針對中職學校學生管理的論文
摘 要：伴隨著我國經濟的不斷發展，職業教育學校開始成為當今社會人才的有力提供者，備受我國教育界的關注。隨著中職學校的發展，中職教育管理已經趨于成熟，但是學生的管理工作仍然存在著諸多的問題。本文主要分析了中職學校學生管理存在困難的原因以及相應的管理模式，旨在為中職教師提供豐富的管理方式，為中職學生今后的工作奠定基礎。
關鍵詞：中職學校；學生管理；問題；對策
中職學校是為我國培養實用型人才的學校，因此與傳統學校相比更加注重學生的實踐能力以及專業技術的學習。為了更加有效地為我國社會培養技術型人才以及實用型人才，我們必定需要在其日常學習中加以管理，避免問題學生的出現，營造良好的學習氣氛。
一、中職學校學生管理存在問題的原因
1.學校學生學習目的不同
中職學校與其他的普通中學之間存在一定的差異性。學生的來源較為特殊，一個班級中的學生可能來自于不同的地區，無論是學習基礎還是生活習慣都存在著一定的差異。因此在日常的學習和生活中難免會出現沖突以及矛盾，這些矛盾長時間存在，就會影響到學生的學習，再加上學生個人學習背景以及社會閱歷之間存在差異，導致了學生集體管理困難的現象。具體表現為學生學習目的不同、集體意識較差，意見不統一，問題學生出現等。
2.學生家庭環境不同
家庭環境也是問題學生形成的主要原因之一。具體地講：首先，一些學生家庭經濟困難，不得已才選擇了中職學校，這樣的學生本身對中職學校存在著抵觸心理；有的學生是為了找到一個好工作，到中職學校的目的只是學習一技之長，在學習的過程中注重對技能的學習，而對于文化課程則表現得較為懶散。其次，有一部分學生是迫于家長的意愿來到中職學校學習，本身并沒有明確的奮斗目標，管理過程中存在困難。
3.學生素質較低
中職學生中有一部分學生是由于中考失利才選擇了中職學校，因此文化素質較同齡人低，這也導致了很多時候教師的管理難以收達到理想的效果。有些學生還存在著叛逆以及抵觸心理，給教師的班級管理工作加大了難度。
二、中職學校學生管理策略
教學質量是一個學校的生存之本，而學生則是教學中的主體。只有學生學習效率高，學校的教學水平才會提高。因此，怎樣對學生進行管理，不僅是班主任的事，還是整個學校的事。
1.加強班級學生自我管理
中職生一般都處在十四歲至十八歲的年齡段，都還是青澀的青少年，有的還稚氣未脫。因此，中職學校學生的自理能力普遍較弱。學校要培養學生的自理能力，加強學生的自我管理。在這個過程中，學校應該有專業的教師對學生進行生活輔導和心理輔導，保證學生在逐漸獨立的過程中健康成長。
2.培養學生干部的核心力量
班主任應該充分放權，培養學生干部的組織能力。在教學中，班干部的管理相當于“市場”，而教師的管理就屬于“國家”。“國家”應該簡政放權，充分發揮“市場”的調節作用。學生干部在對班級進行管理的過程中，不僅培養了的工作能力，樹立了威望，而且增強了班級的凝聚力。
3.靈活的班級管理制度
教師在面對一群處于叛逆期的學生時，想要搞好班級團隊建設，就離不開靈活的管理制度。在傳統的管理制度中，教師只看結果，不理會原因及過程，有時會出現不公平的現象。這會對學生造成心靈上的打擊，使學生對班級的歸屬感減弱，對教師的信賴度降低，從而給教師管理帶來一系列困擾。因此，建立一套靈活的、人性化的班級制度是非常必要的。教師在管理班級的過程中需要給學生多一些鼓勵、多一些夸獎，從而使學生獲得成就感，這樣班級的凝聚力才會大大提高，對學生的管理也不再是問題。
中職學校學生大多還是青少年，思想不成熟，容易沖動犯錯誤，不僅會給教師教學造成困擾，還會耽誤學生自己的前程。做好班級管理工作不僅對教師教學質量的提高和學校管理水平的提高有重要影響，而且還會幫助學生解決問題，幫助學生重新認識自己。中職學校培養的是專業能力過硬、社會適應力強的新時期技術人才，培養方案面向的是產業鏈的中高端，而不是普通生產車間。為適應國家的培養要求，提高中職學校的教育水平，教師應越來越重視學生的班級管理工作，促使教育教學改革不斷深化。
參考文獻：
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