高校視覺傳達廣告設計課程的教學改革論文

高校視覺傳達廣告設計課程的教學改革論文

　　摘要：文章從“廣告設計”課程教學面臨的問題入手，提出了“廣告設計”課程教學改革的主要措施：采用靈活的教學方式，注重培養學生的學習興趣；重視地域文化，豐富教學內容；重視企業力量，積極參加學科競賽。

　　關鍵詞：廣告設計；地域文化；教學方法

　　隨著我國經濟的快速發展，市場上的產品的品牌種類日益豐富，同質化產品日益增多，企業面臨的競爭壓力也日益增加，廣告已成為現代企業宣傳自己的企業文化和產品，樹立品牌形象以及品牌推廣的一種重要手段。而今，在信息化時代背景下，媒體的傳播力量變得空前強大，尤其是影視媒體和網絡媒體、新媒體的影響力遠遠超過其他傳統的傳播媒介，而這在廣告的傳播速度與影響力方面表現得更為明顯。因此，企業對廣告的重視程度，以及對廣告創意人員的要求也越來越高。為了使學生在畢業后能夠快速地適應企業，滿足企業對人才的需求，廣西地區高校視覺傳達設計專業“廣告設計”課程的教學應以市場為導向，勇于創新，積極探索教學改革之路，以便能夠更好地培養出適應現代市場需求的廣告人才。

　　一、“廣告設計”課程教學面臨的問題

　　廣告設計作為商業環境下廣告整體運作過程中的重要一環而備受企業、廣告公司和高校藝術設計教育工作者的重視。目前，廣西絕大多數高校都設置有視覺傳達設計專業，而“廣告設計”則是該專業的一門非常重要的專業必修課程。“廣告設計”課程的教學目的，是讓學生通過學習了解廣告的訴求與價值，熟練掌握廣告設計的基本規律和設計語言，并針對不同的廣告種類、傳播媒體，對廣告設計的構思方式、原則、視覺傳達要素進行合理的創新性應用，培養學生獨立完成廣告命題的分析、創意、設計、闡述的實踐能力。長期以來，受西方現代設計思想和先進的設計教育理念的影響，經過多年的教學實踐，廣西高校視覺傳達設計專業“廣告設計”課程的教學質量普遍有了較大程度的提高，尤其是在近年來的一些專業的設計比賽中屢獲佳績，培養出了一批有實力、有創意的廣告人。但是，我們也應該清楚地認識到，在取得這些成就的同時，“廣告設計”課程的教學還存在一些問題。

　　（一）學生的學習動力與學習興趣有待進一步提高

　　傳統的“廣告設計”課程的教學大多都是采取教師講授、學生做方案這種“理論+實訓”的授課模式，教學內容通常偏重于廣告的創意表現、執行效果層面，而對媒體、市場、廣告策略等相關內容的關注度卻明顯不足，甚至將它們從廣告的有機整體中割裂開來。這樣的教學是與社會和企業需求相脫節的，而且容易導致學生在走向工作崗位后感到難以適應[1]。另外，傳統的“廣告設計”課程教學還往往容易忽視學生在“教”與“學”過程中的重要參與者角色。傳統的“廣告設計”課程教學以教師為中心，學生被動地完成教師擬定的題目或者以參賽主題來進行創作，雖然可以保證學生的創意方案在課程內得以完成，但在這個過程中，學生卻并不能真正了解廣告的意義是什么？為什么做廣告？給什么目標對象做廣告等問題，只是為了方案能夠順利通過檢查，順利完成作業。這種只是將學生作為被動接受者的傳統教學模式，已經逐漸跟不上現代廣告設計教育的發展，需要積極尋求新的教學方法，以提高學生的學習興趣和學習動力。

　　（二）地域文化在“廣告設計”課程教學中的體現性不足

　　地域文化是一個地區的民族文化、風俗習慣、宗教信仰以及獨特的藝術形式等多方面的總體反映。這些極具特色的地域文化是該地區千百年來歷史積淀的產物，它不僅可以為包括廣告設計在內的諸多藝術形式提供豐富的創作源泉，而且也可以為我們的廣告設計教育注入新鮮的血液[2]。然而，在廣西大多數高校中，視覺傳達專業“廣告設計”課程在教學理念方面還一直沿襲著西方的設計思想，重視廣告設計的國際化和現代化風格，卻忽略了本地區的地域文化的魅力，而這種觀念也直接反映在“廣告設計”課程的專業教學過程中。在近幾屆的“全國大學生廣告藝術大賽”和其他平面類設計比賽中可以發現，學生的廣告作品雖具有一定的創意，但卻缺乏地方特色和民族性。單從作品來說，很難看出地區之間，如沿海地區和西南地區間的差異。廣西作為西南地區一個重要的少數民族聚居地，擁有著豐富的民族文化資源，但是這些優秀的民族元素在廣告設計作品中卻很少涉及。這值得我們專業教師深刻反省。

　　（三）學生市場把握能力不足，導致廣告設計作品缺乏

　　市場競爭力在“廣告設計”課程教學中，由于有些教師缺乏在企業工作的經歷，因此，在教學中往往只注重理論教學和方案的創意實訓過程，常常忽視了對學生市場意識的強化。此外，在教學過程中缺乏企業創意人員和市場營銷人員的參與。這一情況也在近幾年的“大學生廣告藝術大賽”的獲獎作品中有所體現。這些獲獎作品雖體現出獲獎者具有一定的創意能力和執行能力，但與往屆獲獎作品相比，依賴現有素材、抄襲現象卻時有發生，甚至在一些獲獎作品中還發現學生對選題的理解不夠深入，對該品牌的市場核心競爭力和消費群眾心理的研究不足，從而導致創意表現膚淺，以及創意易于雷同等問題。因此，在“廣告設計”課程的教學中，教師可以依托企業，聘請企業相關人員進入課堂，這樣有助于提高學生的市場意識，加強學生對商業價值的理解。

　　二、“廣告設計”課程教學改革的主要措施

　　“廣告設計”課程教學除了注重學生專業的理論知識和專業技能的培養外，更應該注重學生的綜合能力培養。現在不乏有一些大學生是為了完成學分績，為上課而上課，呈現一種被動的學習狀態。針對這種現狀，在“廣告設計”課程教學中，教師應主動反思自己的教學方法，突破以往“滿堂灌”的形式，努力探索先進的教學方法和教學模式，發掘學生的學習興趣，培養其積極的學習態度。

　　（一）采用靈活的教學方式，注重培養學生的學習興趣

　　在傳統的“廣告設計”課程教學過程中，教師是知識的傳授者和課堂的管理者，而學生則是被動的知識接受者。傳統教學雖然能夠讓學生快速地獲得廣告設計的相關知識和創作技能，也能在規定時間內完成創作方案，但是卻容易忽略學生的學習興趣以及學習主動性的激發和培養。因此，我們可以利用網絡、數字媒體技術，靈活運用課堂討論、翻轉課堂、課內教學與課外實踐相結合等多種教學模式，提高學生的自主學習能力。比如，可以在課前根據上課內容提前向學生提出問題，并介紹一些相關書籍，讓學生帶著問題去閱讀，自己去尋找答案，給予學生充分的自學空間，在課堂中則采用學生討論、教師總結的教學方式。這樣，既能更好地加深學生對授課內容的理解，便于學生將所學知識融會貫通，同時，也可以提高學生的學習興趣和增強學生自主學習的能力。隨著互聯網和計算機技術的普及，現代藝術設計教育得到了技術支持，這使得翻轉課堂、慕課、微課等新型教學形式得以實現。教師可以利用多媒體技術，將“廣告設計”課程的教學內容以聲、圖、文并茂的方式制成課件、音頻、視頻并上傳于互聯網，學生可以在課堂外利用網絡先自行獲取與學習課程相關的教學資源，而不再單純地依靠課堂講授。教師則可以利用課內時間答疑解惑，有更多的時間著重開發學生的創意潛能；學生也有足夠時間進行廣告前期的市場調查，并運用所學知識來完成廣告方案的設計、討論與制作。這樣的課堂將會成為一個更為寬松的學習場所，還可以使教師與學生之間達到良好的互動和溝通效果。而且，這種相對自由的學習氣氛更易于學生接受，學生也能夠在這種寬松的學習環境中感受到他們的主體作用，從而激發其自主學習的熱情。

　　（二）重視地域文化，豐富教學內容

　　中華民族的地域文化絢麗多彩、各具特色。廣西是我國多民族聚居的區域之一，民族文化資源豐富多彩，諸如銅鼓、繡球、壯錦、刺繡、花山巖畫、瑤族服飾等眾多非物質文化遺產。這些優秀的民族文化記錄了淳樸的民眾生活，無不體現出廣西少數民族民眾對美好生活的追求與渴望。正是這些優秀的民族文化造就了廣西與眾不同的地域文化。因此，將地域文化融入現代藝術設計教學具有一定的可行性和現實意義。我們應該充分認識到地域文化對視覺傳達設計教育的重要作用，形成特色教學，并積極探索如何在教學中引入地域文化，創建具有地方特色的教學模式。重視藝術設計教學的本土特色、民族特色是視覺傳達設計專業教學改革的重要發展趨勢之一。在“廣告設計”課程中整合一批具有廣西地方特色的、典型的民族文化資源，從而豐富授課內容是教學改革的一項重要措施。首先，民族文化通常是生動的、原生態的。因此，可以通過聘請當地一些知名的民族藝人進入課堂，為學生介紹該文化的歷史、特色、圖式樣貌以及用途等相關內容，提高學生對民族文化的了解度和關注度，拓寬學生的設計視野。其次，可以與當地民族企業建立良好的合作關系，以提高學生的動手能力和實踐應用能力。這樣，既可以使學生設計的作品具有獨特的本土色彩，又可以提高當地本土文化的知名度，同時還可以為民族企業和產品服務，成為宣傳民族企業與產品的有力武器。

　　（三）重視企業力量，積極參加學科競賽

　　廣告設計應為市場服務、為商業服務。在教學中堅持以市場為導向，社會產業為依托，積極加強與企業間的合作關系，建立教學實踐基地，這對于“廣告設計”課程的教學是非常必要的。教師可以在課程教學中聘請企業相關的創意人員或營銷人員進入課堂，為學生講授一個品牌是如何在市場中從無到有的，通過企業人員的講解，學生可以直觀地了解一個品牌該如何進行市場定位、如何創意、如何執行、如何營銷等實際問題，以及深刻地感受到廣告對某個產品的商業價值的重要作用。這樣的授課形式不僅更易于為學生所接受和喜愛，同時，學生在這個過程中還可以加深對“廣告設計”課程相關教學內容的理解。另外，在課程中還可以采用“以賽促學”的教學方式來鍛煉學生的創意設計能力[3]。具體來說，就是要鼓勵學生積極參加專業競賽，通過競賽，學生可以看到自身與他人在創意角度、效果執行等方面的差距，而教師也可以在指導過程中以及透過獲獎作品發現教學弱點，從而使師生雙方的能力都可以在今后的“教”與“學”過程中得以提高。

　　三、結語

　　隨著市場競爭的加劇，廣告已經成為品牌競爭的有力武器，它不斷地充斥著我們的生活，已經成為生活的一部分。因此，為了更好地適應社會和企業的需求，我們在“廣告設計”課程的教學中不能固步自封，應該積極探索新的教學改革之路，靈活運用多種教學方法，加強學生自主學習能力以及市場意識，并結合本地區優秀的地域文化，拓寬學生的創意思路、提高學生的執行力，為社會和企業培養合格的廣告人才。

　　參考文獻：

　　[1]程亞鵬.高校“廣告設計”課程教學改革探析[J].中國林業教育,2013(1):73.

　　[2]張鵬輝.淺談地域文化資源對平面廣告設計的影響[J].大眾文藝,2011(5):81.

　　[3]陽艷群.以實踐為導向的廣告創意課程教學改革探析[J].教育觀察,2017(4):103-104.

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