試論平頂山學院社會體育專業發展現狀分析論文
[論文關鍵詞]社會體育 人才培養 現狀調查
[論文摘要]本文采用文獻資料法，調查分析法及比較等方法，從國內外高校的社會體育專業培養，課程設置等幾個方面進行對比，同時分析平頂山學院社會體育專業與社會發展需求的相應之處，為平頂山學院社會體育專業的專業課程設置，教育教學改革等方面提出對策與建議。
前言
社會體育是指在社會成員余暇時間中廣泛開展的，以身體運動作為主要手段，以增進健康，滿足娛樂消遣為主要目的的體育活動。社會體育是一種滲進社會每一個細胞的體育形態。隨著社會生產力的不斷發展，人們的余暇時間迅速增加，生產方式、生活方式和價值觀念急速轉變，參加社會體育活動的機會和條件正在逐漸得到改善，社會體育成為一種參與程度極高的社會文化活動。
我國高校社會體育專業是主動適應高等教育和社會經濟的快速發展，滿足社會對體育人才多樣化需求而開設的一門新興體育專業。它從最初只在專業性較強的體育院校開設擴展到各大師范、醫學、農業、綜合等類型的高校。回顧近10年來，隨著我國社會經濟發展和高等教育改革的不斷深化，專業辦學規模與建設得到了迅速發展和提高，同時取得了可喜的成效。但作為新興專業在各方面都還處于探索階段，尤其在專業建設方面，任務繁重艱巨。本文從當前社會建設和專業發展需求出發，對目前我校社會體育專業建設現狀中存在的主要問題進行分析和研究，并提出有關加強建設和改革發展的對策，力求為我校社會體育專業的建設，提出健康協調可持續發展的參考和借鑒。
1、研究對象研究方法
研究對象：平頂山學院20092010級社會體育專業學生
研究方法：
文獻資料法查閱了近10年來相關教育文件和研究論文，收集參考多所高校，其中包括體育院校、師范類院校和綜合性大學、新升格本科院校以及部分行業院校等有關社會體育專業建設與教學計劃和管理方面的資料。
邏輯分析法對當前有關高校社會體育專業建設的現狀和調查材料，結合社會對本專業人才多樣化的需求和畢業生信息反饋等情況，進行綜合推理與分析。
數理統計法對相關調查結果分別進行數理統計與分類。
2、平頂山學院社會體育專業現狀及存在問題
（1）通過專業結構的調整，形成合理的學科專業結構和課程體系。
作為一個新設置的專業，在課程主干方向，教學內容，教學方法和手段及學校現有的辦學條件與資源配置上，有針對性的解決課程結構的合理性，使教學方法及教學硬件設施進一步提高。
（2）明確社會體育專業發展方向。對現行社會體育專業設置進行改造，靈活專業方向，拓寬專業口徑，增強人才的適應性。
專業培養目標定位是確定人才培養根本任務和規格要求的關鍵。據調查發現，目前各高校制定的專業培養目標定位和人才規格要求，基本上是按照國家教育部頒發的《普通高等學校本科專業目錄介紹》中的要求，結合高校辦學實際而確定。我校對于社會體育專業的開設缺乏自身特色，專業設置主要依靠借鑒其它院校開辦社會體育專業的經驗，沒有很好的與我校自身特點相結合。致使學生困惑不清，迷惘不明，處于模糊狀態。其主要根源是對此新專業的設置評估論證缺乏科學定位。
（3）培養社會體育專業學科帶頭人，增強師資隊伍建設，優化整體知識結構
優良的教師隊伍是學校和專業建設與可持續發展的有力支撐點。據文獻資料當中有關高校社會體育專業教師隊伍建設調查顯示，目前存在的主要問題，1)缺泛“雙師型”和高水平的名師。2)缺泛新興項目的教材與教法。
（4）科學合理的制定新設學科的培養方案和教學計劃，充分體現先進性、實用性和系統性。穩定學生專業思想，充分拓展學生的就業前景。
隨著全國高校擴招的畢業生陸續進入就業高峰期，在我國經濟轉型與市場轉軌的宏觀背景下，建立在經濟發展平臺之上的新興交叉學科社會體育專業，其畢業生就業形勢尤為嚴峻。雖然我校09年招收了第一批社會體育專業學生，四年的大學生活轉瞬即逝，為社會體育專業學生進行就業定向指導應該從現在開始。社會體育專業本身是一個地區差異性比較大的專業，在經濟發達人均收入較高地區，人們參加社會體育鍛煉的意識較強，因而社會體育專業的畢業生相對于經濟發展比較滯后的地區的畢業生就業形勢要好。我校位于河南平頂山市這樣一個中原地區的工業城市中，對于社會體育專業畢業生的市場需求需要進一步考察和認識，只有充分掌握了就業市場的發展動態，才能更加準確的把握人才培養的目標和方向。
3、對于平頂山學院社會體育專業發展的可行性分析
1）體育事業調整的需要。
高校體育院系專業面向市場經濟、社會發展是十分必要的。
2001年10月8日，國家體育總局在京舉行《社會體育指導員國家職業標準》。這是我們國家對社會體育專業人才的一種職業定位，也表明了高校體育院系對于社會體育專業的人才培養需要與我國社會經濟發展相適應。
2）社會體育專業結構調整的需要
社會體育專業的培養目標定位是適應我國體育社會化、產業化、市場化發展需求的，具有良好的社會體育素養，掌握社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面工作，并能適應學校體育的教學、訓練和組織競賽的指導工作的社會體育工作者中學體育教師，但是隨著我省中小學教育結構與布局的調整、教育人才市場的建立，城市和農村重點鄉鎮中心初中體育教師數量已基本配齊，各級中小學對體育教師的需求量在逐步減少。因此，在一定范圍內，社會體育教育專業課程調整和完善勢在必行。
3）社會體育人才培養模式調整的需要
首先，可以成立以健身行業專家為主的專業建設指導委員會，專業建設指導委員會參與專業設置與調整、人才培養方案制訂，共同確定人才培養規格、課程體系構建、課程開發、職業能力培訓與考核方案等。
其次，通過與健身機構和大眾體育社團的接觸建立合作關系，利用這些校外實習實訓基地進行專業實踐活動，學生在第二學年結束時分批到健身俱樂部或健身場館相應的工作崗位進行專業見習，對將來的就業崗位群的工作內容和工作要求進行初步的了解；然后，在第七個學期集中組織學生到協議健身俱樂部進行專業實習，由俱樂部向學生提供實習場所并安排經驗豐富的私人教練、會籍顧問作為實習指導教師，完成專業實習教學任務的同時，也可以按照俱樂部新員工的培訓計劃進行入職培訓和考核，根據俱樂部的人才需求和學生的培訓考核情況擇優錄取。
第三，堅持走產學研結合的專業改革發展道路，廣泛挖掘社會資源，與健身行業的相關企業共建實習實訓基地，把教學、科研、企業和社會緊密結合起來，不僅注重專業教學效益，而且注重社會教學效益，依托專業興辦相關健身產業，建立了校內模擬健身俱樂部，如健美操俱樂部、跆拳道俱樂部、網球俱樂部等，開展了相關的培訓與比賽工作，初步形成“專業+公司+師生員工”專業建設模式。
4、結論與建議
本項目通過對社會體育專業結構、課程安排、培養方向等方面的調整，使學生通過學習社會體育基礎理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓練，初步形成群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經營開發和教學科研等方面的基本能力。并著重研究了學校也社會之間如何更好的形成互動關系，使學生在學校的學習生活當中，也能更加深刻的理解畢業后在社會中需要面臨的機遇和挑戰，做好充分的心理準備，為走入社會打下堅實的文化基礎。最終能夠達到學有所成，學以致用。
參考文獻
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