移動學習在高等學校教學改革中的應用論文

移動學習在高等學校教學改革中的應用論文

　　一、移動學習的概念

　　移動學習主要教師和學生依靠移動設備、多媒體技術和互聯網進行學習與教學的一個過程，移動教學不受時間與地點的制約，能夠有效的給高校教育提供一個全新的教學模式體系。學習環境的移動多變，在學習的效率上也有所提升。移動學習內容上的互動在高等學校教學改革中能夠對內容的有效性和準確性有一個很好的提升，移動學習體現方式上是數字化的運用，科技的進步，移動學習成為高校學校教學改革的重要內容。

　　二、移動學習在高等學校教學改革中的應用對策

　　1、建立短信息平臺。高等學校教學改革在教學中運用短信息進行對學生的在線移動教學，手機的普及，對短信平臺教學的運用上提供了便利。通過計算機與手機的連接，從而達到對短信息收件和發件的控制，運用計算機技術對整個系統的建立和完善。短信平臺在移動學習中主要有幾大模式，教師教學模式、學生學習空間模式、智能短信息處理模式、短信的收發模式。教師教學模式可以幫助教師在平臺上完成與學生的互動。學生學習空間模式可以有效提升學生在平臺上的學習能力。在這幾種模式中學生可以利用移動終端進行學習，還可以使用計算機連接互聯網完成在線學習，這種方式能夠使得學生隨時隨地的進行學習。為了提高短信平臺在高等學校教學改革中的應用研究，學校應該支持、鼓勵學生利用短信息與教學系統的交叉運用，基于提高學生在平臺上的操作效率考慮，可以采取一系列的指令對應不同的系統功能，從而使得學生在操作時間上的減少，留給學生更多的學習時間。學生在學習過程中如果遇到一些學習上的問題，可以通過這個短信息平臺尋求老師或者其他同學的幫助，這種方式能夠有效的幫助學生提升學習質量和學習效率。

　　2、提升對專業資源的應用。移動學習在高校學校教學改革中專業平臺的運用，可以充分的提高學生學習過程中對專業的專業性的把握。互聯網中專業性網站的內容及相關的軟件可以在移動學習教學中進行補充。教師在專業的教學中可以針對某些項目進行有效的資料收集和資源整合，可以為教學過程中所需要的案例和驗證手段提供一個很好的保證。如在教學過程如在地圖制作的過程中，可以指引學生進入專業的地圖制作網站上進行，在進行空間數據的學習以及共享測試，可以利用教學中的服務器進行發布數據，然后在用手機軟件進行接收，充分了解數據傳遞的完整性。高等學校教學改革中運用專業資源可以有效的提高課堂教學的整體質量，充分調動學生的學習積極性，對教師的自我提升也是效果明顯的。

　　3、改善移動學習的應用環境。優秀的平臺保障和豐富的資源是移動有效學習的前提。在如今高等學校教學改革中，對于學生的素質化教育和專業化培訓越來越注重，在保證學習質量的有效零的基礎上，開展移動學習，良好的經濟政策環境是推動移動學習普及的關鍵。移動學習的開展需要相關的經濟政策使得學生對于移動設備的購買水平能夠達到。移動設備的運用不僅提高學生的數字化的學習能力，更有利于移動學習在高等學校教學中的展開。移動學習的推廣過程中，家長對移動設備帶來的危害都比較擔心，使得移動學習的發展得到一定的約束，針對這個問題應該加強對移動網絡終端的監管和控制，結合實際情況有效的采取相應的措施，保障移動學習的危害的發生，有效的營造一個更好的移動教學環境。如教育部門應該針對各大高校教學教育的不同教學方案進行調研，幫助高等學校在教學改革中能夠更好的對移動教學進行有效的實施，高等學校在運用移動學習教學中，鼓勵和推廣學生積極投入移動學習中去。

　　三、結論

　　綜上所述，移動學習在高等學校教學改革中的運用突破了空間、時間對學習者的限制，使得學習能夠隨時隨地的進行，進而對學習效率和質量有顯著的提高。隨著無線通訊技術的發展和在高校中的大范圍的普及，給移動學習在高等學校的運用中提供了基礎。采用移動學習上作為對傳統學習方法的補充，應該針對具體的實際情況來適用，這樣才能給高校教育帶來有效的作用，從而推動高等教育的發展。

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