幼兒游戲教學作用分析論文
【摘要】素質教育下，要求幼兒教育以興趣培養為主，尊重幼兒主體地位，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍下學習、成長。但是怎樣激發幼兒學習興趣、快樂成長，筆者認為：游戲教學就是一種行之有效的方法。通過游戲教學能夠深化落實素質教育要求，對幼兒學習成長具有重要作用。對此，筆者根據多年幼兒教育教學研究經驗，就幼兒教學中游戲教學的作用進行簡要分析。
【關鍵詞】幼兒；游戲教學；作用分析
提及游戲，幼兒普遍有著濃厚的興趣，并且經過實踐證明，游戲教學能夠吸引幼兒主動投入到教學中，提升教學效率。因此，游戲教學在幼兒教育中具有一定的研究價值，其作用意義更是不可估量。主要因為游戲與幼兒年齡特點相符，適應幼兒發展，將其應用在教育教學中，具有重要作用。
一、游戲教學含義
幼兒教育中應用游戲教學，其形式為：教學與游戲融合，教師通過一定的故事情境，讓幼兒在游戲中發揮想象力與創造力，將抽象化的內容轉為形象具體的游戲活動，激發幼兒學習興趣，讓幼兒能夠在游戲中得到知識的積累，能夠主動投入到學習中。游戲活動具有一定的趣味性，能夠讓幼兒從中學習到一定的知識或技能，進而提升教學效率，完成教學任務。新課程改革背景下，傳統的教學形式落后于現代教學發展，隨之而來的是創新型教育形式。游戲教育就是一種創新型教學形式，教師設計科學的教學計劃，將教學和游戲相融合，為幼兒塑造濃厚的學習氛圍，使幼兒得到思維能力的創新，為今后成長發展奠定基礎。在游戲教學中，幼兒通過不斷的游戲探索，得到知識能力的提升，實現創新發展。由于游戲趣味性特點與幼兒階段發展相適用，因此教學效果要高于其他教學形式，對幼兒教學具有幫助性作用。只有不愛學習的孩子，沒有不愛做游戲的孩子，每個孩子與生俱來的對游戲有著獨特的感情和興趣。在游戲中，幼兒可以掌控、規劃情節，做自己的主人。現階段，將其應用在教學中，其目的是培養幼兒創造力與創新能力，讓幼兒在游戲中學會學習、善于學習。
二、游戲教學在幼兒教育中的作用
（一）提升幼兒語言交流能力
0--6歲階段，是幼兒語言思維能力訓練的最佳階段。在該階段，教師主要通過一些繪本閱讀、童謠背誦等形式提升幼兒語言能力。現階段，教師可以將語言知識與游戲進行融合，通過情景設定幼兒進行角色扮演，在情景中幼兒通過不斷的交流、溝通，得到語言能力的提升。比如：在學習《我的家是動物園》時，教師可以先帶領幼兒進行繪畫動物，當動物繪畫完成時，播放該故事，當幼兒聽到“其實我的爸爸呢，就像獅子”教師就可以進行角色安排，依次排序媽媽、爺爺等情景，教師為幼兒進行裝扮，模擬故事中小猶太自述的方式，家庭成員依次進行出場，加上音樂的美感，充分體現出故事中一個家庭的和諧。通過角色扮演游戲形式，不僅提高幼兒語言能力，還能夠增加教師而幼兒之間的感情。幼兒在游戲中，思想得到創新進而得到不同角色的語言訓練。
（二）提升幼兒學習能力
應用游戲教學形式，相對于傳統教學形式，效果更佳。而傳統書本教學形式，幼兒沒有較高的學習興趣，尤其在數學教學中，教育效果平平。將游戲教學融入教學中，其效果大相徑庭。比如：在加減法學習，5+2計算時，教師可以選擇5名男孩、2名女孩，通過人數移動，將算數形式形象的表現出來，使幼兒學會計算，得到能力的提升。
（三）擴大幼兒知識視野
學齡前階段，幼兒理解能力、接受能力、學習能力等較弱，對事物的理解是直觀的。而傳統照本宣科的教學形式，使得幼兒學習較為困難。通過游戲教學形式，能夠營造輕松快樂的學習環境，通過想象化的知識點引導幼兒學習，降低幼兒理解難度，對教學具有幫助性作用。將生活事物與游戲教學相融合。例如：粉筆、書本，讓幼兒通過動手實踐，掌握不同事物的不同使用功能，并能夠應用在生活中，擴大幼兒知識視野。
三、幼兒教育應用游戲教學方法
經過實踐證明，游戲教學方法對幼兒階段教育教學具有幫助性作用。但是怎樣在幼兒教育中開展有效的教學形式，成為教師教學研究的重要課題。對此，筆者根據多年教育經驗，就游戲教學方法的應用分為幾點進行分析。
（一）游戲與音樂藝術融合方法
日常教學中，教師可以利用音樂歌曲與游戲融合，進而提升幼兒的審美意識與音樂修養，為今后藝術發展奠定基礎。在音樂歌曲中，通過不同的節奏變化，吸引幼兒主動投入其中，進而角色扮演；同時教師進行有效的引導，讓幼兒學會跟隨節奏的變化蹦跳，掌握歌曲所傳達的情感。例如：在“丟手絹”活動中，教師設計丟手絹環節，首先引導幼兒圍成一個圓，由一名幼兒圍繞圓圈跑，在音樂停止后幼兒將手絹丟在其他小朋友身后，隨后，兩名幼兒進行追趕。如果后一名幼兒追趕失敗，則為大家表演一個節目。通過這樣的游戲形式，符合幼兒個性特點發展，同時訓練音樂節奏感，隨之產生對音樂的具象理解。讓幼兒在音樂游戲中得到能力的提升，是幼兒教育的重要形式。或是在“學習雷鋒好榜樣”歌曲中，教師引導幼兒學習雷鋒懂得關心、幫助他人，樹立正確的人生觀念。幼兒歌曲本身較為抽象化。因此，在歌曲教學中，教師可以結合幼兒生活進行游戲引導。比如：在玩玩具時，引導幼兒學會分享玩具、不隨地亂扔等，提升幼兒道德意識和行為意識
（二）培養幼兒合作意識
在游戲教學中，也能夠培養幼兒合作意識、學會分工協同，懂得幫助他人、關心他人，對其今后成長發展具有重要作用。例如：在拔河游戲活動中，教師將幼兒平均分為2組，在規定時間內，哪組小朋友被拽到另一組紅線內，哪組小朋友勝利。在游戲中，引導幼兒充分認識到：在小組合作中，只有小朋友齊心協力，擰成一股繩，勁往一處使，團結協作才能贏得勝利，提升合作意識。比如：在清晨活動中，開展接力運球游戲活動。2人為一組進行運球，兩人通過報紙將球運到對面，比一比哪一組小朋友最先到終點。如果中途球掉落，則需要從新回到起點運送。在活動中，小組學生合作將報紙拉好，然后將球放在報紙中，一前一后移動向前。在這次活動中，每一名小朋友都積極參與到互動中，并相互配合取得勝利，幼兒普遍提升了合作意識。由此可見，游戲運行對合作意識的提升，效果顯著。
（三）區角游戲形式
在日常教學中，教師可以將教室劃分為不同區域，幼兒選擇自己的游戲活動區域，選擇所需物件，主動投入到游戲規則制定中，培養幼兒規則意識與創新意識。首先教師制定相關游戲計劃，與幼兒合作完成，激發幼兒主動學習意識。在游戲規則制定過程中，教師引導幼兒遇到困難或問題，要冷靜處理，保持清醒頭腦，提示解決問題能力，同時提升幼兒學習能力。另一方面，通過區域化游戲形式，提升教學效率，使游戲教學充分發揮真正的價值意義。區域游戲活動結束后，教師要進行合作反思，通過反思總結區域游戲活動中的不足，并加以完善。除此之外，在合作反思過程中，讓幼兒感受到合作的樂趣所在，同時讓幼兒認識到合作的重要性。在合作反思時，教師要用積極的語言總結、肯定幼兒行為，提高幼兒自信心，讓幼兒感受到教師的關愛與關注，使幼兒能夠主動投入到區域游戲活動中。例如：教師設計《三只熊》游戲活動，教師在投放材料中，注重材料投放的目的，要符合游戲活動與幼兒興趣，根據活動要求，使幼兒得到能力的提升。通過各種不同的信封制作3只紙熊，同時將紙箱作為房子，引導幼兒在信封紙偶游戲中，利用信封紙偶形式進行角色扮演。在活動中，幼兒樂此不疲的在游戲情境中，學會了信封的使用。在制作結束后，幼兒將自己的作品放在展示角中。通過這樣的區角活動形式，培養幼兒勤儉節約、懂得關心良好品質；在制作中得到思維的創新，能夠將不同材料應用在相應背景活動中。
綜合分析，將游戲活動與教學相融合，其作用影響是值得肯定的，對教學的重要性也是不容置疑的。但是在應用過程中，還需要教師做到引導，尊重幼兒主體地位，科學規劃游戲形式，確保游戲教學發揮真正的意義價值。筆者分別從：游戲教學含義、幼兒教育中的作用、應用游戲教學方法，三方面進行分析，希望對幼兒游戲教學的應用起到幫助性作用，同時深化新課程教育改革。
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