內容的直觀性，促進學生對相關藥物制劑的生產有了更深的了解與認識。Flash動畫在展現藥物生產設備的工作原理及機械構造中，有著獨特的優勢。我們設計編排了制劑設備大部分Flash動畫，同時擁有國家SFDA在蘇州主持講解的新版GMP培訓的全套資料，更加生動直觀地讓學生了解制劑設備機械機構和工作原理。不但有助于學生的理解與學習，同時提高了學生學習的興趣。在實踐教學中，我們采用機械操作與藥廠參觀實踐有機相結合的教學手段。為促進藥劑專業發展，我院購置了大批相關設備，如：包衣硫化床、壓片機、膠囊灌裝機、鋁塑包裝機等。同時，我院已和多家藥企簽訂了產學研聯盟合同，為學生提供了參觀實踐基地。已簽訂的藥廠中，河南鳳凰制藥先進的管理理念和效益，將給學生帶來震撼。我們在實踐教學中首先安排學生校內親自動手操作制劑設備；然后，在藥廠的參觀實踐中與藥廠的技術人員進行充分的交流。對于相關藥物制劑的生產流程、設備選購、物流衡算、車間布局及人員走向等問題進行咨詢與探討。通過這種“三位一體”的組合教學法，可使學生感受到制劑的工業化操作進程，激發學生的思考能力和創造性思維。
2實踐教學與師生“主客體”互動的組合教學法
在理論教學上要提高學生的興趣及主觀能動性，首先要使學生作為接受知識的“客體”與授課的“主體”教師之間產生交流與互動。從常規的教學方法來看，課堂上學生始終處于被動接受知識的“客體”角色，會造成學生積極性不高，課堂氣氛不活躍等缺點。在引入師生“主客體”互動的理論教學方法后，教師與學生的“主客體”角色頻繁地發生著變化，始終處于動態的發展過程中[6]。如：在理論教學中，通過錄像視頻資料引導學生進入情境觸動。此時，使學生作為接受知識的“客體”產生自己的`感悟，理解和學習的興趣。在理論教學中，針對某些廠房或設備進行討論，從而使學生“客體”的身份轉變成“主體”的角色。這樣有利于學生之間的交流互動。同時，教師要控制學生討論的發展方向與進展，使教師與學生這種“主客體”的學習關系，一直處于動態的變化過程中。另外，在實踐教學中，引導學生對廠房布局、物料衡算等環節提出自己的想法和建議，使學生成為教學實踐中的“主體”，從而增強學生工程制圖等方面的能力。除此之外，學生之間也可以相互交流、切磋，從而提高學生的想象能力，并可充分發揮學生的個人才能。“主客體”角色的動態變換，可充分調動學生的主觀能動性，提高學生學習的興趣。
3實踐與虛擬仿真的組合教學法
結合我院辦學特色，把培養高級藥學復合型應用人才作為教學重心，重視實踐教學的地位。但是由于客觀條件的限制，不可能各種設備一應俱全；同時，由于GMP車間的高要求性增加了我們實踐教學的難度。為此，我院準備引進藥物制劑GMP實訓仿真系統，利用先進的VR技術進行3D虛擬仿真教學。該系統模擬了GMP車間的每個仿真場景，高度真實地再現了相關的人員及物料流動情況，輔以顏色、聲音、大小、狀態等多重因素的刺激，促使學生在學習時注意觀察，增強理解，從而充分地調動了學生的主觀能動性。更重要的是，這種先進的虛擬手段可極大地提高學生的興趣，使課程變得更加豐富多彩。利用仿真模擬技術教學之后，我們擬通過學院的大型制劑設備進行固體制劑、水針劑、膠囊劑、中藥前處理等實踐操作。利用這些現有的大型機器作為學生鍛煉動手能力的實訓場所，其作用也是毋庸置疑的。在實踐教學中，我們首先利用3D虛擬技術宏觀上模擬各制劑生產設備及車間布局，使學生有個感性的認識；在實踐教學中，我們將各車間分解開來，對各制劑車間各主要設備進行親自操作，培養學生理性的認識。另外還定期邀請制藥企業（如：新鄉鳳凰藥業）的技術骨干來校講課，為學生將來的就業道路打下了良好的基礎。把3D虛擬仿真教學與實踐操作相結合的組合教學法，能最大程度地優化整合資源，達到更好的教學效果。
參考文獻
[1]萬春杰,王存文,張衍,楊藝紅.藥物制劑設備與車間工藝設計課程教學模式的改革[J].藥學實踐雜志,2011,29(2):158-160.
[2]岳春華.“藥物制劑工程技術與設備”課程教學方法探討[J].中國科教創新導刊,2009(10):180.
[3]K.Nachimuthu,G.Vijayakumari.Awareness&AchievementofMultime-diainTeacherEducation[J].InternationalJournalofAsianSocialSci-ence,2016,2(5):693-696.
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[5]I.Mathieson.Ceramicsstudiotopodiatryclinic:theimpactofmultime-diaresourcesintheteachingofpracticalskillsacrossdiversedisci-plines[J].InnovationsinEducation&TeachingInternational,2016,53(3):349-359.
[6]鄭珂.“藥物制劑工程技術與設備”課程設計的探索與實踐[J].黑龍江醫藥,2009,22(3):338-339.
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