職業技術教育測量教學改革的思索與探討論文

時間：2024-09-06 11:47:43 其他類論文我要投稿

　　【摘要】本文從教學目的、教學內容、教學方法和手段、社會實踐鍛煉四個方面入手，結合測量新技術的發展對當前職業技術教育“測量”教學改革作了初步的探討。

職業技術教育測量教學改革的思索與探討論文

　　【關鍵詞】測量；職業技術教育；教學改革；探討

　　前言：隨著我國經濟建設的蓬勃發展和高等職業技術教育的深化，社會需要我們培養更多直接有效地為社會服務的實用型人才---即具有高素質、實際操作能力強、能活學活用的復合型人才。同時，現代測量新技術、新儀器的不斷發展應用，地理產業信息化的發展趨勢也對傳統測繪形成了強力的沖擊，測量技術從理論到實踐發生了較大的變化，測量教學體系、課程結構設置、教學的改革已經成為當務之急，因此如何使其與高等職業技術教育培養人才的要求相適應，使學校培養出來的人才可以勝任現實工作就是教育教學的根本目的。雖然已有很多談測量教學改革的文章，但本文就“測量”在高等職業技術教育非測繪類專業的教育教學改革，談談如下幾點看法。

　　1．教學目的要明確

　　長期以來，職業技術教育測量教學主要面向土木、水利、農林等建設，而大多以工程建設為主，對不同專業的學生來說其教學目的主要是讓學生針對所學專業如何進行測量。但是隨著測繪科技的迅速發展，3S（GPS全球衛星定位系統、GIS地理信息系統、RS遙感技術)技術在工業建設、交通工程、水利電力、地下工程、管線工程和礦山工程等領域得到了廣泛的推廣和應用，拓寬了測量的教學內容與研究空間，對各專業來說測量不僅僅是一門技術基礎課，而且成為其重要的基礎研究工具。對非測繪專業的學生來說，測量的教學目的、教學思想應著眼于讓學生掌握信息的獲取、表示和應用，充分了解測量在各專業中的作用及如何應用現代測量的成果上。總之，教學目的要有針對性，教學目標要明確。

　　2．教學內容的改革

　　由于職業教育設置的專業不同，教學內容也應做相應的改變，主要包括以下幾個方面。

　　2．1對于測量的基礎知識，如水準測量、角度測量、距離測量采用提綱挈領，講解測量的原理和方法，結合實踐，快速讓學生掌握；由于數據軟件相當成熟，至于測量數據處理過程可采用案例等形式教學，也可推薦幾種測量數據處理軟件，讓學生了解如何將測量的數據轉化為需要的測量成果。

　　2．2內容上要簡單實用，并注重與新技術發展相關的內容。現在的儀器都是電子類產品，其功能越發齊全，對于所開設專業應著重講解其相應的先進設備及相關內容。如控制測量，原來都是人工觀測，現在很多都采用了GPS、機器人等；地形測量，原來都采用人工跑點等，現在采用激光掃描、航拍等；水下地形測量，原來采用交會加測繩，現在采用單波束或多波束等。至于這些內容，建議采用多媒體課件形式，讓同學有個了解，由于學生是職業技術院校學生，對更深層次的知識，則無需更深層次的講解。

　　2．3介紹測繪在整個地理信息產業中所處的位置和作用，進一步讓學生理解測量學是研究地理信息采集的方法以及地理信息數據處理和應用的學科。可通過帶學生參觀生產建設現場，體驗現實測量的作用和過程。

　　3．教學方法、手段的改進

　　隨著國家教育擴招，學生人數較多，如何通過好的教學方法和手段提交教學質量也是教育改革的重要課題，可以從以下幾個方面考慮。 3．1教師課堂授課，由于受時間限制，不可能面面俱到，因此如何讓學生舉一反三，而不是死記硬背將是授課成敗的關鍵。若采取“授課+思考+連帶知識+綜合討論”的形式將做到事半功倍的效果。如角度測量和距離測量，可單獨授課，但是角度和距離測量有什么聯系呢？接下來可以思考如何角度和距離測量來定位地面點呢？為了解決上述思考的內容，就需要講解連帶知識，即如何把角度和距離測量值換算成點位坐標；最后可以通過討論的方式，加強知識的學習，同時也可延伸到導線測量等知識。

　　3．2課堂教學與校園實訓相結合。課堂授課所接觸的案例都是現成數據，因此為了讓學生懂得這些數據是怎么獲取的，就需要采用實訓的方式即課堂布置某項內容，實訓完成。可以通過提出實訓的目的和要求在一定的時間內讓學生完成。實訓中往往會出現很多問題，如限差超限，在此可以讓學生了解為什么會超限？同時也可讓學生參與處理超限問題，這樣可以促使學生在經后的工作中采取措施避免超限等。實訓是檢驗學生學習的效果，也是鍛煉學生的動手能力的好機會，因此實訓是職業技術教育不可缺少的一個教學環節。

　　3．3多媒體教學和講座相結合。由于測繪儀器的快速更新發展，很多學校在實際教學中無法購買先進儀器，因此可以通過多媒體教學采用圖文并茂的方式讓學生了解，同時也可邀請社會上的相關專業能手做針對性講座，這樣可以加深課本知識的認識也可以拓展知識面。

　　4．注重社會實踐

　　普通的校園實訓與社會實踐是不同的，往往受條件限制，很多學校無社會實踐項目。只有通過社會實踐才能真正提高職業類教育技能。如測量實訓中，場地條件較好，往往無遮擋等，但施工現場條件嘈雜，環境不好，影響測量的因素較多，可以通過社會實踐鍛煉動手和處理實際問題的能力，因此加強社會實踐也是提高職業類技術教育的一個有效途徑。往往社會實踐中可能出現多種不同的問題，因此可以借助工程實踐采用集中處理的方式，請教施工專業技術人員，進行處理，這樣可以起到事半功倍的效果即讓同學們知道各種問題都如何處理，避免出現類似問題。

　　5．結語

　　職業教育教學測量是一門基礎學科，而且是貫穿工程的整個過程，其作用重要毋庸置疑，但作為現代職業教育者來說，如何更好的做到學生易學易懂，提高學生分析和處理問題的能是是我們培養實用型人才的關鍵。在實際教學過程中，只有明確教學目的，改進教學手段，加強課堂學習與校園實訓相結合，同時注重社會實踐，才能達到更好的教學效果。

　　在此，特別感謝昆明勘測設計研究院黃德武高工提出的寶貴建議和意見。

　　參考文獻

　　[1]陸良仁，高職高專土木工程類測量課堂教學的改革探索，《廣西測繪與遙感》（2007-1）.

　　[2]武丹、宮建，《工程測量》教學改革初探，《遼寧省交通高等專科學校學報》2011年02期.

　　[3]吳宇峰，涂興懷，關于提高工程測量課程教學質量的探討，高等教育研究(成都)，2010-1.

　　[4]田文主編，《工程測量》，人民交通出版社.

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