市場調查與預測課程的實踐教學模式淺析的論文
【摘要】本文通過市場調查方案和市場調查問卷設計、市場調查報告撰寫等幾個方面探討了《市場調查與預測》這門課程的實踐教學模式，并分析了在實踐中存在的問題，最后從調動學生的積極性、培養學生的獨立思考能力、及時總結等方面提出了實踐教學建議。
【關鍵詞】市場調查實踐教學教學模式
《市場調查與預測》是經濟管理類的專業課，從其本質上來說是一門應用性學科，它產生于社會實踐，又服務于社會實踐。其主要內容包括市場調查方案的設計、市場信息的搜集、調查問卷的設計與抽樣技術的選擇、調查資料的處理和分析、定性預測和定量預測的基本方法以及調研報告的撰寫與匯報等。通過本課程的學習，要求學生學會通過市場調查和市場預測的基本理論和常用的方法和技術，從而培養學生分析問題的能力及從事調查研究、預測市場的實際工作能力。這就需要教師在教學過程中改變傳統的單純課堂講解模式，而應積極探討實踐教學模式，以培養學生的實踐能力。
近年來，本人對該門課程的實踐教學模式做了一些探索，下面結合自身體會對該課程的實踐教學進行初步探討。
一實踐教學設計
1．實踐教學內容
根據該課程的特點和要求，配合課堂講授進度，將實踐教學貫穿于整個教學過程中，實踐教學內容主要包括市場調查方案設計、市場調查問卷設計、外出調查、撰寫調查分析報告幾個部分。
（1）市場調查方案設計。要求學生掌握市場調查方案設計的基本方法。根據所選的市場調查題目，設計一份市場調查方案。具體包括：調查的背景和意義、調查目的、調查對象、調查內容、調查時間、調查地點、調查方式和方法、調查的組織實施、經費預算及來源等部分。
（2）市場調查問卷設計。要求學生掌握調查問卷設計的基本方法。在設計好市場調查方案的基礎上，設計調查問卷。問卷應包括以下幾個部分：標題、問卷說明、被調查者基本情況和調查主題內容。
（3）外出調查。市場調查問卷設計好后，以小組為單位，按照調查方案的要求外出調查。
（4）撰寫調查分析報告。要求學生學會撰寫市場調查報告。調查結束后，對調查問卷進行整理，并完成調查分析報告，主要內容包括：題目、摘要、正文、結論和建議幾個部分。
2．組織實施
實踐教學實施過程主要分為以下幾個環節：
（1）分組。實踐教學環節實施的第一步是成立若干個市場調查小組。按班級人數進行分組，平均5人/組左右。考慮到個人的興趣、愛好等因素以及便于小組內更好地交流和溝通，最好由學生自己組合，如果還有部分學生未落實到組或組成員人數偏多或偏少時，由班長和任課老師協調確定。
（2）選題。分組后，組內成員進行討論，結合本組成員的興趣和特點，自行選定調查題目，要求班內選題不得重復，待調查題目初選后，任課老師加入小組的討論，對所選調查題目涉及的問題，該調查題目的意義、可行性等進一步討論，最終確定每個小組的調查題目。
（3）分工。為保證實踐環節的進度和質量，應對組內成員進行分工，明確每個小組成員的責任。一般情況下，1人負責市場調查方案的設計，2人負責市場調查問卷的設計，2人負責調查報告的撰寫。并選定一名組長，負責本組的實踐環節的全面工作。需要指出的是，在整個實踐環節中，組內成員必須全部參與及討論，每個成員對自己負責的那一部分相對偏重一些。
（4）實施。根據選定題目，每組設計調查方案和調查問卷各一份，由任課老師提出修改意見，待修改后以組為單位外出調查，由小組長負責本組外出調查的安全及全面工作。要求每個成員調查的問卷份數不低于10份，然后完成調查分析報告，并交由任課老師修改，最后，根據修改意見完成市場調查分析報告。
3．考核
每組將定稿的市場調查方案、市場調查問卷、市場調查分析報告各打印1份，注明班級、小組成員及其分工，交給任課老師。任課老師根據該小組的選題難度情況、完成質量以及每個成員的分工進行批閱，然后給定每個人的實踐考核分數。
二實踐教學中存在的主要問題
對絕大多數學生來說，都是第一次設計市場調查方案和調查問卷、撰寫市場調查分析報告，因而在實踐教學中常常會遇到許多問題，主要有以下幾個方面：
1．選題不明確
選題應圍繞所關心的問題明確提出，如可以將調查的中心內容直接體現在標題上，有的可以采用正副標題的形式表示出來。在實踐中，有的小組選定的題目比較籠統，如“大學生創業素質能力調查”、“大學生就業創業能力調查”等題目，沒有嚴格界定調查范圍，致使難以確定調查目的和內容，缺乏可操作性。
2．問卷設計缺乏針對性
問卷設計應根據所調查的問題展開，對該問題的現狀、存在的問題、原因分析、解決途徑及建議等方面逐步深入調查，切忌調查與本項研究無關的問題。在實際中發現，許多調查小組對本組所需調查的問題未能深入調查，只停留在問題的表面，沒有進一步挖掘深層次的原因。
3．分析報告缺乏系統性
調查分析報告應是在取得調查資料的基礎上，通過分析論證而得出的結論以及解決所研究問題的途徑和建議。在實踐中發現，有些小組對問題的分析不夠系統和全面，多數是簡單的資料數據堆砌，只停留在表面文章上；有的把收集到的資料無論是否反映主題，全部面面俱到。
三實踐教學的建議
通過《市場調查與預測》這門課程的實踐教學模式探討，學生在資料查找、市場調研、分析問題等方面的能力都得到了鍛煉和提高。在今后的實踐教學中應重點做好以下幾項工作：
1．充分調動學生的積極性
實踐教學的最終目標是培養學生的實踐技能，需要學生的積極參與。激發學生積極參與實踐環節是決定實踐教學成功與否的關鍵。為此在選題中，應讓學生選擇自己感興趣的問題。對于學生自己感興趣的問題，本身知道的與之有關的信息比較充分，而且也非常愿意深入調查。切記強加式的指定或分派式的題目，否則學生將其當做完成任務的形式來做。可能有的組一開始還找不到感興趣的問題，但是通過多次的交流，總能發現其潛在的、感興趣的問題，以此可以引申出其所選擇的研究主題。
2．著力培養學生的獨立思考能力
做好一項調查，離不開深入的思考，許多學生在設計調查方案時，思考得不夠深入，會造成研究主題和內容不明確，影響調查問卷設計和調查分析報告的撰寫，所以，在選題后應注重培養學生的獨立思考能力。加強與其交流，多問幾個問題。如啟發式的問題：調查的目的和意義、調查的原因、調查的可行性、調查的方式和方法、可能遇到的問題等等，通過這些問題可以引導學生展開思考。
3．及時總結，不斷提高
在實踐教學的主要環節中，需要定期進行總結，及時發現問題，總結好的經驗，展開交流，不斷提高。比如在調查方案設計好后，可選擇部分小組的代表，拿出本組的調查方案，在班內進行討論交流，總結好的經驗，對于不足的部分進行修改和完善。通過對整個實踐教學環節的總結，每個小組的調查問卷、分析報告較完善，同學們在其中也逐步總結出相關的經驗和存在的不足，這對于他們以后的工作將產生有益的影響。
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