體育教學用語應注意的問題論文
在教學實踐中我發現，部分體育教師的教學用語存在著某些弊端，對教學效果產生一定的負面影響，不利與教學目標的順利達成，所以體育教學中應注意用語的科學準確性。在多年的教研實踐中，我感覺應注意以下幾方面：
一、音量大小要適度
體育教學一般都在室外進行，那里人多、場地大，噪聲和微弱的授課聲混在一起，學生聽起課來就很困難；聲音小，沒有感染力、震撼力學生的注意力也不會集中。聲音太大，又會有制造噪音之嫌。在教研中我發現以下兩種現象出現的較多：一是女教師聲音特別小，只有她身邊的幾名同學才能聽到而其他同學只能模仿或“隨聲附和”另一種現象大多數男教師聲音過于“洪亮”，學生經常的強音刺激下，出顯了“熟視無睹”的現象。這兩種現象對教學效果都有負面影響，所以教師的聲音一定要適中，洪亮、生動有力。
二、音調適度
有些體育教師在教學時音調運用的不很合適，聽他們好長時間的課就是不引人注意，這樣能引起學生重視嗎！能提高學生興趣嗎？教師授課語調要抑揚頓挫，起伏跌宕，語速適中，有親切、有激情、有影響力。用適當的普通話進行教學，切忌拿腔作調，吐字不清。
三、言中口頭語過多
“口頭語”是體育教師教學中容易犯的一個毛病，而且形式也是多種多樣，聽起來讓人心煩影響教學質量。“口頭語”的產生是多方面的，與教師的語言習慣和所學專業有一定關系，教師在教學中要注意口語的校正。其實矯正也并不難，可以用錄音機將自己講的故事錄下來進行突擊改正，并在生活中稍加注意就可以及時得到改正。教師要注意語言的簡潔、準確，促進體育教學的順利進行。
四、教學用語要緊扣主題
在教學中，為了說明重點內容，增加學生學習興趣，適當地講解一些其它輔助內容本無可非議，但有些體育教師授課是常常“跑題”“東拉西扯”講很多嫌話，占用了很多授課時間，而講的與主題沒有多大關系，這樣會降低教學質量。所以教師在教學是應多強調與教學有關系的知識即主要內容便于學生學會更好的提高教學質量。
五、語言要親切和藹
體育教學是在室外進行，照其他學科有身體練習和學生間頻繁接觸的特點，所以學生在學習中經常接觸，也就會易犯錯誤。在教學中針對學生出現的錯誤體育教師切忌用損傷學生的的語言，那樣會挫傷學生的自尊心和學習積極性。親切和藹的語言對學生有激勵作用，并對課堂氣氛有良好的調節作用。在溫馨和諧的鼓勵聲中學生進行學習，對學生學習熱情、鍛煉的積極性都有促進作用。
總之教學語言是一門藝術，體育教師應在教學中不斷總結、不斷收集更適合教學的語言，這對提高教學質量有重要意義。
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