流行性音樂教學論文

時間：2024-09-07 11:24:34 其他類論文我要投稿

流行性音樂教學論文

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都經常看到論文的身影吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編精心整理的流行性音樂教學論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

流行性音樂教學論文

　　流行性音樂教學論文篇1

　　摘要：音樂需要學生通過欣賞來感受、鑒賞、創造，音樂不是簡單地將音符拼湊起來，而是作者內心真實感情的寄托。學生不僅要在教師的引導下學會欣賞音樂，還需要自我體會音樂的情感。高中音樂教師在教學過程中要激發學生的欣賞興趣，培養學生的欣賞能力，才能逐步地提高教學效率，促進學生的欣賞能力。

　　關鍵詞：高中音樂；欣賞；實踐

　　高中是一個緊張的學習階段，學生面對著高考的壓力，無論是上課時間還是下課時間都在繃緊自己的神經，音樂既可以緩解學生的學習壓力，又可以提高文化修養。學生在音樂課堂上全身心地投入到欣賞中，勞逸結合，這樣既有利于提高學習成績，又可以培養學生的音樂欣賞能力。

　　高中的音樂教材會編入很多優秀的、藝術性較高的民族音樂，能夠積極地培養學生的欣賞能力和情感熏陶，但是不同的學生會有不同的興趣，教師要針對不同學生的情況，從音樂方面激發學生的欣賞興趣。由于高中課程比較緊張，學生不會有太多的時間接觸藝術歌曲或歌劇，教師可以在音樂課堂上根據音樂的表現形式把音樂的內容和背景故事表達出來，不僅可以提高學生的興趣，還可以讓學生更好地欣賞音樂，學生才能夠更好地理解音樂的思想、內容、感情。比如，在欣賞《長江之歌》時，有很多學生可能沒有親眼看見過長江，高中生也沒有那么多時間去看，教師可以準備關于長江的照片或短片，讓學生欣賞過后，再欣賞音樂，會有不同的感受。所以，喜歡欣賞、學會欣賞對高中音樂的課堂效率是極其重要的。

　　高中音樂教師在課堂上和學生是互動的過程，教師引導學生學習，學生位于主體地位，學生在欣賞音樂時主動聽、主動欣賞，讓學生自己感受音樂，教師可以在指導時提出有關音樂的問題，讓學生帶著問題欣賞音樂，學會主動地聽，聽對音樂的欣賞是重要的。學生在欣賞音樂時，可以發揮想象力，想象音樂的情境，這樣的'欣賞會使學生更好地感受音樂的魅力。音樂的欣賞是長期積累的過程，不是一朝一夕可以做到的，只有多聽優秀的音樂，才能夠使學生學會欣賞、學會感受。著名的《沂蒙山小調》，不是聽一遍就可以了解它的魅力，學生可以多聆聽，了解作品的節奏、旋律、音色的變化，這樣才可以做到對音樂的最佳欣賞。

　　欣賞音樂是高中音樂極其重要的環節，學生在高考的壓力下，在音樂課堂上緩解壓力，教師在教學過程中引導學生，讓學生在主動地參與到欣賞音樂的過程中，了解、感受音樂。

　　參考文獻：

　　楊碧穎。淺談高中音樂教育中的欣賞教學.青春歲月，2012（16）。

　　李芳。高中音樂教育中的欣賞教學研究.考試周刊，2014（65）。

　　流行性音樂教學論文篇2

　　一、流行音樂在高中音樂教學中應用現狀分析

　　1.部分教師不重視流行音樂在課堂教學的應用

　　在一些傳統的教師觀念中，流行音樂是一種不正規的音樂，與嚴肅的課堂教學不盡相符，自己不會將流行音樂應用于課堂活動中。部分教師認為，他們的任務就是完成課本內容的教授，讓學生通過音樂課堂學習，可以演唱某一首歌，了解某一個音樂名家的個人生平或者背景，擴展學生的音樂文化知識范疇。而大部分教師只為完成自己的教學計劃，不考慮學生的感受，流行音樂是否出現在課堂中，對于其教學計劃的完成沒有任何影響，不會為了讓學生快樂而多添加教學內容。教師對于流行音樂的不重視、不認可，讓流行音樂被阻攔在高中音樂課堂之外。

　　2.無法正確應用流行音樂

　　流行音樂在高中音樂課堂中的融入，可以吸引學生的注意力，這是許多教師都了解的事實。一些教師也想通過流行音樂的導入，來提高學生的學習熱情，讓學生活躍起來。但是，教師沒有正確的流行音樂應用方法，只知道在課堂中播放流行音樂，至于何時播放、如何播放、播放哪些流行音樂作品，全然不知。無法選擇適合學生的流行音樂作品，沒有辦法設計符合學生需求的教學方法，會讓流行音樂對于課堂教學的積極作用無法發揮。加強流行音樂在音樂教學中的應用，需要教師改變傳統的教學模式。

　　二、流行音樂在高中音樂教學中應用方法

　　加強流行音樂在高中音樂教學中的應用，需要教師改變教學思想與教學方法。以下，筆者就流行音樂在高中音樂教學中的應用方法進行幾點分析。

　　1.改革高中音樂教學內容與模式

　　在當前的高中音樂教學中，大多數教師會關注課本教材內容的講解，讓學生在自己的帶領下進行歌曲的演唱，講解基本的高中音樂知識。高中音樂教學的全部內容不應當如此單一，教師不得忽略學生的學習感受。對于大部分高中學生來講，音樂課本中的學習作品還是有一定難度的'。對于沒有任何音樂特長與專業知識的學生來講，要完全學會音樂課本中的內容也不是一件難事。要保持高中學生的音樂學習興趣，讓學生在愉悅感與成就感的推動下學習音樂。

　　在教學中，除了講解音樂教材中的基本內容，教師還可以設置一些流行音樂的專題欣賞活動，讓學生在擴展自己音樂視聽范圍的同時，欣賞自己喜歡的流行音樂。高中學生的個性不同、愛好不同，音樂學習的追求也不盡相同。教師可以通過流行音樂鑒賞，讓學生相互交流意見，促進學生音樂思維的完善。比如在講解《上去高山望平川》的時候，教師可以從流行音樂中找一些西北民族風格較重的作品，引導學生進行鑒賞。教師可以讓學生聽一聽相關作品，讓學生在欣賞之后相互交流，發表意見，促進學生成為音樂學習活動中的主體，促進高中學生音樂學習思維的形成。

　　2.拓展學生的音樂視界

　　在社會文明快速發展的今天，高中學生可以接觸到的信息越來越多。高中音樂教學因此而面對著更高的要求。在高中音樂教學中應用流行音樂，并不需要教師對流行音樂進行過于詳細的講解，而是通過流行音樂讓高中學生的音樂學習視界得到拓展。流行音樂的播放可以發生在任何一個教學階段。在導入階段播放流行音樂，可以集中學生的注意力；在課堂中間階段播放流行音樂，會減少學生的學習倦怠感；在課堂結合階段播放流行音樂，會讓學生有一個快樂的學習結尾。比如在講解《幸福歌》的時候，教師可以在課堂剛剛開始的時候為學生播放一首《好日子》，調動學生的幸福情緒，通過歌詞感受今天的幸福生活，從而將音樂教學的主題引向《幸福歌》。這樣不僅擴展了學生的音樂視界，還推動了活動的開展。

　　3.應用現代技術植入流行音樂

　　現代化教學技術在高中音樂教學中的使用，給高中音樂教學注入新的活力。在教學中，教師可以利用多媒體課件，將課堂所學內容與流行音樂整合在一起，更加自然地為學生呈現流行音樂，擴充高中音樂課堂教學內容。流行音樂與課本內容在一起，會降低教材內容的難度，提高教材內容的趣味性。比如在講解《孟姜女哭長城》的時候，教師可利用多媒體呈現圖片與動畫，為學生創設真實的音樂情境。

　　再選擇一首風格與內容相近的流行音樂，會讓學生將兩首歌曲的情感整合在一起，加強對教材內容的理解。綜上所述，流行音樂是音樂的重要組成部分，應當得到足夠的重視。無論是學校的管理者還是教師，都應當肯定流行音樂的作用，建立起正確的音樂教學態度。將流行音樂應用于高中音樂教學活動中，是高中音樂教學內容的改革，更是高中音樂教學方法的改革。流行音樂出現在高中音樂教學中，給豐富教學方法提供了更多的機會。正確應用流行音樂，會讓高中學生的審美情趣得到培養，促進當代高中學生綜合素質的提高。

　　流行性音樂教學論文篇3

　　1.流行音樂的興起與發展

　　依照目前形式，流行音樂普及度只會越來越廣，而對于學習音樂的學生來說，也不能只是停留在對高雅音樂的專研，并且，根據數據統計，選擇音樂專業的學生的初衷大多不是為了專研音樂，而是為了學習唱歌的技巧，而他們在沒有接觸真正聽音樂之前所喜歡的音樂就是我們所熟知的流行音樂。

　　2.將流行音樂納入音樂課堂教學的必要性

　　2.1學習趣味性

　　如何提升學生學習的趣味性？總的來說應該從教材、教學方法著手，作為音樂教學，本來就是一門趣味性比較強的課程，而且學生選擇這門課程的原因，也大部分是因為它的趣味性比較強，所以在進行音樂教學的時候，增強音樂課堂趣味性，是首要前提。眾所周知，流行音樂被大眾所接受，特別是我們年青一代，更是流行音樂的忠實粉絲，而傳統的音樂教學內容都是以書本為中心、以教師為中心、以課堂為中心，許多教學決策都是教師憑借個人的經驗和意向作出的。他們的經驗來自于以往的教學，只是效仿過去的做法，沒有前瞻性，缺乏實踐與探索，要做到真正的貼合學生的心理，提起學生的學習興趣，教材來源更是要貼近學生，但要進行系統的整理。近年來，各種電視選秀節目層出不窮，很多年輕人在參加選秀的時候的問及所學專業，回答都會出人意料，有的是非音樂專業，有的是學的是古典音樂，有的是美聲，但他們唱的都是流行歌曲，這說明了兩個問題，一個是他們所喜愛的是流行音樂；另一個就是各種音樂都是相通的。

　　2.2內容的相通性

　　任何事物都是相互聯系的。教師在進行音樂教學時，首先要考慮的就是怎樣讓學生最大限度的接受老師所傳授的內容，在學生初涉這門課程時，事實上是不宜對其進行太過復雜難懂的傳授，由淺入深、循序漸進的方法屢試不爽，在音樂的世界里，為什么流行音樂最易讓人接受，就是因為流行音樂最是通俗易懂，既然不能直接對學生進行復雜化的音樂教學，那么不妨從簡單的入手，將流行音樂納入教學內容，不僅切合了學生的愛好，還能提升學生的學習興趣，而學習的領域的擴寬，更是減少了專業的局限性。是學生的`發展空間更為廣泛。

　　3.如何將流行音樂與教學內容有效融合

　　3.1契合教學內容的選擇

　　如何選擇契合教學目的的教學內容？眾多的流行音樂當中，并不是所有的流行歌曲都適合拿來作為教學教材的，甚至有的內容是必須避而遠之的，在選材時，必須是有教學意義的，能被學生所接納的，內容上是積極向上的，此外，既然是為了提升學生的學習興趣，所選內容也不能是不被人所熟悉的。總之，所選內容必須要對學生為的學習興趣的提高有幫助。

　　3.2流行音樂與教學內容的有機融合

　　添加流行音樂入教材，不單單是為了培養學生對音樂的學習興趣，更是為了他們音樂素養的提高。不過，在音樂教學的學術研究界的學者們一直處于各持己見的狀態，有的學者反對將流行音樂納入課堂教學，他們認為這是自褻瀆神圣的音樂教學，玷污高雅的課堂；而有的學者卻認為雅俗共賞才是審美的最高境界；還有一股中立的力量與之僵持著，因此，這個提議遲遲沒有得以實踐和推廣。

　　4.結束語

　　在過去的一段時間里,流行音樂是不能進入課堂的,但是這與課外學生對流行音樂的狂熱追求形成反差。其實,流行音樂也是音韻文化的一種,老師是完全可以引導學生正面接觸,以便更好的認識音樂的廣泛性。通過對流行音樂的學習,學生才會更快的明確自己的審美觀和判斷力。這無疑是體高整體音樂文化素養的有效方法。

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