藥劑學實驗教學問題及改進的論文

關于藥劑學實驗教學問題及改進的論文

　　【摘要】文章通過深入分析藥劑學實驗日常課堂教學過程中的不足，從而提出相應的改進對策。具體從強調上課紀律、回答問題積極性、避免曠課和逃課著手，旨在培養“強能力、高素質、具有創新精神”的現代技術應用型人才。

　　【關鍵詞】藥劑學實驗教學；問題；改進對策

　　藥劑學是一門以實驗為基礎的自然科學，在高校藥劑學教學中，實驗十分重要。藥劑學實驗能使學生更好地掌握藥劑學的一些概念和反映的一些規律，掌握藥劑學的知識和技能，促使學生形成嚴謹的科學態度，提高學生的創新能力和實踐能力。因此，高校藥劑學教師要轉變觀念，提高認識，高度重視實驗教學。但是受應試教育的影響，目前有些教師只重視學生的考試成績，對藥劑學實驗仍沒有足夠的認識和重視，導致實驗教學普遍存在一些問題和不足。本文分析了當下藥劑學實驗教學存在的主要問題，并提出了具體的改進措施。

　　一、藥劑學實驗教學中存在的問題及導致的后果

　　1.學生學習積極性不夠，實驗效果不佳

　　（1）課堂紀律差。隨著科技的發展，手機和ipad已成為人們必備的工具。學生過度迷戀電子產品，致使學習自主性下降，成績跌落，面臨著掛科以及畢業難的問題。目前，本校藥劑學實驗不單獨計算筆試成績，實驗報告成績以20%的比例計入理論課總評成績。但是，大部分學生在思想上并不重視實驗課，實驗報告也是潦草應付。如果授課教師對學生平日出勤抓得不緊，學生逃課、抄襲作業現象就會時有發生。若授課教師考勤嚴格，有些學生甚至會找其他同學來替自己上課，以獲得滿勤。要想解決這一問題，授課教師應該多與班里學生交流，去了解和關心每一個學生，這樣的話學生的考勤率也會上來。

　　（2）教學和評價方式單一，忽視學生的主體性。目前，醫藥院校在開展藥劑學實驗教學時大多采用灌輸式教學方式，此教學方式雖然能夠較系統和深入地講解藥劑學知識，但學生參與度不高，無法充分調動學生學習的積極性，且不能體現學習的主體性，學習效果不理想，忽視了學生創新思維和發散思維的培養。在評價學生學習效果時往往采用書寫實驗報告和考試的方式，但學生書寫實驗報告時僅簡單地抄寫課本內容，沒有認真動腦思考。突擊式的考試也只能讓學生短時間內記住一些圖片，學生的表達能力、觀察能力、發現問題的能力得不到實實在在的有效提高。

　　（3）實驗學時少，學生動手機會少。藥劑學課時較少，然而實驗課更少，有的專業藥劑學實驗總學時不足20%。大部分學生理論知識不扎實，實驗課上一問三不知，浪費了時間。在實驗前期學生如果不預習，老師實驗前如果缺少講解環節，學生可能花費很長時間也完成不了實驗，這樣導致教師講解過多、過細，占用了本就不寬裕的動手操作時間，不利于動手能力的培養，出現了重理論輕實踐的現象。再加上學生消極的實驗態度，必然導致學生的動手能力下降。

　　2.教師要求不嚴，教學效果不佳

　　當前，在高校中，老師和學生之間的距離越來越遠，老師和學生之間的交流也越來越少。有的老師只知道班里學生的人數，然而并不知道班里學生都叫什么，老師每次考勤也只數人頭，代點名現象時有發生。若老師在實驗課上只是給學生講解清楚實驗內容后，便忙于其他，對學生不嚴格要求，不去在乎學生在課上是動手做實驗還是在說話聊天，這樣必然導致學生不良習氣和習慣的養成，從而也影響了學生的學習成績。很多學生不動手做實驗，就連實驗中的標準曲線也是看著其他同學的數據改一下，潦草地畫張圖交給老師，然而老師也基本不仔細看學生的實驗報告，給個平均成績就算了，這也是導致學生上課開小差、逃課的一些直接原因。若老師對學生要求不嚴，不僅教學效果保證不了，還會引起一系列后續問題。比如，由于缺乏指導和管理，許多學生對實驗的規范性也是把握不好，不規范的操作導致實驗的失敗。比如，大部分學生對旋轉蒸發儀的使用操作是不規范的，并不知道旋轉完畢后需先放氣；在沒放氣時有的學生直接用手去卸下旋轉蒸發瓶。每次實驗結束以后學生對實驗室內的衛生也是馬馬虎虎，對玻璃儀器的洗刷也是不到位，大部分學生只是用自來水沖一下儀器就放實驗臺上了，下一批學生來做實驗時也不會重新清洗儀器，拿過來就用，這也導致實驗結果的不準確。

　　二、加強藥劑學實驗的幾點措施

　　1.運用多元化的教學方法和評價方式，調動學生的學習積極性

　　在教學過程中，教師可以靈活地采用啟發式教學法、角色互換教學法、PBL教學法、TBL教學法、CBL教學法等多種教學方法，讓學生成為學習的主體，調動學生學習的積極性和主動性，鍛煉學生提出問題、思考問題、解決問題的能力，培養學生的語言表達和團隊合作能力，實現真正的素質教育。教學中可以通過模擬臨床病例，設置問題，以小組為單位，以角色互換形式等進行授課，教師在這個過程中及時引導和幫助學生，讓學生在課前通過自學課本及查閱資料掌握藥劑學的知識，通過小組講課和討論，解決實驗存在的問題，同時老師適時糾正錯誤，以鞏固所學知識，提出改進意見，有助于學生較快提升。通過要求學生書寫反思實驗報告，不僅回顧了實驗過程和內容，還反思了實驗中的不足，從而提出改進措施，包括希望學校和教師做出哪些改進等，做到理論與實際相結合，這不但鞏固了理論知識，還提高了操作技能。通過反思能促使學生在實驗操作中不斷改進和自我提高，有效加強教師和學生的互動，有利于教師的成長和教學的改進。通過設定教師評價、小組測評以及自我評價的方式建立多元評價系統，讓學生從“被評價者”積極轉變為“評價者”，進一步提升了學生的學習主動性與積極性，體現了以學生為主體的教育理念，提高了學生對藥劑學實驗課的教學期待。評價方式不再是傳統的實驗報告成績或者一次考試，而是對整個實驗過程進行評價，這極大地調動了學生對藥劑學實驗的重視性和積極性。

　　2.加強教師隊伍建設

　　（1）通過開展科學研究，提高教師素質。科學研究能夠促進教師主動關注學科的前沿研究領域，主動思考和探索藥劑學研究的新方法和新內容。在此過程中，教師不僅豐富了知識貯備，鍛煉了動手能力，培養了創造性思維，還可以為學科發展注入新的活力。教師通過科學研究，可以將自己的新發現和新知識融入課堂中，以培養學生的興趣和科研思路方法，為醫藥事業培養創新型人才奠定良好基礎。現在高校科研工作與教師職稱和績效掛鉤，教師的積極性得到很大提高，但學校還應該通過加強實驗室的建設，提供良好的平臺，組織講座培訓，與優秀科研單位建立合作關系等方式以提升教師的科研能力。

　　（2）適當增加藥劑學實驗課時，培養學生的實踐動手能力。適當增加藥劑學實驗課時，在實驗過程中讓學生多觀察、多思考、多提問、多動手。目前，在藥劑學實驗課上，學生只是單純地根據課本上的步驟進行實驗，實驗過程中不注重實驗現象的變化，對實驗的結果也不過多地去思考。教師應該走進學生的實驗，及時解決學生實驗過程中遇到的一些問題，同時對學生的不正當操作做出指正。可以建立開放性實驗室，定期開放實驗室，供有需要和有興趣的學生開展藥劑學實驗。在老師的講解和幫助下，學生自己動手做和設計實驗，這樣可以彌補藥劑學實驗課時少、學生動手機會少的不足，還可以幫助學生熟練掌握多種儀器設備的使用和維護。通過親自實踐動手，提高了學生對藥劑學實驗的學習熱情和興趣，同時還可以吸納有興趣、有意愿參加科學研究的學生成為教師的實驗助手，利用課余時間豐富實驗知識和技能。

　　（3）加強上課紀律和考勤。針對學生遲到、曠課現象，第一次實驗課教師就應該強調上課紀律和考勤。若上實驗課時遲到和曠課，相應對學生實驗成績進行扣分。若一學期實驗課曠課超過半數，則實驗成績記為零分并取消該生參加期末理論課考試的機會。第一次實驗，教師就應該制定相應的座次表，并要求學生按表上的順序就座，這樣教師每次上課一看位置，便知哪位缺席，也可以按照點名冊很快熟悉每位學生的基本情況進而了解和認識，也防止了學生找其他學生上課的情況。若學生有事需請假，可以課前先與任課教師進行溝通，可以在其他時間補上相應的實驗課。通過以上這兩種方式，不僅嚴格要求了學生，而且還人性化地理解學生，使學生從思想上重視實驗課，避免逃課。

　　（4）改革考核模式，提高學習積極性。學生的考核要多元化，具體實施如下：平日考勤、實驗報告及期末考試成績組成，各占總成績的10%、45%、45%。期末考試包含重點實驗的操作和筆試部分，兩部分各占50%。實驗步驟包含10個扣分點，有相應的老師進行批閱。期末考試的實驗部分有相應的時間控制，實驗步驟的準確度和操作的熟練度結合進行打分。筆試部分避免了只有實驗報告作為考核的唯一標準，同時也使學生對藥劑學實驗產生興趣，提高學生對實驗課的積極性和熱情。

　　三、結語

　　在具體的藥劑學實驗教學過程中，增加實驗課時、提高教師素質、靈活采用多種教學和評價方法、合理應用教學輔助設施設備、開放實驗室、增加學生動手實踐時間，以期提高學生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

　　參考文獻：

　　[1]李建紅.病理實驗教學的改革及優化探討[J].當代醫學,2014,4(10):162-163.

　　[2]史敏.淺析病理學實驗教學中存在的問題[J].才智,2014,(7):28-29.

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