現代信息技術的婦產科學教學應用論文
［摘要］目的:探討現代信息技術運用于婦產科學教與學中的效果。方法:2014級臨床1班學生162人為試驗組，將現代信息技術運用于婦產科學病理產科部分的教學講授過程中，2014級臨床2班學生158人為對照組，按照傳統教學方法講授。講授完畢后進行階段性測試，并對試驗組學生行問卷調查。結果:試驗組學生階段性測試成績明顯高于對照組(P＜0.05)。結論:將現代信息技術運用婦產科學教學過程中，滿足學生的個性化差異，可以提高學生自主學習能力，提高課堂教學效率，提高學生的綜合素質。
［關鍵詞］現代信息技術;婦產科;教與學
如何有效地提高教育教學質量是每一個教師都值得思考的問題。提高教育教學質量要求教師在教學過程中勇于創新，大膽探索，根據學生的特點以教學方式的變革帶動學習方式的變革。隨著現代信息技術廣泛應用，在高職高專教育教學過程中，提升教育教學質量，打造高效課堂已成為可能。目前，我校無線網絡已全面覆蓋校園，而且學生均擁有手機、電腦等相關設備。因此，我校教師充分利用現代信息技術，進行教學方式探索和改革，培養學生的信息素養，培養其自主創新的精神［1］，從而使其成為能夠造福社會的高素質人才。
一、材料及方法
(一)教學對象。以我校2014級臨床1班學生162人為試驗組，將現代信息技術運用于婦產科學病理產科部分的教學講授過程中，2014級臨床2班學生158人為對照組，按照傳統教學方法講授。年齡在18-22歲，兩組學生性別比例、入學時的成績、上一年的期末成績以及診斷性測試成績均相當，差異無統計學意義(P＞0.05)。教材均選用《婦產科學》第7版統編教材，教學章節相同，學時數相等，均由有豐富的臨床教學經驗的教師任教。(二)教學方法。以我校2014級臨床1班學生162人為試驗組，將現代信息技術運用于婦產科學病理產科部分的教學講授過程中，2014級臨床2班學生158人為對照組，按照傳統教學方法講授。講授完畢后進行階段性測試，對其進行客觀分析。同時對試驗組學生行問卷調查，主觀分析其對學生學習主動性的影響。(三)統計學方法。本研究應用軟件SPSS17．0進行分析，計量資料以
二、討論
(一)現代信息技術在婦產科學教與學中的應用。將傳統教學與多種現代信息技術相融合，利于打造高效課堂。在婦產科學教學中，主要通過翻轉課堂等方式進行教學。教師在課前給出微課、慕課等教學資源，結合學生的特點提出相應的學習任務，學生通過手機、電腦等移動設備充分利用校園網進行課前自主學習，也可以讓學生通過遠程教育技術手段學習平臺上的資源，提出問題，課上教師則對存在的問題等進行分析，協作探究以及個性化指導。從而將課內和課外，校內和校外充分融合，從而彌補了傳統教學受到時間、地點、教師的限制，更有利于知識的傳播以及個性化學習，更有利于打造高效課堂。(二)現代信息技術對實現課堂教學轉型的作用。現代信息技術運用于課堂教學，使其主體由教師變為學生［2］，由滿堂灌轉變為給學生留出思考空間，讓學生真正參與教學，隨時提出質疑［3］，教師逐步引導學生解決問題。這樣的學習有利于學生提高對知識的掌握程度和效率。由表1可以分析出，試驗組的成績明顯高于對照組(P＜0.05)。因此，現代信息技術運用于課堂教學可充分發揮學生的主體作用，充分鍛煉了學生的思維能力，打造高效率課堂。(三)現代信息技術對實現個性化教育、提高學習效率的作用。課堂教學，人數眾多，而每一個學生的學習特點和能力都不同。教師很難兼顧每一位學生。現代信息技術運用于課堂教學，學生可以根據自己的學習需要，有選擇地進行個性化學習，從而達到更好的效果［4］。而且，這些資源永久存在，不受時間和空間的限制，想學就學。學生由被動接受變成主動學習，學會了思考，提高學習興趣的同時，也提高了學習效率。這種學生自主學習的方式，可以兼顧到不同的學生，而且在課堂上，還可以對學生在各自學習過程中存在的問題進行有針對性的指導，這樣也實現了教育的公平化，使每一位學生都得到了平等的教育，增強了每一位學生學習的自信心，提升學生的整體學習效果。從表2對試驗組的問卷調查可以看出，這種課堂教學在試驗組的學生中認可度非常高，好評率都在90%以上。可見這樣的課堂教學能夠根據學生的特點實現個性化教育，能夠充分調動學生的學習積極性，提高自主學習的能力，從而適應現代醫學終身學習的特點，提高學生的整體素質。(四)現代信息技術打造高效課堂存在的問題。用現代信息技術打造高效課堂，需要有一批高素質的教師隊伍，要求教師無論是從理論知識、教學經驗、臨床經驗，還是從對現代信息技術的掌握程度來講，都要非常精通。要求教師能夠充分利用這些技術條件，形成一系列的教學資源。可以通過培訓、進修等方式［5］，提高教師的帶教意識，從而提升師資隊伍的整體素質。現在教師對于現代信息技術的重視程度得到明顯提升，而且很多老師也在積極主動進行探索，也逐步掌握了一些相關軟件的使用，如思維導圖軟件、focusky軟件以及camtasiastudio錄制屏幕軟件等。現代信息技術運用于教學過程中，若使用不當，常出現以下情況:(1)教師常常以課件代替板書，忽略了板書的重要作用。(2)只注重多媒體技術，忽略了教學的內容和設計的研究。(3)學生跟不上教學的速度，而導致對知識消化不良。綜上所述，現代信息技術運用于課堂教學，滿足學生的個性化差異，可以提高學生自主學習能力，提高課堂教學效率，能夠有助于打造高效課堂，實現教育的個性化，為醫學發展提供高素質人才。
［參考文獻］
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