加強初中音樂教學師生互動的策略探究論文
摘要：初中音樂教學中的師生互動對提升學生主體性， 培養學生音樂興趣有著重要作用。本文首先分析了初中音樂教學師生互動的重要性， 結合對初中音樂課堂師生互動現狀的探討， 最后具體從營造互動教學氛圍、豐富師生互動手段等方面提出了初中音樂教學中的師生互動的對策。
關鍵詞：初中音樂教學； 師生互動； 方法；
課堂師生互動在教學實踐中發揮著重要作用， 其在初中音樂課堂教學中的應用， 對提升音樂教學質量有著重要的意義。而當前的初中音樂課堂實踐中， 師生互動的應用尚存在諸多制約因素。因此， 探究初中音樂教學中的師生互動問題， 有著重要的現實意義。
一、初中音樂教學師生互動的重要性
初中音樂教學實踐中不難發現， 許多學生音樂課學習參與積極性不高， 音樂興趣不足。而通過師生間的有效互動， 利于激發學生音樂學習積極性， 為學生個性發展提供空間；師生的良好互動也可提升學生課堂注意力， 激發學生的學習興趣， 進而提升音樂課堂教學效果。同時， 其次， 新課程明確要求以學生為本， 音樂教學中的師生互動， 可實現教師由課堂主導向引導的轉變， 使學生的課堂主體性得到進一步展現， 利用互動， 教師對學生的學習情況、心理狀況等都能夠有更明確的掌握， 從而能夠走入學生內心， 實現師生的心理互動， 引導學生提升音樂認知， 強化音樂與德育效果。學生在平等、民主的課堂環境中發表意見與看法， 與教師進行交流與溝通， 從而能夠在輕自由的氛圍中學習音樂基礎知識， 陶冶情操， 逐步產生對音樂的熱愛。此外， 通過良好的師生互動， 也能夠鍛煉學生的交際與合作能力， 培養學生的綜合素質。[1]
二、初中音樂課堂師生互動現狀分析
首先， 從互動認知上來看， 音樂課程長期以來沒有受到學生的重視， 學生在音樂課堂上開小差等情況大有存在， 因此教學實踐中課堂的氣氛與積極性也難以有效調動， 并且由于認識不足， 一些教師對音樂課程的設計也缺乏獨特性與新穎性， 導致學生對音樂學習更為敷衍， 音樂課堂上的師生互動自然處在非常低效的狀態。其次， 從互動內容上來看， 音樂課堂互動中受到教材的約束較大， 通常結合音樂教材設計互動內容形式， 局限于課本教材， 難以設計出生動有趣的音樂課堂互動內容。此外， 就互動模式來看， 由于長期受到傳統教學模式影響， 目前初中音樂課堂中的師生互動較為單一， 大多為教師提問、學生回答的方式。例如“同學們覺得這首歌怎么樣？”“想不想再聽一次”等類似的提問互動模式， 單一的互動模式不僅無法引發學生的音樂興趣， 更難以引導學生深入分析。[2]學生的主體性也沒有得到充分展現， 音樂課堂教學內容多由教師進行安排， 學生只能被動接受音樂教學內容與形式， 并且師生互動缺乏明確目標， 存在一定的盲目性， 并未充分考慮音樂教學實際需求。
三、加強初中音樂教學師生互動的對策
（一） 營造互動教學氛圍
師生間良好的互動與交流， 需要寬松、自由的課堂氛圍。因此在音樂教學實踐中， 教師需積極營造起互動教學氛圍， 引導學生主動參與到音樂課堂活動。作為教師， 需始終以學生為主體， 平等對待每一位學生， 尊重每一位學生的意見， 充分認識到音樂教學中師生互動的積極作用， 樹立新型教學觀念， 在課堂中鼓勵學生說出自己的觀念， 引導學生形成善于表達、耐心傾聽的行為。同時， 教師應注重在課堂中向學生構建起開放型學習環境， 向學生搭建能夠自我展示的平臺， 營造起自由、活潑、生動的課堂氛圍， 引導學生積極參與到音樂教學活動當中。
（二） 選取正確互動內容
教學中應充分尊重學生的個性特征， 選取學生感興趣的教學內容， 實現與學生的互動。例如在課堂結尾階段向學生播放時下流行音樂；在課堂中選取學生較為喜愛的歌曲進行舞蹈編排， 組織簡單的即興表演互動， 并對學生的創編、表演等節目進行評價與總結， 實現教與學的良好互動， 同時， 教師需真實師生之間的情感互動， 鼓勵學生體驗音樂情感， 引導學生在學習樂理知識的同時， 深入理解音樂思想。例如在學習《愛我中華》、《我愛你中國》等祖國情單元的歌曲時， 教師可向學生講解新中國從成立發展到如今的艱苦卓絕之路， 讓學生受到啟發， 能夠以積極、澎湃地情緒去欣賞與演繹歌曲。
（三） 豐富師生互動手段
音樂教學實踐中， 教師也需充分利用各類師生互動手段， 提升音樂課堂教學效率。例如充分利用初中生好勝心強的特點， 創設競賽型互動模式， 教師可在課前準備日記本、筆等作為獎勵品， 引導學生參與課堂音樂比賽當中， 鼓勵學生大膽登上課堂舞臺， 向同學展示自身的音樂才能。再如樂理知識教學， 傳統樂理講授方式枯燥乏味， 教師可將學生進行分組， 采用互動搶答的競爭活動不但能充分調動學生的學習積極性， 活躍樂理課堂教學氛圍， 也可讓學生更好地掌握樂理知識。[3]此外也可促進音樂實踐活動的師生互動， 例如和學生一起合奏、合唱等， 讓學生在師生互動的良好情境中快樂學習。
四、結語
總而言之， 初中音樂教學中， 師生互動是一個值得關注的重要問題。作為音樂教師， 應深入認識師生互動的重要作用， 選取適當的互動內容， 采用豐富的互動方法， 使學生快樂地學習音樂， 進一步提升音樂課堂教學質量。
參考文獻
[1]焦志華。初中音樂課堂師生互動藝術分析[J]。北方音樂， 2014， 09：153。
[2]劉暉。加強初中音樂課堂師生互動教學的探討[J]。新課程， 2015， 06：75。
[3]高慧琴。初中音樂課堂師生互動教學的實踐探究[J]。新課程， 2016， 10：45。
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